统编五下《田忌赛马》教学设计.docx

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1、统编五下田忌赛马教学设计教材及学情分析:本单元是统编教材中唯一明确聚焦思维发展的全新单元。人文主题为:感受思维的火花,语文要素为了解人物思维过程,加深对课文内容的理解。本节课的课文内容比较简单,通过孙膑改变马的出场顺序,帮助田忌赢得了比赛,五年级的学生完成田忌和齐威王的赛马对阵图很容易,但对于为什么要这样安排,可能理解的不是很全面,通过“知事到知人的引导,理解起来就比较透彻。同时了解到大部分学生喜欢看历史类漫画书,对于战国时期的历史有比较简单的认识,再通过补充资料,能很好地理解故事内容,以及人物之间的关系。设计思路:以赢字为切入点,引出田忌赛马赢得原因在于孙膑,那孙膑为什么能帮助田忌赢,从知事

2、和“知人两个方面去分析孙膑的思维过程,从而让学生感受到调整马的出场顺序背后是一场智慧与思维的较量,最后通过一场赛事播报,让学生感受当时赛场的精彩,并引导学生尝试把事情的过程讲清楚,讲生动。教学目标:1、完成齐威王和田忌赛马的对阵图。2、推想孙膑的改变马的出场顺序的思维过程,加深对课文内容的理解。3、赛事播报,清楚、生动、具体的讲故事。教学重点:推想孙膑的思维过程。教学难点:生动、具体的讲述比赛过程。教学过程:一、直接导入,聚焦赢字。同学们,今天让我们继续穿越时空隧道,回到2000多年前的战国时期,去齐国看看田忌赛马。那么田忌赛马的结果是什么呢?(赢T)1、师板书赢,学生书空,并邀请一位同学说一

3、说写这个字时要注意什么?2、师强调重点,指出写字时要注意字的间架结构和各部件之间的位置关系,这样复杂的字也能写好。3、那田忌赛马赢了,靠的是谁呢?(板书:孙膑)二、抓住结果,了解过程。1、孙膑究竟做了什么,帮助田忌取得了赛马的胜利呢?请同学们浏览课文思考,并完成课后田忌和齐威王的赛马对阵图。预设:调整马的出场顺序2、请学生上台在黑板上完成赛马对阵图,并回忆之前几场比赛的对阵图应该是怎样的。师过渡:同学们的思路很清晰,找得很准确,一个小小的出场顺序的变化,能够带来结局的巨大改变,的确是赢得非常非常妙!三、精读文本,推想思维。1、孙膑是怎样想到这个办法的呢?他为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?请

4、同学们默读课文,思考一下并在书上简单批注,然后同桌之间交流讨论。重点段落:田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。预设分析L从大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。齐威王和田忌的马都可以分成上、中、下三个等级,而且同等马之间的脚力是差不多的。师追问:脚力是什么意思?指腿的力气。(联系平常和父母看球赛时听解说,明白脚力的意思)【设计意图:巩固复习联系生活实际,理解难懂词的意思。】预设分析2:从”孙膑看了几场比赛后发现,说明他经过了仔细的观察,认真的思考。师过渡:那通过仔细观察,认真分析,了解了齐威王和田忌同等马之间脚力相

5、差不多后,他又是如何安排马的出场顺序的呢?(借助黑板上的图示再次回顾)为什么要这样安排呢?预设分析3:孙膑让田忌先用下等马对阵齐威王的上等马,这样就淘汰了齐威王最好的马,虽然输了一局,但是剩下的马,田忌的整体实力强于齐威王,用局部的失败换来了整体的全胜,2:1赢。师评价:你就是孙膑本人呀,分析得太到位了,有了前期仔细的观察,认真的思考,再加上科学、合理的分析,一切就都是水到渠成呀!(板书:仔细观察认真思考合理分析)师过渡:短短的一段话,我们发现孙膑对要做的这件事是了如指掌的,这就是知事呀!(板书:知事)这也是他胸有成竹地调整马的出场顺序的直接原因。2、关于孙膑胸有成竹调整马的出场顺序,同学们认

6、为还有什么原因呢?预设:田忌对孙膑的赏识和信任很重要,只有田忌信任孙膑,它的策略才会被用,否则想得再好也没有用武之地。(板书:田忌)师过渡:孙膑能算到自己的策略会被采用并实施,这是赛马取胜的前提,请同学们在文中找一找,从哪些地方体现了这种信任呢?预设1:比赛都要开始了,孙膑才把自己的方法告诉田忌。预设2:关注到三次比赛后,田忌神情的变化。第一场:不动声色,一点儿也不着急第二场:微微一笑第三场:满意地笑了(学生模仿田忌的神情变化,揣摩人物心理,感受他对孙膑的信任)师总结:正是知道田忌对自己的信任和赏识,孙膑才会大胆提出调整顺序,让这个策略得以实施,这就是他的知人。(板书:知人)师过渡:谈到知人这

7、个话题,田忌赛马的对象是齐威王,孙膑仅仅知道田忌就够了吗?田忌和齐威王赛马,表面上谁赢了?(田忌)其实还有谁赢了?(孙膑)文中有两句话表示了孙膑身份的变化,起读一读,所以孙膑赢得了什么?(从门客到军事,孙膑赢得了官职,扁得了重用。)那么,同学们觉得比赛前孙膑除了了解田忌,还得了解谁?(齐威王)那他可能知道些什么?哪位同学能结合课前查阅的背景资料,给大家谈谈自己的理解。预设:战国时期,诸侯割据,各据一方,齐威王作为一方霸主,他需要像孙膑这样的人才,帮助自己出谋划策,巩固霸业。师补充:教师简单讲述“一鸣惊人这个成语以及邹忌讽齐王纳谏的历史故事,让学生感受到齐威王是一个善于自省,采纳良言的人。【设计

8、意图:跨学科学习,融合历史学科,借助当时的背景,帮助学生更好地理解孙膑关于知人的思维过程。】师总结:是呀,当时战国七雄,各据一方,孙膑正是清楚齐威王需要人才,而且他善于纳谏,不会因为一次比赛的失败就生气,而他正可以通过这场比赛脱颖而出,或许这一切就在他的计划之中,这正是他知人呐!师过渡:同学们,看似简单的一场赛马比赛,其实背后是一场思维的比拼,智慧的较量。四、赛事播报,创编故事。同学们,现在就让我们一起来到赛场,看看这精彩的比赛,老师想请同学们当小主播,对这三场比赛进行播报,每一组小组长处有一张星级卡,根据每个同学播报的情况,小组内组员投票定星级,星级最高的同学,等会在全班展示汇报。星级卡:讲

9、述清楚,表达流利。 加入了神态、语言、动作,讲述清楚,表达流利。 加入了神态、语言、动作,讲述过程生动、形象,能调动观众情绪。预设评价:你在台上很有记者播报的范,语言风趣、幽默,不仅讲清楚了三场比赛的过程,而且在关键环节还通过自己的神态、语言、动作制造了紧张的氛围,听得人如临其境。五、拓展延伸,布置作业。孙膑被任命为军师后,他和田忌一起守卫着齐国的安宁,后来魏国攻打赵国,赵国向齐国求救,齐威王派孙膑去救赵国,孙膑用了一条妙计救成功解救了赵国,那就是围魏救赵,课后同学们可以去读一下这个故事,思考一下孙膑当时的思维过程,互相之间交流一下。这个故事被收录在三十六计这本书中,田忌赛马的策略也在其中,相信同学们在课后阅读中会有更大的收获。希望同学们在生活中能善于观察,勤于思考,用智慧开启你们的成功大门。

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