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1、案例名称?邮递马车?科目音乐教学对象学生提供者教学材料课时一课时一、教材内容分析?邮递马车？。歌曲作于1951年，70年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在遥远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些欣慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的噫亮歌声油然而起二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）情感目标：1、体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。2、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快情。和对生活美好向往的价值观。知识目
2、标：1、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高变化节奏稳定的特点。技能目标：掌握歌曲中改变正常重音的节拍。三、学习者特征分析这节课对于小学生来说，音乐教育的意义在于启迪、鼓励、唤醒、感染和净化。？音乐课程标准？（实验稿）基本理念提到：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要全体学生的参与。精彩的课堂可以来自于优秀学生的大胆表达，独特见解，但后进学生的“稚嫩想法，错误思考
3、可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。因此，我们需要优秀学生的突出表现，更需但也要全体学生思维的碰撞，言语的交流。所以，在公开课上，同样需要后进生的参与。四、教学策略选择与设计音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要全体学生的参与。精彩的课堂可以来自于优秀学生的大胆表达，独特见解，但后进学生的“稚嫩想法，错误思考可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。五、教学环境及资源准备钢琴，多媒体课件等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣导入1、同学们，你家收到过信吗2、你知道这信是谁送到你家的吗3
4、、我们这里交通比较兴旺，邮递员都是若何送信的4、以前由于交通不兴旺，邮递员会若何送信呢(引出？邮递马车？图片)1、答复：收到过、自有。2、答复:邮递员。3、答复：坐车、骑摩托车等。4、答复：走路。通过谈话导入与多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。二、欣赏歌曲1、下面，我们来听一听这首?邮递马车？。2、欣赏歌曲，理解歌曲的内容提问：(1)听了这首歌，你有什么感受(2)你听到马车发出了什么声音(3)除了马车发出的声音，还唱了些什么大家闭上眼睛，感受美妙的歌曲。答复：很欢快答复：铃铛的声音、马蹄的声音答复：马车带来黄乐的信息、聚精会神的听让学生感受这首歌曲欢快的节奏与喜悦的气氛。了解
5、歌词的词大总*O三歌曲教学1、听听说说：欣赏歌曲？邮递马车？，根据歌曲旋律简介歌曲。2、听听动动：(1教师范唱歌曲，学生感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。(2)学习节拍。再次播放歌曲？邮递马车？，让生跟着教师随音乐拍节奏律动。3、模唱练习：出示多媒体课件模唱练习：4、听听唱唱：(1师教唱歌曲。(2)指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟教师模唱歌曲，教师及时纠正咬字与音准。(3)让学生找难点句，师及时帮助解决难点。(4)指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。(5)引导学生跟着录音伴奏唱一唱。1、听教师简介歌曲。2、动手学习歌曲节奏律动。观看多媒体课件所出示
6、的节奏，进展训练。3、第一次跟师模唱。(2)第二次跟多媒体音乐模唱要求分男女声接唱。4、听听唱唱：(1)师教唱歌曲。(2)指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟教师模唱歌曲，教师及时纠正咬字与音准。(3)让学生找难点句，师及时帮助解决难点。(4)指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。(5)引导学生跟着录音伴奏唱一唱。4、听听唱唱：(1)师教唱歌曲。(2)指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟教师模唱歌曲，教师及时纠正咬字与音准。(3)让学了解歌曲背景。让学生知道小节线，并会数小节，要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进表现马车奔驰向前的情景。通过
7、简单教唱与多媒体音乐哼唱学习歌曲。通过各种方法的学唱，学会唱歌曲，并试着脱谱演唱四、课堂小结：今天这节课我们学习了一首非常好听的日本歌曲一?邮递马车?,大家也能比较顺利的把歌曲给演唱了下来，非常棒！课后大家讨论下，若何把这首歌唱的更好听些用什么乐器来伴奏最能表达歌曲的美育意境播放音乐，组织下课。为下节课做铺垫。教学流程图教学流程图:七、教学评价设计本课教学遵循学生的认知规律，方法比较科学，课的开场引入环节用节奏训练,就若何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊的音准、重音的颠倒及听啊听啊与前后句的衔接，用自己的双手来做节奏很好，而且手腕和手指的打击声音刚好是强弱倒置，由于方法得当，学生学得很轻
8、松。虽然很努力了，但自己在上课过程中总是有那么会儿要紧张放不开，范唱声音没翻开，没有很好的把它优美起伏的旋律表现的淋漓尽致等等。我想，如果在课堂上多问几句，可能会更好地了解学生的学唱情况，让他们在熟练演唱地根基上发挥最大的想象力进展再创造。八、帮助和总结这一节课对于我来说还算满意。相对的对于教案的设计还有很多缺乏，如：模唱练习太过麻烦。对于小学的学生来说接触的音乐知识较少，识谱能力也很有限,对于节奏还很难把握。因此学生没能很好的把握模唱规律。相对的，在教学中运用了简单的节奏型训练，这样不仅提高了学生的节奏能力也学到了相关的乐理知识。不管若何，都有缺乏之处。在今后的音乐教学中，要抓住孩子们的特点和爱好，从这点进展课程教学！
