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1、统编人教版小学道德与法治三年级下册第二单元7.请到我的家乡来【教材分析】请到我的家乡来这课是依据课程标准“我们的社区”里的第1条、第2条编写的。让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在行政区的位置。了解本地区的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的美，激发对家乡的热爱之情。本课有四个板块组成，分别是“我的家乡在哪里、“我是家乡小导游”、“家乡的特产真不少”、“我的家乡人”。先了解自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡的自然风光，接着了解家乡丰富的特产，最后在探寻中感知家乡人的可爱。板块间互有联系，层层推进，独特的地理位置造就独特的自然风光，独特的物产、独特的家乡人、独特的家乡文
2、化，理解“一方水土养一方人”的含义。让学生不仅从认知上更从情感上深切地感悟到家乡景美、物美、人更美，产生对家乡的热爱之情。关于家乡的话题，二年级上册第四单元“我们生活的地方”出现过，也讲到家乡的景物人，内容相似，但深度不同，要求不同，需要达成的目标不同。如二上教材中是“我的家乡在这里”、三下是“我的家乡在哪里。“这里”“哪里”仅仅两个字的区别，但折射出的却是很大的区别，二年级是告知学生，而三年级是需要学生自己去了解，教材编排是螺旋上升的。教学时，教师要善于去发现，去捕捉教材上的这种勾连，准确把握好每个年段不同的特点，达成相应的教学目标，实现道德与法治教学的增量。【学情分析】通过本单元前两课的学
3、习，学生对社区产生归属感，体会到邻里生活中饱含的温暖。在此基础上，本课引导学生扩大视野，了解自己的家乡。对于家乡，大部分学生的认知只停留在当前生活的地方，知道我的家乡在海宁，要让学生在中国行政区划图中找到家乡位于浙江省还有一定难度，三年级学生刚刚接触地图，具有最基本的使用地图技能，但能力还相对薄弱，教师要从学生已有经验出发，通过找一找、画一画、想一想等活动帮助学生利用地图直观了解家乡的空间位置，增加对家乡的认识。三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，二年级上时“我们生活的地方”学生有过初步的认知，但对于家乡的自然环境、物产和家乡人也未必认真地观察、思考过，这些景物背后的人文知识更是欠缺。为让学
4、生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要引导学生从自己生活中去搜集和整理资料，但三年级学生搜集跟整理资料的能力还不够强，老师需要进行具体、明确的课前调查指导，调查要简单化，可以采用口头准备的方式进行。本课分2课时完成教学，第一课时完成“我的家乡在哪里”和“我是家乡小导游”两个话题教学，第二课时完成“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”两个话题教学。【教学目标】第一课时教学目标1 .能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置,认识家乡的地理位置。2 .结合课前调查，通过课堂交流展示，了解家乡的自然风光、风景名胜，产生对家乡的热爱之情。第二课时教学目标1 .通过家乡特产发布会，
5、知道家乡丰富的物产。2 .通过探究，了解和感知家乡人的可爱，产生对家乡的热爱之情。3 .通过交流，知道每个地方都有不同的习惯和特色，懂得要互相尊重。第一课时教学方案设计【教学目标】1 .能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置,认识家乡的地理位置。2 .结合课前调查，通过课堂交流展示，了解家乡的自然风光、风景名胜，产生对家乡的热爱之情。【教学重点难点】重点：认识家乡的地理位置，了解家乡的自然风光、风景名胜。难点：地图知识的学习，产生对家乡的热爱之情。【教学过程】一、家乡在哪里趣味猜猜猜1 .同学们好！我们先来玩个游戏吧，请你根据提示,猜猜这几位同学的家乡在哪里？(1)课件出示图片，录
6、音。我的家乡有美丽的漓江，你知道是哪儿吗？桂林山水甲天下，你去过吗？(2)课件出示图片，录音。这是紫荆花，那是我家乡的区花，你猜到了吗？(3)课件播放电话铃声。我的家乡来电话了，区号显示010,你知道我的家乡吗？(4)课件出示图片，录音。我家乡的简称是“苏，是哪里呀？(5)课件播放歌曲新疆是个好地方。我的家乡就在歌曲所唱的地方,同学们，可要仔细听哦2 .同学们，你的家乡在哪里呀？请你用方言来叫一叫家乡的名字？3 .揭题：这节课，我们就来聊聊请到我的家乡来这个话题。设计意图：充分利用教材范例，搭建走向学生生活的桥梁，让他们从所在地区不同事物中来感知和了解“这里是谁的家乡”。通过看图片，接电话，听
7、歌曲，让学生在活泼轻松的游戏中从不同维度去认识家乡。用方言叫一叫自己家乡的名字，亲切感油然而生，拉近学生与家乡距离。二、家乡在这里看图描一描课件出示flash的中国行政区划图，随机点击哪个省都可以放大突出，并可以根据需要复原位。1.这是一张中国行政区划图，还记得读地图的方法吗？你能在图上找到自己的家乡吗？2 .我们大部分同学的家乡在浙江省，它位于我国的？东临东海，所以浙江省是沿海省份。拿出你的右手，我们一起来描一描它的轮廓，它像什么呀？3 .仔细看图，找一找，我们家乡有哪些“邻居”？它在你家乡的哪个方位？(1)小组合作(2)交流汇报上海、江苏一一在家乡的北部安徽在家乡西北江西一一在家乡西南福建
8、在家乡南部（3）同桌互相点着书本43页的行政图，说说自己的家乡及邻居设计意图：这块内容比较理性，就用一个flash动画课件，随机点击某个省可以放大缩小，学生描一描轮廓，想一想像什么，找一找“邻居”的时候更直观清晰，在寓教于乐的活动中学生更易于理解与掌握家乡的地理位置。三、家乡风光好跟我游一游备注：每个家乡都有自己独特的风光，如嘉兴南湖、桐乡乌镇、嘉善西塘海盐南北湖等，教师要根据学生自身所在的家乡展开具体的教学，下面就以海宁为例。（一）天下奇观海宁潮1 .同学们，我们的家乡海宁位于东海之滨，钱塘江畔。说起海宁独特的自然风光，你首先想到的是什么？2 .正是因为海宁独特的地理位置造就了天下奇观海宁潮
9、，你看过海宁潮吗？在哪看的？是怎样的景象，能跟大家描述一下吗？根据学生回答梳理海宁三处观潮佳点跟不同潮的特征：(1)大缺口交叉潮(2)盐官一线潮(3)老盐仓回头潮3 .想不想现在再看看这天下奇观海宁潮？学生观看视频：海宁潮4 .观潮，自汉代就蔚然成风，唐宋时盛行，奔涌的海宁潮激荡起无数文人墨客的灵感，留下了一笔笔丰富的潮文化。（2）敬爱的毛主席爷爷来到海宁观潮之后写下七绝观潮：千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。（1）宋代著名诗人苏东坡写到：八月十八潮，壮观天下无。（课件出示）从这句诗里，你了解到什么信息？最佳的观潮时间是每年的农历八月十八。（课件出示）从这首诗中，
10、你了解到什么？预设：人山人海、壮观、回头潮5 .在海宁盐官诗碑亭里就刻有这首诗。同学们，拥有这天下一绝，作为海宁人，你有什么感受？小结中渗透海宁名字的由来：作为海宁人，我们倍感自豪，海宁二字因潮而生，因潮而起，取名为海宁，希望海洪宁静，海涛宁谧，表达了海宁人对潮息民安的美好期望。设计意图：不同的家乡有各自不同的风光特色，教师在教学时要根据学生自身的家乡风景来展开具体教学。海宁潮是海宁最具特色的也是最有影响力的风景名胜，从观潮的地点，潮的壮观，潮的文化，海宁名字的由来等多维度来解读海宁潮，学生不仅从景还从人文中更深入地认识海宁潮，使学生产生自豪感，激发学生对家乡的热爱之情。（二）海宁风光无限好过
11、渡：海宁潮是家乡的风景名胜，海宁还有许多独特的风光，课前同学们以小组为单位进行了调查，搜集了资料，请选择其中一处景点，做一回小导游吧。1 .学生准备2 .交流汇报（随机）（1） 古镇风光一盐官、南关厢（讲故事形式）预设：A有哪些著名的景点呀？陈阁老宅、海神庙、风情街等。B传说故事讲述（重点）：乾隆皇帝身世之谜、陈家传说故事C陈家三宝是什么？陈氏法帖碑刻雍正帝御赐的“躬劳著训”的九龙原匾、古罗汉松D南关厢建筑特点，举办过灯展、赛龙舟等。（2） 自然风光一百里钱塘、鹃湖（小报形式）预设：A百里钱塘雕塑公园，照片展示B鹃湖人工沙滩、鹃湖湖畔、鹃湖广场等C两地的自行车赛道D鹃湖国际科技城项目介绍（3）
12、当代之风海宁皮革城预设：播放视频“我爱世界，风尚看我”逛一逛海宁皮革城。（4）美丽乡村一梁家墩、长啸村绘画、编写宣传语等形式汇报预设：A梁家墩：野炊、民宿等B长啸村：有家农场、水果采摘、生态农业等设计意图：教师课前布置的调查，要求具体，明确，学生围绕主题去探究,并融合自己的经验进行介绍，既有深度，又有广度。真正实现教学源于生活，源于有效的学习活动。课堂上以小导游身份在交流分享中再次领略家乡美景，汇报形式丰富，讲传说故事，展示照片、4寸艮，看视频，编宣传语等，润物无声中激发对家乡的热爱之情。（三）赏景中课堂小结音乐声中播放海宁的美丽风光，教师小结听了小导游们的介绍，不仅让我们感受到了家乡的美景，更感受到了那浓浓的家乡情结。家乡的美当然不单是那自然风光、那动人传说、那风景名胜，还有那丰富的特产，那可爱的家乡人，我们下节课将继续交流。附板书设计：请到我的家乡来我的家乡在海宁家乡风光无限好
