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1、统编五年级下册随文练笔课手指教学设计教材分析：手指是五年级下册第八单元第二篇文章，本单元的主题是“风趣与幽默，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言，本课用拟人化的手法和趣味盎然的语言，引导学生体会作者语言的风趣。关于感受课文风趣的语言，在三年级已安排过关注有新鲜感的词语和句子感受课文生动的语言等语文要素，本单元再次聚焦语言，是对语言感受力要求的进一步提升。本课共有六个自然段，第1自然段总起全文，开门见山；第2-5自然段五根手指的特点和作用；最后一自然段总结全文，阐明团结才有力量的道理。教学目标：1
2、 .默读课文，抓住关键词句，梳理出五指的特点和作用。2 .借助拟人化的表达方法，举例说明文章语言的风趣幽默。3 .运用拟人化的表达方法，写出某一五官的特点和作用。教学重点：1 .默读课文，抓住关键词句，梳理出五指的特点和作用。2 .借助拟人化的表达方法，举例说明文章语言的风趣幽默。教学难点：运用拟人化的表达方法，写出某一五官的特点和作用。评价任务：任务一：五指作用评一评任务二：风趣语言品一品任务三：五官特点写一写教学过程：一、创设情境，导入新课1 .提前给学生推送相声片段，询问学生观看后的感受。2 .出示大任务，班级内决定开展五官秀展，要求用幽默风趣的语言来介绍我们的五官，评选出班级内的“幽默
3、风趣大王。3 .出示学习目标。二、任务一：五指作用评一评1 .检查预习，汇报交流。（1）全文围绕哪句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）（2）分享五根手指各自的特点和作用。2 .结合文本，感悟道理。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（团结才有力量）三、任务二：风趣语言品一品1 .走进拇指，品读风趣。（1）请同学们自由朗读课文第2自然段，边读边想象画面，作者笔下哪些幽默风趣的描写给你留下了深刻的印象？边读边做批注。（2）学生交流谈感受。（3）教师引导，详细品析
4、描写大拇指作用的语句。（4）由大拇指会联想到生活中的哪些人？（勤勤恳恳、任劳任怨的人）（5）教师总结：可利用拟人化的手法和精妙的用词展现风趣幽默。2 .小组合作，再品风趣。（1）文章中还有很多幽默风趣的语言，请找出你认为幽默风趣的语句，并且说一说为什么感觉它幽默风趣。（2）小组内交流，组内每人从每根手指中选择一句进行分享，剩余一人补充。（3）班内展示，教师相机点拨。四、任务三、五官特点写一写1 .回顾写法，感悟风趣。2 .生交流讨论，说一说五官的特点和作用。3 .教师出示下水文。4 .出示评价标准。5 .学生借助标准，仿照课文，自主练写。6,写完后借助标准自评。7.邀请自评达到成功标准的同学展示练笔，请其他同学借助评价标准进行评价。五、布置作业，优化提升小组内结合评价标准修改练笔，准备参与评选幽默风趣大王。
