部编版五年级下册第七单元《牧场之国》教学设计含反思.docx

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1、部编版五年级下册第七单元牧场之国教学设计含反思教材分析:牧场之国是部编版五年级下册第七单元的一篇课文,作者是捷克的卡雷尔恰佩克课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群的牛羊组成的自然王国,体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。教学目标:1 .认识毡、犊”等9个生字,会写仪、眺等14个字,会写端庄、仪态等16个词语。2 .有感情地朗读课文,能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣,并摘抄积累。3 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并感受课文反复强调这就是真正的荷兰的表达效果。教学重点:能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。教学难点:能体会静

2、态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受课文反复强调这就是真正的荷兰的表达效果。教学过程:一、谈话导入,揭示课题。1 .导入:足下万里,寰宇纷呈,今天让我们一起去荷兰牧场欣赏美景。2 .板书:牧场之国齐读课题。3 .欣赏图片:瞧,这就是荷兰的风光,说一说你对荷兰有哪些了解?4 .作者简介:卡雷尔恰佩克:捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家,著有大量长短篇小说、剧本、游记等。代表作品:科幻小说鲸鱼之乱小狗杰西卡九个童话故事等。二、初读课文,检查预习。1 .有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。2.出示词语,检查预习。(1)学生自读。(2)指名领读。3.自学生字,指导书写。这些字大部分都是

3、形声字,我们可以根据形声字的特点来识记。“眺”字左窄右宽,右半边的“兆”,书写时要注意笔顺,正确的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。重难点字书写指导“罐”“畜”。罐:笔画较多,右半部分写得紧凑一些。畜:上半部分是“玄”不能写成“什”。三、再读课文,整体感知。2 .自读课文,思考:课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面?交流:第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面;第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面;第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面;第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡,牧场静谧的画面。这几幅画面是按照什么顺序进行描写的?(时间顺序)小结:课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场

4、上的五幅画面,前三幅是白天的画面,后两幅是傍晚到入夜的画面。3 .荷兰的运河交错,到处开满郁金香,遍地都是旋转的风车,还有广阔无垠的牧场。所以课文中称荷兰为“水之国,花之国,牧场之国。”四、精读感悟,体会含义。1 .课文中有一句话反复出现了很多次,你发现了吗?“这就是真正的荷兰。”2 .那作者眼中真正的荷兰是什么样的呢?请默读第2自然段,梳理出“牛群吃草”最主要的特点是什么,以及课文是怎样写牛群吃草的景象的。(1)有感情地朗读第2自然段,找出描写“牛群吃草”地句子,并用横线画出。(2)交流探讨:这些牛吃草的时候都呈现出什么样子?给你怎样的感受?草原上特别宁静,牛群在牧场上特别安然。(3)这段话

5、先整体写牛群吃草的共同特点一一“非常专注”,再写一些牛的特殊表现。哪一句话总结这一自然段的内容?这就是真正的荷兰。(4)牛群吃草时为什么能“非常专注”?因为没有牧人的吆喝,没有同伴的争食,唯有四周丝绒般的碧绿草原,宁静而舒适,所以牛群才能这么专注地吃草。此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的?宁静、安详、舒适(5)这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词,你是从哪里读出来的呢?从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着什么”“端庄的仪态”等词句中感受到牛吃草时非常安安详,同时也感受到了草原的宁静。3 .带着欣赏之情有感情地朗读第2自然段,读出荷兰牧场宁静、舒适的感觉。4 .学习第3、4自然段,体会“

6、这就是真正的荷兰。”(1)思考:自读第3、4自然段,思考:“真正的荷兰”还有什么特点?(2)交流探讨。第3自然段描写的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋,无拘无束生活的状态。成群的骏马,匹匹肥体壮,辽阔的草原都归它们所有,可以体会到“它们是这个自由王国的主人和公爵”。第4自然段描写的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地生活着的样子。(3)小结:荷兰的牧场宁静祥和,这里是动物的王国,它们才是这里的主人,它们在这里安闲自在,无忧无虑的生活着,原来这就是作者眼中真正的荷兰。第3、4自然段中重复出现的一句话(“这就是真正的荷兰”)概括了这一内容。5 .带着自己对牧场特点的体会,有感情地朗读第2-4自然段。

7、6 .师问:“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次?为什么反复强调这句话?“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次,2次出现在自然段结尾,1次出现在全文的结尾,都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹;1次出现在自然段的开头,引出要写的景象,也是赞美之情的延续,是作者看到眼前的景象后油然而生的赞叹,是作者情感最真切的流露,不仅表达了作者对荷兰牧场安宁、自由、和谐的赞美,还加深了我们对荷兰牧场的印象。7 .师引导:荷兰牧场的每一处景色都把我们陶醉了,也让作者陶醉了,难怪作者发出这样的赞叹:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”这句话表达了作者怎样的情感,在文中的作用是什么?此句

8、是本文的中心句,起着统领全文的作用,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点“牧场之国”,表达了作者对牧场之国的赞美之情。五、总结全文、拓展延伸。1 .总结全文课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国,体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。2 .拓展延伸荷兰水之国荷兰是水之国。在荷兰,不管你来到城市,还是走到乡村,总有一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着蓝天白云,水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭,靠岸的水上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村,美得如同童话书里的插图。古

9、老的巷里,石头路上还保留着马蹄留下的凹痕。教学反思:牧场之国描写了荷兰牧场的田园风光,让人心驰神往。课文犹如一首意境优美的散文诗,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。让人徜徉在这种意境中,留连忘返。一、问题引领,合作探究。在整篇课文的教学中,以真正的荷兰到底是什么样的?为主问题,在探究中以这就是真正的荷兰”中的这指什么?这个问题来辅助展开教学,并根据课文的结构,几次感悟这就是真正的荷兰这一中心句,省略了很多细碎的小问题,把时间还给学生,让他们充分自读自悟。二、教学中重视读、重感悟、重体验。在教学过程中,注重以读为本,以读促思,让学生在读中感悟,在读中体验,从而体会荷兰牧场的宁静之美,更深刻地理解文章的内容,真切理解这就是真正的荷兰的含义。引导学生设身处地地去阅读、去感受,学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。学生在学完课文之后,文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。

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