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1、课题声乐艺术欣赏与实践(一)课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解民歌的概念、特点和类别。(2)了解中外民歌经典作品。(3)能够在欣赏声乐作品时，准确区分不同的声乐作品的体裁。(4)能够运用所学知识对声乐作品进行初步分析。素质目标：(1)能够准确体会声乐作品所要表达的思想感情。(2)能从声乐作品中感受到艺术之美，培养健康的审美情趣。教学重难点教学重点：民歌的相关知识教学难点：运用所学知识对声乐作品进行初步分析教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到任务导入【
2、教师】提出任务：中国民歌茉莉花和俄罗斯民歌莫斯科郊外的晚上都是人们耳熟能详的民歌.请你欣赏这两首民歌，并分享你对两首民歌的感受，然后思考并回答问题。请思考：(1)什么是民歌?民歌的特点是什么?(2)从以上两首民歌中，你能感受到中国民歌和俄罗斯民歌在哪些方面的不同？【学生】聆听、思考、讨论、举手回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解民歌的概念、特点和类别，以及中外民歌经典作品等知识一、民歌概述民歌即民间歌曲，泛指人们在劳动、民俗、交往等社会活动中自发编唱的各种歌曲。民歌与人们的社会生活有着最直接、最紧密的联系，经过了广泛的群众性的即兴编作和口头传唱，表达了劳动人民的思想、感情、
3、意志、要求和愿望，是劳动人民智慧的结晶，具有强烈的现实性，是各民族艺术活动的重要组成部分。二、中国民歌中国民歌从体裁形式上主要可以分为劳动号子、山歌和小调。(一)劳动号子劳动号子也称号子，是在劳动人民的生产过程中歌唱的，直接伴随着劳动，并和劳动节奏密切配合的一种民歌体裁。劳动号子常用一领众和、领和交替的演唱形式，其音调粗犷有力，节奏的律动感较强，唱词多为即兴创作，内容具有鼓动性特点。根据生产特点的不同，劳动号子可以分为搬运号子、工程号子、农事号子和船渔号子等。其代表曲目有舂米号子川江船夫号子打篇歌打麦歌见滩号子等。【教师】提出问题：劳动号子的流传范围很广，人们在从事各种集体劳动时都可能歌唱，如
4、在河岸边拉纤时、在船上劳作时、装卸重物和打夯时等。在生活中，你听过哪些劳动号子？请将你听过的劳动号子分享给大家，并说一说这些劳动号子起到了什么作用。【学生】聆听、思考、讨论、回答问题【教师】评价并总结学生的回答（二）山歌山歌是中国民间歌曲的代表性体裁之一，是劳动人民在山间野外放牧、砍柴、挑担、锄草、行路等劳动生活中即兴咏唱、抒发感情的一种短小民歌。山歌一般曲调悠长，节奏自由，结构短小，内容广泛，能够表现劳动人民热情、坦率、真诚的情绪和性格，具有很强的抒情性。另外，山歌还具有浓郁的地方色彩。一般来说,北方和高原地区的山歌具有高亢噫亮、粗犷有力的特点，平原地区和江南各地的山歌具有清新明快、婉转秀丽
5、、含蓄细腻的特点，草原地区的山歌则多为牧歌，具有辽阔、悠远而奔放的特点。山歌因地区的不同，形成了不同的类型，如陕北信天游、山西山曲”、内蒙古的“爬山调、青海“花儿、大别山慢赶牛和客家山歌等。其主要代表曲目有小河淌水马兰山歌等。（三）小调小调又称小曲俚曲时调等，是广泛流传在各城镇、集市的一种民歌体裁。小调的歌唱内容包括爱情婚姻、离别相思、风土人情、休闲娱乐、民间故事等，涉及社会生活的各个方面。小调大多曲调流畅、婉柔、细腻，节奏鲜明，歌唱形式以独唱为主，也有对唱和齐唱，大多有乐器伴奏。其主要代表曲目有绣荷包苏武牧羊月牙五更等。三、外国民歌由于世界各国的自然环境、文化传统、风俗习惯、民族语言等有所差
6、异，各国的民歌也具有不同的特点.表格为一些国家的民歌特点及其代表曲目.国家名称民歌特点代表曲目意大利旋律流畅、生动，极富歌唱性和浪漫色彩我的太阳啊！朋友桑塔露琪亚重归苏莲托印度尼西亚内容常常与热带岛屿的自然风光相联系，曲调明朗，喜欢抒情梭罗河椰岛之歌星星索哎哟，妈妈日本受中国传统五声调式的影响较大，大多为五声调式，旋律优美婉转，感情细腻樱花拉网小调北国之春美国受英国、爱尔兰、法国、匈牙利、西班牙、墨西哥等国民歌，以及印第安民歌的影响，风格多变，类型丰富加州旅馆哦，苏珊娜乡间小路带我回家老人河俄罗斯题材丰富，形式多样，风格鲜明，表现力强，常以悠远深沉的曲调叙述故事、表达感情莫斯科郊外的晚上伏尔加
7、船夫曲喀秋莎三套车山楂树此外，各个国家对民歌概念的理解也不尽相同.有的国家将个人创作的、具有民间风格，并且在民间广泛流传的歌曲都归入民歌的范畴。例如，意大利将我的太阳重归苏莲托桑塔露琪亚等歌曲视作民歌。有的国家的民歌与创作歌曲、流行歌曲之间并没有明显的区别。例如，美国名曲老人河用歌谣体写成，它吸收了黑人灵歌的曲调，是美国民歌的代表曲目之一。【学生聆听、思考、理解、记展【教师】播放经典国歌并进行讲解一、中国民歌之劳动号子川江号子【教师】利用多媒体播放川江号子歌曲，并进行讲解川江号子属于劳动号子的一种，它起源于四川、重庆一带，是船工们为统一动作和节奏，由号工领唱，众船工帮腔、合唱的一种民歌。这首川
8、江号子是一首四川民歌，歌曲节奏时缓时急，旋律时高时低，形象地表现了江水和江面的变化，能够让人感受到船儿在大江上前行时的艰难和曲折。欣赏这首歌曲时，应注意节奏和旋律的变化，尝试跟着节奏哼唱，体会音乐所表现出来的江面变化和劳动人民的心境。二、中国民歌之山歌小河淌水【教师】利用多媒体播放小河淌水歌曲，并进行讲解小河淌水是我国云南弥渡地区的汉族山歌，有东方小夜曲”的美誉。这首歌曲语言简洁、质朴，旋律流畅、柔美，节奏从容、自由，充满了忧郁和思念之情。这首歌曲的每一句唱词都像是从云端飘落。歌曲一开始的歌词”高高山上呦，就像从远处传来的呼唤，营造了山谷静谧、幽远的意境。天上走”和3次呼唤哥啊，哥啊，哥啊，感
9、情一次比一次强烈，让人不禁潸然泪下。中间的两段描写了明亮的月光照着清幽的小河，阿妹想到了自己和阿哥就像月亮和小河一样遥遥对望，不得相见。于是，阿妹把对阿哥的深情思念倾注在对优美景色的歌咏中，希望寄托着相思的旋律能够跟着清风飘到阿哥所在的地方。结束处，阿妹把对阿哥的相思都化作内心的低吟，旋律渐慢、渐弱，山谷的回声渐渐消失。欣赏这首歌曲时，欣赏者应用心体会歌曲力度由弱到强，再由强到弱的变化，并感受由这种变化营造出来的由远及近，再由近处逐渐飘向远方的韵味。三、中国民歌之西北民歌花儿与少年【教师】利用多媒体播放花儿与少年歌曲，并迸行讲解花与少年又名四季调，是一首西北民歌,由我国歌唱家朱仲禄、作曲家吕冰
10、和编舞章民新联手创作，被视为中国西北民歌的代表作之一，有西北之魂”之称.【教师】提出问题：你知道朱仲禄吗？请说一说他的代表作。【学生】聆听、思考、回答问Sg【教师】总结学生的回答朱仲禄，生于青海省同仁县，是我国著名的歌唱家。他的声音明亮挺拔，刚柔相济，山野气息浓厚，人称花儿王。朱仲禄参与改编和创作，并亲自演唱的上去高山望平川花儿与少年下四川等歌曲，是中国民族音乐宝库中的经典，享誉海内外。花J吟少年融入了青海民歌花儿的旋律。花儿又称少年野曲儿，是发源于青海的一种具有西1漪色的民歌，广泛流传于我国的青海、甘肃、宁夏等地.“花儿”是当地人表达自己喜怒哀乐的一种形式，其歌词质朴清新，旋律优美，节奏明快
11、，具有浓郁的乡土气息，深受当地人民的喜爱。花与少年节奏欢快，旋律高亢、悠扬，歌词淳朴、清新，表达了友谊的纯真与可贵。欣赏这首歌曲时，欣赏者应用心感受乐曲优美的旋律和富有律动的节奏，想象歌词描绘的各种花儿的美丽姿态，体会歌声中表现出来的青春气息。四、中国民歌之蒙古族民歌牧歌【教师】利用多媒体播放牧歌歌曲，展示“草原风光”图片，并进行讲解牧歌是一首蒙古族长调民歌，其旋律连绵悠长、高亢豪放，节奏自由舒缓。它的歌词只有四句，分别写了蓝天、白云、羊群和草原，并将羊群比作白银，虽然简洁质朴，但是却塑造了一种辽阔无涯、一碧万顷的景象，令人向往。牧歌中充满着诗情画意，淋漓尽致地展现了大草原迷人的景色，给人一种
12、辽阔的空间感，流露出人们对草原生活的热爱。欣赏这首歌曲时，欣赏者应注意聆听歌词，感受歌曲传达的悠远意境。五、中国民歌之藏族民歌在那东山顶上【教师】利用多媒体播放在那东山顶上歌曲，展示“西藏美景”图片，并进行讲解在那东山顶上是一首藏族民歌，由张千T乍曲。其歌词来自仓央嘉措的一首诗歌：爱情从悠远的前世传来,飘过原野与高山,轻轻抚过人们的心田。在那东山顶上节奏缓慢，音域宽广，旋律走向较为平稳，充分体现了藏族民歌悠远绵长的特点。其歌词除去衬词（为完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词等）部分，每段的最后一句均为前一句的重复。歌词中的”啊呀啦哩嗦呀啦，玛杰阿玛”是少数民族歌曲常用的衬词，突出了藏
13、族的地域特色。这首歌曲中空灵缥缈的意境，就像把人们带到了神秘的西藏,如画的意境、纯真的情愫及对大自然的赞美都在舒缓的旋律中慢慢展开，令人沉醉。【教师】提出问题：你知道张千一吗？清说一说他的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答张千一，我国当代作曲家，中国音乐家协会第九届副主席。他创作了大量的交响乐、室内乐、声乐、歌剧、舞剧、影视音乐等不同类型的音乐作品。其代表作品有歌曲青藏高原嫂子颂在那东山顶上走进西藏相逢是首歌，器乐曲大提琴协奏曲为四把大提琴而作的乐曲，歌剧我心飞翔太阳之歌,舞剧野斑马大梦敦煌霸王别姬，舞蹈音乐千手观音，等等。欣赏这首歌曲时，可以将歌词、旋律与想象出的西藏
14、美景相结合，用心感受歌曲所体现出的宽广而柔美、高亢而细腻、空灵而悠远的意境。六、中国民歌之维吾尔族民歌阿拉木汗【教师】利用多媒体播放阿拉木汗歌曲，并进行讲解阿拉木汗又译为阿拉木罕或阿拉木汉，是流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族民歌，曾被改编为无伴奏合唱曲和舞曲等多种形式。阿拉木汗旋律活泼，节奏轻快，歌词采用一问一答的形式，并运用比喻、夸张等手法，风趣地赞美了如鲜花般美丽的维吾尔族姑娘阿拉木汗。同时，歌曲运用手鼓伴奏，加强了切分节奏给人带来的活跃感，使人听之欲舞。【教师】提出问题：你知道什么是切分节奏吗？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变
15、了常规的节奏，从而导致节拍强弱律动规律的改变。欣赏这首歌曲时，欣赏者应根据歌词的描绘，想象美丽的姑娘阿拉木汗的形象，并感受歌曲所体现出来的活泼和轻快的情绪。【教师】提出问题：你还听过哪些中国民歌？请说出这些民歌的曲名，并试着唱出你最喜欢的一首民歌，然后为大家介绍一下这首民歌。【学生】聆听、思考、歌唱、介绍【教师】评价并总结学生的表现七、外国民歌之意大利民歌重归苏蓬托【教师】利用多媒体播放重归苏莲托歌曲，并进行讲解重归苏莲托是一首著名的意大利民歌，由库尔蒂斯兄弟作词、作曲。苏莲托又称索伦托，是意大利刃环勒斯海湾的一个市镇。那里的风景优美，许多建筑建在海边的峭壁上，非常壮观，因此被誉为“那不勒斯海
16、湾的明珠”。这首歌曲旋律优美柔和，节奏平缓。歌曲可分为两段。第1段的第1句唱出了苏莲托的海上风光；第2句唱出了收获时节柑橘园的美景；第3句突然出现了转折，表达了柑橘园的工人思念爱人的强烈情感；第4句中的”请别离开我仿佛带着呼喊，最后一句重归苏莲托，快回故乡”表达了希望离他而去的姑娘能重返苏莲托的愿望。第2段的前两句再次赞美苏莲托美丽的海上风光，还用“海神引发听众的联想，使得苏莲托的美景顿时动了起来.第2段的最后两句又回到对爱人的思念上，再一次表达了对爱人的思念和希望爱人回来的愿望。欣赏这首歌曲时，除了感受歌曲中对爰人和家乡的情感，还应结合歌词，想象苏莲托微波荡漾的海面、金黄色的柑橘园，仔细体会
17、歌曲所展现出来的海滨风光和风土人情。八、外国民歌之印度尼西亚民歌星星索【教师】利用多媒体播放星星索歌曲，并进行讲解星星索是一首流传于印度尼西亚苏门答腊岛中部地区的船歌，描绘了这一带的巴达克人泛舟歌唱的惬意生活。星星索旋律明朗抒情，节奏徐缓而带有摇晃感，情绪细腻深沉又略带哀伤。歌词表达了对心上人的思念之情。伴唱啊，星星索”是贯穿歌曲始终的固定音型，模仿人们在划船时随着船桨起落而哼出的旋律，生动地刻画了小船随波荡漾的画面。欣赏这首歌曲时，欣赏者应体会固定音型啊，星星索”塑造的音乐氛围，并仔细感受乐曲的情感。九、外国民歌之美国民歌哦，苏珊娜【教师】利用多媒体播放哦，苏珊娜歌曲，并进行讲解哦，苏珊娜是
18、早期美国乡村音乐的代表，由美国著名作曲家史蒂芬福斯特于1847年创作。【教师】提出问题：你知道史蒂芬福斯特吗?请说一说他的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答史蒂芬福斯特，美国作曲家。他喜欢运用美国黑人民歌的素材进行创作，代表作品有哦，苏珊娜故乡的亲人老黑奴美丽的梦神金发的珍妮姑娘和我的肯塔基故乡等。很多歌曲不仅在美国家喻户晓，而且受到全世界人民的喜爱。这首歌曲的旋律流畅、自然，节奏轻快，歌词朗朗上口，表达了对爱人的情谊和对美好事物的向往。全曲共4个乐句(乐曲的节拍，是构成乐曲的一个基本结构单位)，其中有3个乐句的旋律大致相同，只在句尾落音上稍做变化。歌曲中间部分有一个对
19、比乐句把歌曲推向高潮，然后又回到主题旋律上,使单一的音乐主题在反复中呈现出起伏，好像在不断地倾诉着对爱人的思念。欣赏这首歌曲时，欣赏者可以通过运用打击乐器为歌曲伴奏的形式感受歌曲的节奏特点，也可以对照中文歌词，随着歌曲的节奏打拍子哼唱，还可以创编舞蹈动作，以体会歌曲活泼、欢快的节奏和旋律。十、外国民歌之俄罗斯民歌伏尔加船夫曲【教师】利用多媒体播放伏尔加船夫曲歌曲，并进行讲解俄罗斯人豪放、热情，他们对自己的母亲河一伏尔加河有着深厚的感情,并创作了很多以伏尔加河为题材的音乐作品。伏尔加船夫曲是一首音乐风格沉重、粗犷而又富有反抗精神的俄罗斯民歌，它描写了沙皇统治时期俄罗斯船工们沉重而苦难的生活，表现
20、了俄罗斯人民坚韧不拔的斗争精神。伏尔加船夫曲速度徐缓，旋律朴实，感情忧郁而深沉。歌曲中，节律性极强的吆喝声哎嗨哟晡反复出现，成为贯穿全曲的核心音调。歌曲运用了强弱对比的手法，音乐的力度由弱到强，就像伏尔加船夫1门踏着有力的步伐越来越近；音乐力度由强到弱，就像伏尔加船夫拉着纤绳慢慢远去。这种处理方法形象地描绘了船夫ID拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。欣赏这首歌曲时，应注意感受哎嗨哟嘀”塑造的层次感，以及旋律的强弱变化，结合歌词认真体会歌曲所表达的思想感情。【学生】聆听、思考、理解、记忆实践活动一：欣赏民歌【教师】组织学生以小组为单位,开展“欣赏民歌”活
21、动(I)学生自行选择感兴趣的一首中国民歌和一首外国民歌进行欣赏.中国民歌名称：.外国民歌名称：课堂实践具体项目详细内容作品简介作者简介创作背景作品赏析节奏与速度调式旋律特点情感表现欣赏后的感受(2)学生直找所欣赏中外民歌的相关资料，将表格填写完整。(3)学生每46人为一组，以组为单位分享各自欣赏的中外民歌，并讨论中国民歌和外国民歌有哪些异同点，然后将讨论结果分享出来。【学生】欣赏、思考、填写表格、讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的表现，并选出表现最好的一组实践活动二：探寻民族音乐的非物质文化遗产【教师】讲述背景，组织学生开展“探寻民族音乐的非物质文化遗产”活动【活动背
22、景】音乐非物质文化遗产是人类宝贵的财富和智慧的结晶，其深厚的历史文化价值决定了其保护与传承的重要性。随着我国非物质文化遗产保护体系的逐渐完善，许多珍贵且极具特色的音乐非物质文化遗产通过严格的申报和缜密的审核后，最终被列入到了保护的行列。截至2022年11月，我国已有43个项目被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，居世界第一。青年学生应多多关注音乐非物质文化遗产，为音乐遗产的保护与传承工作添砖加瓦。【活动流程】请你查阅相关资料，搜索我国被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册的音乐类项目，然后将表格填写完整（至少填写5个项目）入遗年份项目名称所属类别（如说唱艺术、传统音乐、表演艺术等）【学生】聆听、查阅、填写表格【教师】评价学生的表现【教师】简要总结本节课的要点民歌概述课堂小结中国民歌外国民歌中外民歌欣赏【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业【学生】完成课后任务教学反思
