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1、教育论文：谈汉语拼音教学针对传统课堂教学方法单一，死记硬背，教学过程流于形式的问题，当下课堂教师要更加注重调动学生学习的积极性和学习兴趣，笔者谈谈对小学汉语拼音教学的几点思考和建议。一、配合插图，创编儿歌小口诀拼音字母与表意的汉字不同，它只是个表音抽象的符号,在实施拼音教学的课堂上，教师如果能给每个拼音字母冠以一个音、形相关的小口诀或顺口溜来让学生辅助记忆。比如:k,蝌蚪蝌蚪k、k、ko插图的画面是：一根立着的水草，在水草的根部有两只小蝌蚪头碰头，一只尾巴斜着朝上，一只尾巴斜着朝下。k的读音就跟“蝌”的读音一样。像这样音形结合的小口诀非常利于记忆。又如：m,两扇小门m、m、m；OU,莲藕莲藕O
2、U、OU,OU等等。学生可以从名词里联想这个拼音的图画插图，从而快速辨认出拼音字母的样子；再从字音里快速辨识出这个拼音的读音。二、借助实物，演示拼读过程在拼读一个音节的时候，声母要读得短而轻；韵母要读得长而重；音节就是把声母和韵母合二为一，直呼而出。在初学音节时，把一个音节进行分解讲解和教授拼读要领的时候，学生分不清楚哪个是声母、哪个是韵母、哪个是音节，我们可以借助一些实物，简单演示拼读的过程。比如：两拼音节，借助一个有盖子的箱子来演示：盖子是声母，盖子小,所以读的轻而短；箱子身体是韵母，身体比盖子大，所以读得重而长；把盖子和身体合在一起成为一个整体，这就是一个两拼音节，要读得响而亮。借助这样
3、的实物，学生就能轻轻松松分辨出一个音节里的成分，形象而生动。三、创设情景，突破识记重难点情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一些具体的场景，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在j、q、X、y遇到U时，分解拼读过程时，U什么时候有头上的两点，什么时候没有呢,这是一直以来学生容易混乱的地方。这时候用创设情境的办法,学生可以记得又牢固又准确。我们把“j、q、X、y”称为四个“淘气包”，它们最喜欢吃鱼眼睛。鱼眼睛就是U头上的两点。只要手够长，能够得着鱼眼睛，它们就会毫不犹豫地挖走眼睛来吃掉。比如：X-U-(),括号里填的应该是XUo因为鱼就在淘气包X的身边，离得
4、很近，淘气包一伸手，鱼眼睛就被挖走了。而这道题：X-()-XU,括号里填的应该是(1,因为淘气包X和鱼是分开的，距离远，淘气包的手不够长，所以挖不到鱼眼睛。类似于这样的情景，学生容易理解，自然就记得牢固啦。四、形象直观，准确区分声调声调教学是拼音教学的重点，也是难点之一，因为它很抽象。在声调教学里，笔者把四个声调的调值比喻成五层楼,左边一栋5层楼，右边一栋5层楼。阴平第一声是位高傲的小姐，她永远高高在上，只住在最高的5楼，离我们远，所以呼唤她的时候得高声呼出，不然她听不见；写的时候就写成一横，从左边的5楼到右边的5楼，平平的，这就是阴平第一声的调号。阳平第二声是个跳高运动员，他住在3楼。他每天
5、就练习从3楼跳到对面的5楼。跳高得使劲往高处跳呀，所以读的时候得使点儿劲儿，从左边的3楼跳到右边5楼，写调号的时候，自然就是从左下写到右上了。上声第三声是个小淘气，他最喜欢蹦床。他住在2楼，每天他都从2楼跳到1楼的弹弹床上，然后蹦上对面的4楼去。从2楼到1楼，不用使劲儿，但接下来要从1楼跳到4楼，读的时候得使更大的劲，不能偷懒，不然跳不到4楼的。写的时候，从左边2楼到1楼再到右边的4楼，调号自然就写对了。去声第四声是个快乐的小娃娃，每天就从5楼滑滑梯，滑到1楼。调号是从左边5楼画到右边的1楼，左上到右下。声调教学里运用以上方法，学生能非常形象直观地学习到声调的调值，还能牢牢记住写法。综上所述，在拼音教学中，教师需要多多琢磨学生学不好拼音的原因，一方面，教师一定要做好正确的拼读示范；另一方面，教师需要研究多种策略，尝试多种方法，多运用直观形象的方法，举办有趣的活动，激发学生的兴趣，让学生觉得学拼音有用又好玩。
