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1、Family一、学情分析中学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分,更是促进学生身心健康全面发展的核心。心理健康教育以打开学生的心扉为抓手,以期培养学生的高情商,为学生的成长扫除心理障碍,为健全学生人格保驾护航。、本课主要教学对象是七八年级学生,XX小学六年的学习生活,基本懂得“感恩父母”、“尊重父母”、等品德。、处在心理断乳期的这一特殊的身心发展阶段,学生对于亲子关系存在一系列的困惑,但缺乏处理亲子关系冲突问题的经验,更缺乏对理性行为的认知。学生大致了解目前与父母所处的关系。、青春期的初学生,已初步具备一定的抽象思维能力,其情感体验日以丰富,自我意识也在不断增强。对父母的依赖度降低,对父母的
2、管教有强烈的抵触情绪,更希望从父母哪里得到精神上的理解帮助和支持。二、教学目标1、知识与能力目标:通过学习,使学生了解青春期的特点,主要是心理上的变化,让学生意识到自己和父母的关系在发生变化,尝试反思并体验换位思考。通过本节课学习,使学生了解处于青春期自身生理上和心理上的变化;认识2、过程与方法:培养学生学会表达自己的情绪情感;通过分析不同的亲子关系,掌握和父母沟通交流的基本技巧;培养学生理性的解决问题的能力。3、情感态度价值观:引导学生多多感受和体验父母的爱,借助本节课的平台,构建和谐的亲子关系。三、教材分析目前国家并未出台统一的心理健康教育的课程标准。但根据中学生的年龄特征,已大部分学生处
3、在如“暴风骤雨”的心理断乳期,急需加强引导;另一方面,中学生已具有克服逆反心理,构建和谐人际关系的能力,在生活中,多与父母沟通,学会尊重、诚恳、宽容,所以本课紧扣感恩教育,既结合中学生身心发展的阶段特征,又突出实际生活问题,具有重要的教育意义。更多心理健康教案请添加:IeXiangZiyUan三、教育策略心理健康教育集趣味性与互动性为一体,本课在课堂设计中形式丰富多样,内容新颖。穿插了游戏,生生互动,师生互动,努力激发学生内在的情感体验,让学生在体验中学会思考,更偏重晓之以情,发挥学生的主观能动性。四、教学方法访谈法、观察法、文献法、评估法等五、教学重难点学会换位思考,学会沟通的技巧,学会理性
4、处理亲子矛盾的方法六、教学用具教学课件、相关视频、温馨图片、亲情歌曲。七、教学时间一课时八、课前约定相互尊重、认真参与、积极体验。九、教学过程(一)课前暖身(约5分钟)师:同学们,我们先来做一个游戏看看大家能不能做到我们之间的约定。请同学们轻轻的全体起立,再全体左转,再请后面的同学轻轻的把手搭在前面同学的肩膀上,为他(她)做一次温柔的按摩活动,跟着我数四个八拍。请全体后转,为刚才为你服务的学生同样也做一次温柔的按摩活动,依然是四个八拍。(二新课导入,步入主题(约10分钟)同学们都配合的很棒,谢谢大家。现在请同学们认真的、真诚的向刚才为你服务的同学说一声:谢谢。谢谢这个词是礼貌用语,我想请问大家
5、一个问题,大家一般都什么时候用的比较多?同学们的回答的很好,当别人帮助了我们的时候,那有没有遇到那种情况,别人帮助了我们,我们也没有说谢谢,并且每天都帮助我们,我们也没有说过谢谢呢?想一想,在你的生活中出现过吗?发生在哪里呢?很多同学一下就害羞起来了,在家里,对,这也是我们今天的话题FanIiIy,为什么用英文呢,我先六个小悬念。我们先来做一个小小的测试1、他很爱她。她细细的瓜子脸,弯弯的娥眉,面色白皙,美丽动人。可是有一天,她不幸遇上了车祸,痊愈后,脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得,他会一如既往地爱她吗?A、他一定会B、他一定不会C、他可能会2、她很爱他。他是商界的精英,儒雅沉稳,敢打敢拼
6、。忽然有一天,他破产了。你觉得,她还会像以前一样爱他吗?A、她一定会B、她一定不会C、她可能会统计发现:第一题有10%的同学选A,10%的同学选B,80%的同学选C。第二题呢,30%的同学选了A,30%的同学选B,40%的同学选C。在做题的时候,是不是大家默认了他们的关系是恋人呢?“现在,我们来假设一下,如果,第一题中的他是她的父亲,第二题中的她是他的母亲。让你把这两道题重新做一遍,你还会坚持原来的选择吗?”再统计100%的同学都选了A,一定会,看来大家都认为在父母的心目中孩子是最宝贵的,播放央视宣传视频family,老师想问大家你的心里家是什么样的呢?请同学们拿出一张白纸,在纸上画出这样一幅
7、图画:爸爸妈妈和我。当然,这三个人物是这副画得核心,有创意的同学也可以在纸上画上其他一些你认为所需要的元素,限时5分钟。师:不错,我看到很多同学画得很认真并且画已成型了。(教师随机走到一位已经画好了的学生面前,拿起她的画向全班同学展示),我们来看看某某同学的画吧,你看,多美,青青绿荫下,点点阳光洒在身上,她和爸爸妈妈坐在一起,每人手里捧着一本散发着墨香的书正阅读着。(教师继续走到另一学生面前,鉴赏他的画)好的,看来大家都比较有创意,画的画的确能从某种程度上反映各位同学心中的亲子关系情况。(三)情境探究,感悟新知(约25分钟)1、师:请拿出一张白纸,我们小时候都折过扇子吧,就按照折扇子的方式折成
8、八折(拿折好的作品做展示)。3、请在你的八折扇上写下八个对你来说最重要的人,可以写名称,也可以写你们的关系,比如爸爸,妈妈等写好之后我们来做第一步:把你写的八个人中,狠心的撕掉一折相对来说不那么重要的,请把他们撕下来,放在你面前,让他们依然陪着你,只是换一种方式。第二步:在剩下的7个人中再狠心的撕掉2折,仍然像前面一样,把他们放在你的面前,让他们依然陪伴着你。第三步:把最后剩下的5个人再狠心的撕掉3折,最后只剩下2个人。我看到有的同学情绪很激动,这样设计的意图只是想让大家体验割舍的过程,他们并不会真的离开你。我不知道你的“我们”是谁,但是我知道他们一定是最爱你的人。当你成功的时候他们比你还开心
9、,当你受伤的时候,他们比你更难过,也许背着你不知道偷偷流了多少眼泪。现在你会听到一首音乐,你的两支手分别代表了风琴与手鼓,你对他说了些什么,他又对你说了些什么呢?2、师:你的“心里”有谁?他们做的最让你感动的事是什么?你最想对他们说什么呢?(四)、情境回归,升华认识(约5分钟)师:听完了前面几位同学的发言,我想肯定还有更多的同学有话想对父母说。作为一个逐渐走向成熟的人,我们也要学会理解和体谅父母。从小到大,我们很多时候习惯了父母的关怀和照顾,却不知道该如何去关心和爱我们的父母。师:好的,说了这么多,我们还是动笔写写吧。请大家小组讨论,如何把我们的爱转化为行动,让我们的父母能感受到。请每组同学选出小组感觉最好的主意写在爱心纸上,贴进我们的爱心树。(五)、结束并布置作业师:同学们,一个家庭的和谐,不仅需要父母对孩子的理解,同样也需要作为孩子的我们对父母的感恩和回报。只要我们能摆正态度,在实践中摸索和学会妥善处理冲突的技巧,就一定能够创造出一种和谐的亲子关系氛围,请大家记住今天今天的主题一一family,FatherandMotherIloveyou!每位同学回去为父母做一项力所能及的事,让父母感受到你的爱。十、教学反思、本堂课所拓展的资料还不够多。、活动还不够新颖。、课堂前后逻辑还不够紧密。更多心理健康教案请添加:IeXiangZiyUan