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1、统编六上草原第二课时教学设计教学目标：1 .有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。2 能说出从哪里体会到了“蒙汉情深。教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。教学难点：能说出从哪里体会到了蒙汉情深。教学过程：一、复习导入，引导背诵第一自然段。1.PPT展示：补充第一自然段空白处内容（部分词语）。3 .空白处扩大（部分语句）。4 .指导朗读：不同颜色的字体音调要不一样。5 .背诵整个段落。5过渡：这么美丽的草原怎能少得了人呢，下面的课文中写到了哪些人？他们之间的关系是怎样的呢？设计意图：在上节课熟读课文的基础上，以填空的不同形式复现文本内容，背诵课文循序渐
2、进，既让学生背诵课文简单化，又引导学生习得一定的学习方法。二、默读课文，感受“蒙汉情深。1 .默读课文，找一找描写“蒙汉情深的语句。2 .出示语句忽然，像被一阵风车声，马蹄声，响成一片。理解句意：这是草原人民欢迎汉族人民的情景。迎接路程远：几十里外群马疾驰迎接人数多：一群马男女老少小结：类似的地方还有蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外坐车来看我们的。仪式感很强：穿着各色的衣裳襟飘带舞啊，读着群马疾驰襟飘带舞，你的脑海中浮现怎样的画面？关注以上词语，朗读上面语句。3,出示语句也不知道是谁的手，心可是一样的。握住不放体会到蒙古人民（很热情）。他们之间会说什么呢？演一演请读出热情、
3、亲切的语气。4,出示语句“干部向我们敬酒，我们再回敬。描写了什么场景？蒙汉人民相互敬酒，相互尊敬，亲如一家。端起酒杯，主人会说什么？客人又会怎么说？让我们把这份情谊体现在朗读中吧。5蒙古人民的热情好客还体现在哪些语句中呢？设计意图：通过关键词、句触动学生对语言文字的碰撞，牵引学生理解课文内容，进而发挥自己的想象空间，从文中来到文中去，达成本课目标，突破重难点。三、情感升华，拓展想象。1 .美好的相聚总是短暂的，即使夕阳西下，也不忍离别，正如作者所说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。2 .此情此景，让你想起哪些离别的诗句呢？3 .生活中有过与人惜别的经历吗？（爸、妈外出工作时，好朋友转学时）设计意图：由文中诗句引导学生积累相关诗句，联系到生活中的相关情景，碰撞诗意语文，诗意生活的火花。板书设计：草原蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳
