六上课文《轮椅上的霍金》教后反思.docx

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1、六上课文?轮椅上的霍金?教后反思?轮椅上的霍金?教后反思一:课上完了,看着孩子们一张张因冲动而兴奋的小脸,我的心也久久不能平静。这么难读、难懂的一篇课文,孩子们却读得那么入情入境。虽然霍金离我们的生活是那么遥远,但是现在,孩子们一个个被霍金乐观、坚强的精神深深感动着。回忆教学过程,我觉得以下三点做得比拟好。1.利用资料、录象等拉近学生与霍金的距离孩子们对霍金了解不多,对卢伽雷氏症更是闻所未闻。只读文字,对孩子的心灵没有什么冲击力。因此,在教学中,我从文章后半局部记者的采访入手,利用记者采访录象,让学生亲眼目睹霍金全身只有三个手指会动,连说话都是异常艰难。学生真切地感受到卢伽雷氏症给霍金的生活带

2、来多大的影响,从而感受霍金是多么坚强、乐观。另外,利用资料结合文本让学生了解卢伽雷氏症是多么可怕的一种疾病。2,结合实际,将心比心,感受强者魅力现在的孩子们从小生活在蜜罐里,他们没有吃过苦,更体会不到残疾人的生活有多么艰难。在本课的教学中,我两次让学生结合自己的实际,将心比心,感受霍金的坚强和乐观。一次是霍金在答复记者的提问时说了一段感人肺腑的话,为了帮助学生读懂这段话,让学生想想,“如果让你说说你拥有什么,你会说什么?孩子们从霍金身上学到了乐观、积极的人生态度,只看自己拥有的,不看自己没有的,懂得了虽然生活给予霍金的是那么少,但他却有一颗感恩的心。第二次是感受命运对霍金如此残酷时,看着霍金的

3、图片,启发同学们,“试想一下,如果是你遭遇这样的厄运,你会怎么样?此时,孩子们对霍金的不幸和坚强有了更深刻的感受。3.抓住“非凡的科学家,引入文章,整体感知霍金不仅是一位充满传奇色彩的物理天才,还是一位令人折服的生活强者。而这两方面的内容是揉在一起介绍的。因此,我抓住课后问题“从哪些地方可以看出霍金是一个‘非凡’的科学家组织教学,从整体入手,对霍金有一个全面的、立体的认识。而这样的教学也有效提高了课堂教学效率。?轮椅上的霍金?教后反思二:?轮椅上的霍金?这篇课文讲述的是被称为“宇宙之王的著名科学家史蒂芬·;霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业作出重要奉献的故事,给人以强烈的震撼,感人肺腑。我怀着对霍金的崇敬认真地在课前做了充分的准备,也非常想让学生从中汲取到更多的力量。因此,在教学之前也要求同学们查找了一些关于霍金的资料。所以,整个课堂同学们的热情高涨,我坚信霍金的身残志坚的表现一点会深深地感染着大家,感动着大家,成为同学们今后人生路上的励志成才的典范。

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