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1、追随幼儿的课程之旅幼儿园课程游戏化教学策略探析一一以春日里干枯的树为例1 .贯彻以幼儿为本的教育理念，关注和支持幼儿的探索需要在现代幼儿教育的发展中，要突出幼儿在活动中为主体的活动模式，坚持将幼儿的发展放在中心位置，尊重幼儿在整个活动课程中的整体表现和需要。为创造更轻松的探索环境，鼓励、引导幼儿进行更大胆的猜测和自主的探索，结合家长教育资源和社会教育资源，充分支持幼儿的自主探索需求。我们以幼儿感兴趣的探究主题为基础，以幼儿的自主探究和发现为指导，通过提问的方式不断进行深入的探究发现、体验和观察等。在课程游戏中充分尊重幼儿的独立自主性，构建更加和谐的游戏内容和形式，注重幼儿在操作中的体验感。在“
2、春日里干枯的树”活动中，当一个成年人看到一棵枯树，认为它没用，可能就会把它砍倒。然而，在春天里大部分树都在发嫩芽的时候，有这样一棵干枯的树就，会引起幼儿们的注意，进而引发许多独立思考性的问题。结合幼儿发现的干枯的树，来进行展开探究，将幼儿的发现、思考和提问作为活动的延伸拓展。整个游戏过程以幼儿的收获、情感和行为为中心，以幼儿的实际兴趣和探索方向为基础。“老师，它的叶子是黄色的。”“老师，它的树皮为什么都掉了？”“老师，这棵树是因为缺水吗J在一系列的幼儿提问中，我意识到这是一个需要把握的教育机会，于是我开展了主题活动“春日里与众不同的树”；和幼儿一起探索春日枯树隐藏的秘密。2 .合理利用生活教育
3、资源，改进游戏教学方法如果幼儿园采用的课程游戏化过于形式、随便，就难以有效地实现幼儿的教学目标。为了进一步丰富游戏式教学方法，教师需要把握引导时机，游戏的设置要符合教学内容，帮助并参与整个游戏过程，这有利于解决教师在指导中的随意性。同时,我们还能充分利用灵活性的游戏材料,来激发幼儿的想象力和创造力。教师可以利用存在自然环境和生活空间中的游戏材料O这些游戏材料来自生活和自然。它们不仅便宜，而且是幼儿接触生活和自然的最合适媒介。在满足幼儿游戏乐趣的同时，也让幼儿更接近生活和自然。与成品玩具等游戏材料相比，教师通过半成品材料，引导幼儿创造更多的价值。幼儿会有很多疑问：这是什么？干嘛的？有何用？这样有
4、利于提升幼儿的创造力和思维能力。例如，“春日里干枯的树”活动是活动源于幼儿去寻找春天的主题活动。幼儿不经意间发现了有一棵与众不同的枯树，这棵枯树激发了幼儿的兴趣。在观察枯树的活动中，幼儿们会自主不断地提出关于枯树的问题，通过独立观察建立对枯树的认识，在尊重幼儿发展的教学原则下，鼓励幼儿独立探索和讨论。幼儿结合自己原有的知识和经验来分析树木为什么会枯萎，并尝试用自己的方式来拯救它们。一些幼儿认为树枯萎是因为缺乏水分，所以他们就会去帮枯树浇水；一些幼儿认为树木枯萎是因为缺乏阳光，所以他们觉得树木在阳光下多晒会儿就能存活，但是几天后，这棵枯树仍然没有改变，树叶依旧是枯黄，树皮也干干的。3 .家长成为
5、课程游戏化的盟友，丰富课程资源教师和家长是幼儿真正了解社会和学习知识的主要引导者。让幼儿在学习中享受到游戏的乐趣，在游戏中提升知识，全面正确地认识游戏化教学，才能促进游戏化教学的顺利开展。首先，教师要转变传统的幼儿教学理念，认识到游戏教学带给幼儿的积极作用，并在日常的教学实践中运用和体现，同时，把握教师和幼儿之间在游戏中的地位，教师作为游戏的引导者，要保证幼儿有足够的时间去操作，让幼儿以游戏为主体进行基于游戏的教学，让他们充分享受游戏的自由，让他们真正寓教于乐。其次，教师要不断提高自我的专业能力，利用幼儿园的环境和游戏设施，设计更多能引起幼儿兴趣的游戏，确保游戏的趣味性是关键。通过让家长参与幼儿园的游戏教学活动，让家长亲身体验游戏教学的魅力。同时，也要向家长宣传课程游戏化的好处，加强与家长的沟通，让家长认同游课程游戏化。在活动过程中，教师需要得到家长的支持与合作，并通过家园共育的方式帮助幼儿学会独立找到问题的答案。每个人都很好奇树木干枯的原因，并提出了自己的想法,这可能是由于缺水,也可能是缺乏太阳照射,但真正的原因还不清楚。因此，可以通过XXX日常经验和网上搜索XX的方式，带领幼儿一起分析春天枯树的原因，去深入了解枯树，有助于给幼儿建立一个知识体系，。寻找枯树的原因也有不同看法，最后，XX叔叔向幼儿们解释说，大树枯萎是因为土壤的土质发生了变化。
