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1、第一单元：数一数教学内容：教科书第2、3页教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具准备：教学光盘、学具教时：一课时教学过程：一、.创设情境，激发兴趣。1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方一一动物乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。哨!动物乐园到了
2、，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，己经学会了数一数，即1一10的物体的个数。
3、你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指,我们小组有4人,等等。五小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的
4、朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的？板书设计：教后反思:第二单元：比一比教学内容：比较长短、高矮。课本第45页。教学目标：1、初步认识长短、高矮的含义。2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：1、知道长短、高矮的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和方法。2、用正确的数学语言表述比较的结果。教具准备：实物、教学光盘。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课
5、导入。1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。三、新知学习。1、明确比较的要求。(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。(2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2、指导看图P4(投影)：图上有什么？3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。(训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。)
6、4、练习P4。(1)看图长的画，短的画0。(2)你还能在图上找一找，比一比吗？5、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不俘在长短、高矮的，比较长短和而矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。(教师巡视，对差生进行辅导。)四、巩固练习。1、课本P5想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么?谈谈你的收获。七、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。板书设计：教后反思
7、：-第三单元：分一分教学内容：分一分（教科书第7页例题，第78页“想想做做”的习题）第一课时教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在口常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学具准备：教学光盘、磁铁。教学过程：一、创设情境，激趣导入1 .同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答，
8、说出商品都是放在货架上的。2 .出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3 .设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）O二、自主探索，解决问题1 .提问：图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2 .学生同桌讨论，并组织反馈。3 .谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途？（
9、指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。6、小结：我们再看看，第一个货架是什么?第二个货架上是?第三个货架上是?它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做1）师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物
10、圈出来吗？出示想想做做1图。生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。2、交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击”交通工具模型展览”O师：小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践，汇报分类方法。师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”3 .树叶的分类（想想做做3）出示主题图，提问：
11、图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。4 .完成“想想做做4o出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗?先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的?分的结果怎样？四、实际运用，总结全课1、今天这节课，你有哪些收
12、获?对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。板书设计：教后反思:第四单元：认位置教学内容：课本第910页教学目标：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：教学光盘、粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、观察：
13、小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论，提问：你还能找出图中哪些物体有上
14、下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面在一一的后面在的上面一在一一的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准三、拓展应用，深化提高。1、“想想做做”第一题。先让学
15、生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是一一,坐在后面的小朋友是再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是一一,坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2题。(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小给内相互检查摆得对不对。(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我
16、前面有几个同学，后面有几个同学？情景3:(投影演示冰霜)小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下说一句话吗？情景4:最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听.板书设计：教后反思：课题五.认数（一）教学内容：1 .认识010各数。2 .认识“几和第几”。3 .认识“二、。教学目标：1 .使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读
17、、会写010各数。2 .使学生掌握K）以内数的顺序，能区分几个和第几个。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识“=”、和的意思及用法，会比较10以内数的大小。3 .培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体会数存在于Fl常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。重点：熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写010各数。难点：1 .能区分几个和第几个。2 .用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。关键：使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序。课时划分：10课时第一课时：15的认识第
18、二课时：15的认识第三课时：认识儿和第几第四课时：认识。第五课时：认识等于、大于、小于第六课时：练习一第七课时：69的认识第八课时：69的认识第九课时：10的认识第十课时：练习二第一课时：15的认识教学内容：教材第11页例题及“想想做做3”.教学目标：使学生能熟练地数出15以内物体的个数数的实际含义，会读会写数字15。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：学具盒。教学过程：一、导入新课。从今天开始，我们要学习10以内数的认识这节课我们先认识1、2、3、4、5.板书：15的认识。一Ci三2、3JjXo1.初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，提问：图上画的是什么？图上有些什么？图
19、上有几个人在拉琴?有几盆花?有几个小朋友在跳舞?几个气球?黑板上写了儿个字？（结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育）。2.认数、写数。（1）认识和书写数“1”认识数tiOa,在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠？b.请小朋友打开学具盒，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个？c.刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字1来表示。d.板书：1。你能用“1”说一句话吗？（如：我有一个书包，我有一本数学书等等）书写rtlwOa.分析字形：1像小棒。b.在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。C
20、.带领学生书写练习。d.在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。（学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。）（2）认识和书写数“2”。认识数“2”。a.再在黑板上再贴上1个算珠，提问：原来有几个算珠?又贴上几个，现在有几个？b.让小朋友从学具盒里拿出2根小棒，2个圆和2个正方形。老师说明：这些都可以用数字“2”来表示。（板书：2）c.请学生用“2”说一句话。书写“2”。先分析字形（2像小鸭），再领学生书写，练习写2。（3）认识和书写数“3”。认识数“3”。a,在2个算珠后面再添上1个算珠，提问：有几个算珠？b.要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。板书：3
21、oC请学生用“3”说一句话。书写“3”。请小朋友数数看先分析字形（3像耳朵），再领学生书写，练习写3,数3的书写较难，要重点指导。（4）认识和书写数“4”。认识数“4”。a.在3个算珠后面再添几个算珠?提问：请小朋友数一数b.请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是几个什么？（并说明这些都可以用数字”4来表示）板书“4”。C请学生用“4”说一句话书写数“4”先分析字形（4像小旗），是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。（5）认识和书写数“5”.认识数“5”。a,在4个算珠后再添一个算珠，提问：请小朋友数数有几个算珠。请学生动手摆
22、出是5的东西。c.用数5说句话书写数“5”。分析5的字形，（5像秤钩）两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程，先写什么，后写什么,领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。把15的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三.完成“想想做做”。1. “想想做做1，看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2. “想想做做2。看数画0,独立完成，集体订正。3. “想想做做3”.看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个西瓜、几个菠萝、几根香蕉、几个草寿？4. “想想做做6”.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：1朵、2朵、2朵。四、全课小结。今天我们认
23、识了15各数，学会了书写15,写数时要注意书写姿势的正确。五、布置作业。补充习题15的认识。板书设计：教后反思:第二课时：儿和第几教学内容：教材第1415页例题及“想想做做”。教学目标：1.使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学用具：15的数字卡片、水彩笔、实物投影仪教学过程：一、复习1 .我们已学了5个数，请从1起顺着数出来。2 .把1-5的5张数字卡片贴在黑板上。并请学生依次读然后提问：我们一共学了
24、几个数？二、导入新课小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁?这里的两个5意思是否相同？今天我们来学习新知识几和第几。板书：几和第几。二、新投1.出示排队买票图。(1)图上的人在干什么？(2)数一数，一共有几个人在排队买票?请用一句话说出来。(板书：一共有5个人在排队买票(3)请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第儿？(贴出头像板书：排在第2)不戴帽子的小男孩排在第几？(贴出头像板书：排在第5)(4)排在前3个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人？排在第3个的是哪个人?排在第4个的是哪个人?这里的第3个人指的是几个人?第4个人指的是几个人
25、？老师指出：这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。2 .谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么？3 .巩固练习。(1)指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？(2)请4个小朋友站在前面。前后排问：一共有几个人?从前往后数，第1人是谁?第4人呢？摆一摆摆5个圆，从左边起第2个换成正方形，从右边数起第3个换成长方形。四、完成“想想做做”。1.“想想做做1图上画的是什么?从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第1排涂4个和涂第4个相同吗？独自完成涂色练习，集体校对后提问：第一行为什么涂四个？而第二行为什么只涂1个？2
26、.完成“想想做做2。小女孩住在第几层?你是怎么数的?一般的楼房的第几层是从下往上数的。一共有几只猴子?戴帽子的是第几只？你是怎么数的？3 .完成“想想做做3。4 .完成“想想做做4。上山的动物有几只？谁第一？下山的动物有几只?谁第一？5 .完成“想想做做5。1号车前面有几辆车？5号车前面是几号车?1号车后面几号车？你还能说出什么？6 .你能说一句带有几和第几的话吗？五、课堂小结。这一课我们学习了什么?几和第几的意思是不是相同？“几”表示一共有多少个。“第几”只表示一排中的某一个。板书设计：教后反思:第三课时：O的认识教学内容：教材第1617页例题及“想想做做”。教学目标：1.使学生能理解“0”
27、的具体含义，会读会写。2 .掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3 .体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事务的意识。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识教学过程：一、复习1.看图填数2.填空二、新授(1)出示“小白兔采蘑菇”图图上画的是什么？第一个小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示？板书：3第2、3只小白兔呢?分别可以用什么数来表示？板书：2、1第4只小白兔采到磨菇了吗？(一个也没有)老师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。(板书：0)领读：“0”，O和2、1一样，也是一个数。(2)出示“小白
28、兔拔萝卜图”。图上画的是什么？地里原来有几个萝卜？小白兔拔走了几个？地里的萝卜还有吗？老师说明，没有了也可以用“。”来表示(3)今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？(“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示)2 .认识05的顺序。(1)出示直尺图，找出0,提问：。在1的前面还是后面？老师：直尺上刻度的起点是0,它排在1的前面。(2)请小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，说一说“0”的后面第一个数，第二个数各是几。(3)请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5,从5数到0。3 .0的写法。分析0的字形(0字像鸭蛋)，老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指
29、导学生书空，描写、独立书写。三、课堂小结今天我们认识了“0”，知道“一个也没有”，“没有了”就用“0”来表示，0排在1的前面。四、完成“想想做做”1.“想想做做1。填数，独立完成，集体订正时指名说说最后的口里为什么填。？2. “想想做做2。填数，独立完成，集体订正时指名说一说第二个口为什么填0?3. “想想做做3o按顺序填填，第1题按什么顺序排列?第2题呢？4. “想想做做4。说说你在哪儿见到过。,除了书上的以外，你还在哪些地方见过0?五、布置作业。补充习题0的认识。板书设计：教后反思:第四课时：等于、大于。小于教学内容：教材第1819页的例题和“想想做做”。教学目标：1 .初步学会用一一对应
30、的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”、“少”的含义。认识=、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。2 .发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、.教学难点：会用、表示两数关系。教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了05的认识，今天我们将来认识“=”、”，并学会用“二”、“”来比较两个数的大小。板书：“=”、和。二、新授。1.教学例题。（1）出示例题图，提问：图上画的是什么？图中有哪些动物?它们分别有多少只？你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多？（2）同样多。小兔有几只？学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。小猴有几只？学生回答，老师一个对一个地贴
31、上4只小猴，并用线连一连板书：441 .“想想做做”，在圆圈里填上“、“3）指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边？(向左)尖的一头向哪边？(5)观察式子53,提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?哪头小?开口大的那头对着大的数还是小的数?尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3.老师领读、齐读，同桌互说。(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比?结果怎样？老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3,写成53。3 .教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样？(小熊比小
32、松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板书：35)指着“心说明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号)指导写“”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同?尖的那头对着什么？领读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5,写成33,也可以说成3”还是“、或“=，说一说你是怎么想的。四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢？板书设计：教后反思:第五课时练习一教学
33、内容：教材第20页练习一。教学目标：1.进一步加深对5以内数的认识。2 .进一步加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置。3 .进一步理解“几”和“第几”的不同。教学准备：实物投影教学过程：一、导入新课前面我们己经学习了5以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。板书：练习一。二、练习。1.练习一刃出示练习一第1题。先独立完成，集体订正后提问：(1)你怎么填的？(2)2前面的一个数是几？3后面的数是几?0后面的一个数是几？(3)你会从O数到5,再从5数到O吗？同桌同学互相顺着从O数到5,再倒着从5数到0。全班齐声数到5,再从5数到0。2 .练习一2。(1)出示第2题图，说一说图
34、上画的是什么？(2)数一数图中有多少只小动物再比赛?每只小动物各套中几个圈?谁是第一名？谁是第二名？谁是第三名？(3)学生完成第2题，集体订正。3 .练习一3。(1)出示第3题图，图上画的是什么？(2)数数图上画的各有多少？(3)完成第3题，集体订正。说一说为什么？4 .练习一4.独立完成，集体订正。5 .练习一5.学生练习写数字，要求笔画到位，姿势正确。三、全课小结四、布置作业补充习题练习一，板书设计：教后反思:第六课时：6、7、8、9的认识教学内容：教材第2123页例题及“想想做做”。教学目标：1 .使学生会数数是6、7、8、9的物体的个数，知道6、7、8、9的实际含义，会读、会写数字6、
35、7、8、9。2 .了解19各数的顺序，能比较9以内数的大小。教学重点：区别6、7的基数意义和序数意义教学难点：写数字，培养学生的数感教学准备：学具盒、直尺图、水彩笔教学过程：一、复习。1 .在O里填上4()23()52 .导人新课。前面我们已经认识15各数，今天我们来认识6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。一Ci三2-、bMjXo1 .初步感知6、7、8、9。出示主题图，提问：图上画的是什么？他们在干什么？请小朋友数一数，图上有几名学生?有儿个人?有儿个套圈?有几个套桩？要求同座位同学完整地说一遍图意。2,认识6、7、8、91,(1)认识和书写数“6”。认识数6。a.老师在黑板上
36、贴5个算珠，提问：图上有几个算珠？(齐说5个)再添上一个算珠，现在有几个小算珠？(齐说6个)b.请你从学具盒中拿出6个三角形、6根小棒、6个圆。老师说明：6个算珠、6根小棒、6个三角形，都可用数字6来表示。(板书：6)领读6.书写数6。分析6的字形(像哨子)，老师范写6,指导学生描写6,写6。(2)认识和书写数“7”。认识数7。a.老师先摆六个算珠，再添上1个算珠，谁能把刚才摆算珠的过程说一遍？一共是几个？b.请小朋友拿出7根小棒、7个圆，用手拍7下。老师说明：7个算珠、7根小棒、7个圆都可以用数“7”来表示（板书：7）领读数字7。书写数7。分析7的字形（7的字形像镰刀），老师范写7,描写7,
37、写7。（3）认识和书写数“8”。认识数8。a.在黑板上先摆7个算珠，再添上1个算珠?谁能把刚才老师摆算珠的过程说一遍?一共是几个？b.请小朋友拿出8根小棒、8个圆，拍8下手。老师说明：8个算珠、8个圆、8根小棒都可以用8表示。板书：8.领读数字8。书写数8。分析字形（8的形状像葫芦），示范写8,边写边说明起笔、拐弯、收笔.让学生书空，在练习格里描8,写8。（4）认识和书写数“9”。认识数9.a.出示8个算珠，再添1个，一共是几个算珠。（9个）b.请小朋友拿9个圆、9个正方形、9个三角形。老师说明：9个算珠、9个圆、9个正方形、9个三角形都可数字9来表示。（板书：9）领读9。书写数9。分析字形。
38、示范写9,让学生书空。在练习格描9（5）把19的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三、完成“想想做做”。1. “想想做做2。看图写数，独立完成，集体订正。2. “想想做做1。老师要先提出涂色方法，这是第一次接触此类题，如“6”，下面的6个涂上颜色。其余的“7、8、9”独立完成，老师巡视辅导有困难的学生。3. “想想做做3。先出示第一幅图，提问：上面是数几，下面已画了几个么?还需要画几个？（3个）独立完成后两题，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正时指名说说第2题为什么画6个口？第3题为什么画3个0?4. “想想做做7。在O里填上“”或。独立完成，集体订正时，选两题指名说一说为什么填“”或“？5.
39、 “想想做做4。出示直尺图，同桌同学互相说出比8小的数和比7大的数。（答案不惟一，尽量让学生多说。）通过直尺图指名说一说5离8近一些还是离1近一些。6. “想想做做5。独立完成，集体订正。这节课我们认识了几?请小朋友从O数到9。一、布置作业：板书设计：教后反思:第六课时：10的认识教学内容：教材第23-24页例题及“想想做做”教学目标：1 .使学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义，会读会写数字10。2 .知道10以内数的大小和数序的位置。教学重、难点：掌握10的组成教学准备：学具盒、直尺图。教学过程：一、复习。1.先填一填，再读一读2.导人新课。请小朋友数出9根小棒，如果再添1根呢
40、？（10根）今天就学习T0”。（板书：10的的认识）一CJ-、3jjXo1 .初步感知10。出示主题图。图上画的是什么？数数，图上有几位小朋友在跳舞？2 .认识10。（1）老师先摆9个算珠，再摆1个算珠，提问：刚才老师是怎么摆的?一共有多少个算珠？（2）请小朋友数出10个同学、10张桌子，数出10根小棒。老师说明10个算珠、10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。（板书：10）领读，齐读10。（3）你能用10说一句话吗?同桌互说，指名说。3 .指导写10。请小朋友看黑板上的“10”，提问：10是由几个数字合成的?左边是什么？右边是什么？先写什么?后写什么？10要占几格？你们会
41、写吗？现在请小朋友看课本第23页，看看10是怎样写的。在这一行格子里先描再写10,教师巡回指导，并强调平时写“10”的时候，“1”和“0”这两个数字要适当靠紧一些。三、巩固练习1. 做“想想做做1。出示直尺图，请小朋友自己看着直尺轻轻地从1数到10,10在哪个数的后面？10前面的一个数是几？让学生顺着读一遍，倒着读一遍。2. “想想做做2。请学生一个一个地数小棒，10根小棒扎成一捆，老师先示范，然后要求学生人人动手操作。3. “想想做做3。出示第一幅图，请同学们想想你准备怎么数，有多少个？（2个2个地数，共10个。）第二幅图呢？数完后，集体写数。4. “想想做做6o独立完成，集体订正时可以选一
42、两题说说为什么填或四、全课小结。这节课我们学习了什么内容？一齐从1数到10。补充习题10的认识。板书设计：教后反思:第七课时：练习二教学内容：教材第25页练习二。教学目标：1 .进一步加深对10以内数的认识。2 .进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3 .进一步理解“几”和“第几”的不同。教学准备：挂图教学过程：一、导入新课前面我们己经学习了10以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。板书：练习二。二、练习。1 .练习二1。我们已经学过哪些数?你会用学过的数说一句话吗?先分小组说一说，再指名说一说。2 .练习二2。出示练习二第2题。先独立完成，集体订正后提问:(1)你怎么填的？(2)6前面的一个数是几?6后面的一个数是几?8前面的一个数是几?8后面的一个数是几？(3)5离1近些?还是离8近？(4)你会从O数到10,再从10数到0吗？同桌同学互相顺着从。数到10,再倒着从10数到0。全班齐声从0数到10,再从10数到0。3 .练习二3。(1)出示第3题图(2)数一数图中有多少个苹果?最中间的苹果是第几个？(3)学生完成第3题，集体订正。4 .练习二4。(1)出示第4题图，图上画的是
