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1、自己去吧教学设计优秀自己去吧教学设计优秀1【教学目标】1、认识本课12个生字。2、能正确、流利地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。【教学准备】多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。【教学过程】教师教学行为学生学习行为一、轻松准备教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。学生争先恐后的说出自己最近学的本领。二、质疑，引入课题师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？师：这节课我们就一起来学习新课文自己去吧。请小朋友看黑板，仔细看老师写
2、课文的题目。（教师板书课题）师：哪位小朋友能读一读课文的题目？师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？认读课题中的生字然后质疑：师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？学生高兴的回答：想一生站起来读课文的题目。该生领读。一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。三、读中感悟第一段（播放第一段动画）师：看完后说说你都知道些什么？师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。识字小游戏：师：小朋友看小鸭子在水底看到了
3、什么字？请大声的读出来。指导朗读第一段：师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？师挑3到4个小朋友站起来读。师：听到小朋友读的这么好老师也想来读一读，小朋友愿意给老师这个机会吗？联系实际指导学生朗读，读出小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气：妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭子自己游泳的鼓励语气。师：想象小鸭子刚下水时心里怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳之后是怎么想的？又是怎么说的？怎么做的？口语练习：师：读了这段课文你想对小鸭子说什么？想对鸭子妈妈说什么？学生七嘴八舌的说出自己想知道的问题。生读生字。
4、同桌互读生字。集体读生字。挑生站起来读。一生站起来评价。学生认真听老师朗读，朗读完以后来评价，老师读的怎么样？好在哪里？生在小组内边读边想边表演，并且分角色朗读。学生纷纷站起来发表自己的意见。四、自读自学自悟第二段（播放第二段动画）师：看完动画想朋友想象一下老鹰妈妈会对小鹰说什么？教师提出自学的要求：师：请小朋友和小组内的同学一起来学习第二段课文，在小组内说说你学会了什么？还有什么不明白的？学生汇报自学结果，启发想象，指导朗读。质疑讨论：师：想一想，老鹰妈妈为什么让小鹰自己去？你的妈妈都让你做什么了？学生积极发表自己的意见。小组合作学习。让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本领。五、整体
5、感悟，拓展练习（播放全文动画）师：现在请小朋友想一想怎样才能把课文读好？为什么要这样读？师：现在哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做个小裁判来评价一下。师：现在小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听，如果你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。师：老师这有一些头饰，老师想请坐的最好的小朋友上来表演一下。学生发表自己的见解。一生读其余学生评价。同桌互读自己喜欢的一段。生表演课本居L六、总结全文师：小鸭子学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课学会了什么？自己去吧教学设计优秀2一、导读1、内容分析：教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书语文。课文内容概述：内容选自一年级上册自己去吧
6、。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。2、设计思路：本课以体验为中介设计教学。根据课文内容简洁，两段结构相似的特点，教学第一段：引导学生充分读书，质疑；图文对照，联系实际，共同释疑。教学第二段：按照第一段学法引导学生自读自悟，培养学生自学能力。在熟读成诵的基础上，小组合作，创造性地表演故事；参与评价，内化自强自立意识。学生在朗读中、在表演中、在评价中加深理解和体验，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪实现对课文的成功解读。教师依据教材，灵活选择教学策略，图文
7、结合，分角色朗读，合作表演，自主评价，从而使学生在读悟中受到自信、自立这一积极的人生态度的熏陶与感染。二、教学设计K教学目标1、认识十二个生字，会写自、已等四个字。认识新偏旁？2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、在读中、演中、评中加深理解和体验，受到遇事要相信自己,要勇于实践，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶与感染。K整体设计根据教材结构特点，渗透读书方法，引导学生自主学习，提高学生自读、自学能力。合作表演，加深对文本的理解与体验。评价人物，内化自信、自立意识，在评价中受到启发和影响。K教学过程设计课件演示课文插图，同时以画外音的方式介绍故事内容。听后请学生为故事取个名字，教师相机板书课题
8、，引导学生认识自己两个字。小学生非常喜欢听故事，教学时，抓住儿童心理，将课文内容以故事方式再现出来，同时，配上生动、新颖、色彩鲜明的插图,此时，图画使教学内容形象化，故事使教学内容生动化，学生在身临其境的情感体验中开始了学习自己去吧是本组的第四篇阅读课文，学生掌握了一定的初读课文的方法，因此初读感知时，老师引导学生回忆初读要求，学生自主读文，同桌轮读课文，看插图读文，在多种形式的读书中，把课文读通、读顺，既提高学生自读能力，同时为感悟课文打下基础。本课要求会认十二个生字，教学中充分利用小组合作的学习方式，让组长带领组员认读；找出难读生字，多读几遍，交流识记生字办法，小组内玩你读、我猜游戏。在识
9、字这一环节，教师应充分发挥学生的主体作用，尽可能让他们自己去学，教师只做必要的点拨、引导，教师的作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字，激发主动识字的愿望上。学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为。因此，朗读感悟时，具体做法如下：在轻音乐中，教师再次出示课文第一幅插图,同时创设情境，引导学生走近小鸭与妈妈对话的岸边。指名读、同桌分角色读小鸭与妈妈的对话后，引导学生充分质疑。学生针对小鸭、鸭妈妈以及小鸭游泳过程中可能出现的困难及最后的结果充分提问。学生带着问题，图文对照，充分读书思考，并联系生活实际,共同释疑。由于教师视学生为学习主体，给学生提供了积极参与，自主探究的时空，因此我们看到自主、合作、
10、探究的学习方式悄然生成。带着对课文的。感悟，生生合作，师生合作朗读小鸭与妈妈的对话，感情朗读后，老师出示关键词语引背第一段。由于文章两段结构相似，因此，教学第二段时，老师出示学习步骤，大胆引导自学，培养学生能力，在自学中关注学生的个体差异，扶放适当。新课程强调体验，表演是体验学习的一种方式，教师组织学生小组合作，自选角色，练习表演，最后在全班汇报表演，师生评议。此时的表演，建立在情境和情感的体验上，学生会用各种感官去触摸、品味，体验文中的角色，用全部身心展示自己对角色的心理、情感等方面的体验与理解，努力把无声的教材语言演成有声有色的生活化剧，当稚气的小鸭、小鹰和亲切和蔼的鸭妈妈、鹰妈妈出现在师
11、生面前时，自然证明了学生对课文的成功解读。有的学生说：只是告诉我，我会忘记；只是演示给我看，我会记住；如果让我参与其中，我会明白。也许这就是体验的奇妙所在吧！你想对小鸭、小鹰说些什么？学了课文，想对自己说点什么？表演后的评价，是学生理解感悟展现的过程，自信、自立意识内化的.过程，学生在评说中受到启发和影响。写字教学中，教师着重培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，打好写字基础，而且每课时都安排写字，看出教师为学生形成良好的习惯做着不懈的努力。三、教学实录1、出示插图，故事引入：老师：孩子们，喜欢听故事吗？学生回答，教师演示课文插图，画外音同时介绍故事内容，老师板书课题，请学生认识自、已。
12、2、回忆读书方法，自主课文、合作识字：老师：初读课文时，我们该怎么做？学生：借助拼音，读准字音，特别是生字的字音；读通句子，把每一句话都读正确。注意停顿，不读破词读破句。老师请学生同桌轮读，相互正音；看插图自读。老师出示本课十二个生字，小组合作。组长带领组员认读，并找出难读字再读几遍，组内交流识字方法，老师引导学生认识小组内玩你读我猜游戏。3、朗读感悟第一段，自读自悟第二段：老师：春天，一个风和日丽的上午，小鸭和妈妈来到小溪边散步，听见哗哗的流水声，小鸭说什么？学生读第一段：老师：和你的同桌分角色读读小鸭与妈妈的对话，你发现了什么问题？学生：小鸭为什么要妈妈带她去游泳？自己去不行吗？学生：妈妈
13、为什么同意小鸭自己去游泳，她不爱自己的孩子吗？生：小鸭游泳时会遇到什么困难？他会怎么做？学生：妈妈看到小鸭学会了游泳，会怎么想？怎么说？老师引导学生再读书，图文对照，联系实际，共同释疑。学生：我从图上看到小鸭很小，她有点害怕，所以她要妈妈陪她一起游泳。学生：妈妈说小溪的水不深，自己去游没有危险，所以妈妈鼓励小鸭自己去。学生：我们猜小鸭游泳时，可能会呛几口水，也可能游一会儿就要问问妈妈。学生：小鸭会游泳了，鸭妈妈真高兴啊！她一定说：妈妈喜欢自强、自立的孩子!老师：现在，你们就是小鸭，老师就是鸭妈妈，请你说出你的心愿。学生尝试朗读。生生合作、分角色再读，老师引背第一段。老师：河边，小鸭学会了游泳。
14、山上，小鹰学会了什么？请同学们按照刚才第一段的方法自学第二段。师出示学习步骤：自主读文质疑释疑感情朗读积累语言。4、合作表演，加深理解与体验，内化自信、自立意识。小组合作，自选角色练习，师参与其中，鼓励学生发挥想像加上动作和表情。师播放音乐，小组汇报表演，师生共评。5、评价人物，畅谈收获：老师：学了这一课，你想对小鸭、小鹰、自己说点什么？学生自主选择，畅谈。学生：我对自己说：做一个像小鸭、小鹰一样勇敢的孩子！学生：小鸭，你不依靠妈妈，自己独立学会了游泳，真了不起!以后，我也要向你一样6、分课时，抓重点，指导写字。四、教学反思本课教学，学生在充分地读书中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小组合作学习
15、中，能够积极参与，主动探究，面对画面，能够想出画面以外的内容，不仅如此，表演时还能充分发挥想象，将对课文内容的理解转化为自己的个性化语言，学生在表演中加深了理解和体验，在评价中受到启发和影响。体会：新课标强调体验，体验学习是整合三维教学目标的桥梁,本课的小组自主、合作、探究识字、读文、表演、评价，都是使学生行进在促使静态知识内化为自身血肉这一条路上，智慧在感悟中生成，潜能在体验中发展。不足：小组合作表演时，老师应引导学生分工，确定好角色，根据自己的角色深入揣摩语言、动作、表情，在此基础上发挥想像。五、点评新课程以学生自主、合作、探究为主要方式，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，
16、如何让学生学得积极主动,本课以体验为中介，分识字、阅读、表演、评价等方面，作了努力。体验学习是指学习者在社会、生活实践活动或具体案例的分析中，通过学习者的亲身参与和互动，及对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，最终形成能力和某些行为习惯，建立某些情感、态度、观念的过程。首先，教师教学观念的转变使体验学习成为可能，为落实三维教学目标教者选择设计体验学习，让智慧在感悟中生成，潜能在体验中发展。其次，我们看到导入时的画面，内容介绍使学生在身临其境的情感体验中开始了学习；识字时的小组合作，组长组织认读、识记;朗读时的质疑、释疑、自读自悟；表演时的分工、揣摩练习；评价时的启发、影响
17、我们感到，教师在用多种方式诠释着体验。叶老曾经说：体验的方式并非一途，学生的任何一种试图理解所做的努力,都可以说是体验。动手也罢，动脑也罢，独立研索也罢，相互讨论也罢，虔诚请教也罢自己去吧教学设计优秀3一、揭题导入，导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）2、出示生字卡片，检查读音：小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字
18、看拼音读。3、听读课文，识字：这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）4、同桌合作读课文，读中巩固识字：如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。5、识记生字：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？(在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。)三、研读课文第一段，感悟故事内涵1、出示投影片，显示文中的两幅图片：(学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？(教师板书：小
19、鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)2、这节课我们先学第一段课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。(2)这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？(3)想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？(4)小朋友对谁说话会用上“您”？3、自己读一读鸭妈妈的话。(1)出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。4、引读
20、：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：几天、“学会”.（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,读后评议。（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）四、把第一段编成课本剧表演1、创设情境，进行口语交际训练：（1）小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）2、戴上头饰表演。五、学
21、写生字1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。2、学写自，让学生观察字形。教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）六、作业1、把故事说给爸爸妈妈听。2、把第二段也编成课本剧表演。【板书设计】鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔自己去吧教学设计优秀4教学目标：1 .指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。教学重点
22、：认识生字以及练习朗读。教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备：生字卡片，小鸭子、小鹰图片，PPT课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。师：同学们，大家还记得前段时间学校举行的运动会吗？（PPT）在运动会上我们班的龙祥瑞和杨紫凡同学获得了男女子200米的冠军，黄哲轩和钟馨怡同学获得了男女子仰卧起坐的冠军。还记得当时同学们可佩服他们啦，你们现在还佩服他们吗？今天啊，又有两个小冠军要到我们班来做客，他们是谁呢？它们是怎样学到好本领的呢？这节课我们就一同走进它们的童年去了解它们的故事。（PPT）故事的题目叫：自己去吧。注意看老师板书课题，可不要画倒笔哦
23、。（师板书课题）二、识记生字，游戏巩固。师：课前，同学们在家预习了课文，生字都记住了吗？现在我们要进行生字闯关游戏，大家有信心吗？有信心的同学可一定要把握机会呀，我们赶紧坐端正了开始吧。（PPT）第一关:卡片1、出示带拼音的卡片认读，指名读。2、说说你记住了哪个生字，是怎么记住的？认读时重点指导：您（尊敬之情）、那（哪）、景（北京城很美，在太阳的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、学（学子头），适时学习“学子头”。3、开火车读。（PPT）第二关：人兔赛跑师：做好准备了吗？哪个小组的同学敢于和小兔赛跑？每个字读2遍。做好准备，预备，跑！（PPT）第三关：走迷宫（出示词语）师：没想到，这样也没
24、能难住同学们，邹老师要使出绝招了，走迷宫。看看同学们是不是能顺利地走出来呢？谢谢这些同学带我们走出了迷宫。小结：同学们，通过闯关，老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。邹老师啊也不由得佩服你们了，你们真棒！（生拍手）请很棒的孩子坐端正。三、学习课文第一段1、创设情景：师：生字学得这么好，我相信课文也一定难不倒大家了。师配乐范读，生一边听，一边思考：课文里讲了谁和谁的故事？生答师贴小动物图片。2、过渡：（PPT）瞧，清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。（PPT）看，谁来了？小鸭看到这么美的景色，它最想做什么呀？（游泳，和小鱼嬉戏）
25、我们来看看，小鸭对鸭妈妈说了什么？指名说。3、（PPT）像老师一样用横线把小鸭说的话划下来。4、小鸭子特别想去游泳，你能把小鸭子急切的心情读出来吗？同学们，它怎么不自己去？（它还是一只缺乏自信的小鸭,想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去。因此读小鸭的话要用商量的口气。）5、可是，鸭妈妈是怎样回答小鸭的呢？像老师一样用波浪线把鸭妈妈说的话画下来。（PPT）谁愿意来读读鸭妈妈的话？指名读。（出示鸭妈妈说的话：自己去游）6、师：读得真好，可老师觉得鸭妈妈对自己的孩子太狠心了。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈的做法还是喜欢邹老师的做法呀？
26、为什么？（你觉得鸭妈妈为什么要这么说？为什么要小鸭自己去游泳？二人小组讨论讨论（先读后讨论）鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。师：同学们说得多好呀！老师现在明白了，这位鸭妈妈不是不爱自己的孩子，而是想让孩子自己去锻炼，你能读出鸭妈妈对孩子的爱吗？（从你的表情、语气来看，你很爱自己的孩子，但又是严格要求孩子的好妈妈。）7、启发想象，尝试拓展、引读：最后，小鸭学会游泳了吗？你是从文中哪里
27、看出来的？（学生齐读最后一句。）请像老师这样用括号标出（板书：过了几天学会游泳）、启发想象：小鸭第一天就学会了游泳吗？你是从哪里看出来的？（从“过了几天”这个词可以看出，小鸭没有马上学会游泳。）第一次去游泳，小鸭可能会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？（小组讨论，大胆发言）、（PPT）就这样，通过不断地练习，小鸭终于学会了游泳，瞧,它游得多开心啊。你们为它高兴吗？那我们一起用高兴的语气来读这一句话。现在，同学们了解了小鸭和鸭妈妈的内心世界，知道了它们的心情，我相信，你们的朗读会更加生动了。8、PPT配上音乐，在小组内生分角色读（自己加动作，表演读），指名读
28、。四、自主学习，感悟课文。师：哦，现在同学们应该了解了小鸭就是这样练就一身游泳的好本领的，小鸭的好朋友知道后也想学习本领，小鹰的本领学得如何呢？赶快按照我们学习第一自然段的方法自己学习课文第二自然段，老师相信你们一定能够找到答案的。1、出示自学要求先自己读课文，用“”画出小鹰说的话，用”画出鹰妈妈回答的话；和同桌一起分角色把这个故事读一读；说说小鹰为什么要飞到山的那边去？小鹰学会了什么？学完“小鹰学飞”的故事，你知道了什么？（小鹰在鹰妈妈的鼓励下，张开翅膀，飞上了蓝天，成了一只真正的雄鹰。）2、检查交流，教师评价学生自学情况。五、拓展。1、现在，你知道了小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他
29、们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！2、小结：经过它们的努力，小鸭终于学会了游泳，小鹰终于学会了飞翔。回想当初它们请妈妈帮助时，它们的妈妈说了一句什么话？揭示课题自己去吧，齐读课题。你也会自己去学本领吗？3、出示PPT,用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。六、总结全文。在本节课上，同学们既学到了知识，又懂得了道理，有谁能把他懂得的告诉我们大家？自己不会的就要去学，对自己要有信心，勇敢地去尝试，刻苦锻炼自己，不要依赖他人，一定要培养独立生活的能力。可不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，只要努力了，就能成功。（板书：只要努力，就能成功。）七、课外拓展1、课后，你能像小鸭和小鹰一样，学一样新本领吗？两个星期后，请把你学到的新本领告诉老师。但一定要记住，什么事情,我们要一一自己干。2、最后，让我们齐读儿歌我自己干。
