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1、2023-2024学年度第二学期遣德易法澹教学计划班级：二年级学科：道德与法治教师：时间：2024年2月12兴唐市兴唐镇兴唐小学学生基本情况分析本学期学生学习情况与上学期基本相同。基本懂得了学习生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的生活，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人、同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生身上的具体化
2、，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。教材分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质
3、量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成
4、的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。1、教育学生从小要养成良好的个性品质，培养自己健康的兴趣爱好。教2、教育学生要有战胜困难的信心和决心，时刻保持乐观的心态。学3、教育学生要懂得与人团结协作，互相帮助，关爱他人。目4、教育学生发现自然规律，懂得与自然和谐相处。5、重
5、视自学能力的培养，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选标择。6、了解各行各业与生活的密切联系，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们。7、培养爱护环境，爱护资源的优良品质。教学重点：教1、让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试,指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理。学2、在实践活动中强化行为，使学生明白我们要敢于挑战和尝试，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯，积极参与有益的游戏，健康快乐的成长，喜欢锻炼身体,愿意重坚持参加体育活动。3、学会对信息进行家中处理产生新的联想或者学会解决新的问题，激励学生积极投入环保事业,使学生明白，保护环境是人类
6、共同的责任,让占/、学生明白成功不是轻易能得到的，她属于那些能持之以恒的拼搏者。4、亲身感受身边环境对自己生活的影响，节约水、电、纸张等资源，为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识。难教学难点：1、培养应付挑战的勇气，愿意想办法解决学习与生活中遇到的问题，初步认识到自己作为家庭一员的责任，学会自理,承担力所能及的家点务。2、培养学生的自理能力，培养学生做事有计划、用心、不畏困难的品质，认识到安全问题的重要性，懂得如何注意游戏安全，提高自我保护的能力，发展幼儿动手、思维、想象等多方面的能力，引导学生从生活的细微之处入手开展环保活动，让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。1、
7、改变陈旧的观念，树立新观念(1)转变教材观。教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。(2)转变教学观。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。教师的教学过教程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。2、遵循品德与社会课的教学理念(1)帮助学生参与社会、学习做人教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教4育价值取向。学(2)以儿童
8、的生活为基础教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。3、要追求教育的基础性和有效性教师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于措和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。4、改革教学方式教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。施5、重视学生学业评
9、价品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。教学进度表周次教学内容活动安排1入学教育入学常规教育2挑战第一次我最棒3学做快乐鸟拔河比赛4做个“开心果”分享你的快乐5试种一粒籽感受生命力6健康游戏我常玩亲手种盆花活动7传统游戏我会玩分享有趣的游戏8我们新玩法创意小游戏9安全地玩安全知识记心间10期中复习11期中综合练习12小水滴的述说珍惜水资源13.清新空气是个宝感受新鲜的空气14我是一张纸爱惜纸张15我的环保小搭档爱护环境我最棒16我能行自己的事情自己做17学习有方法分享一件你最高兴的事情18坚持才会有收获做个有毅力的人19奖励一下自己欣赏自己20复习做好期末复习21期终复习期末检测
