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1、外语课程思政建设六要素一、本文概述1、简述外语课程思政建设的重要性外语课程思政建设的重要性不容忽视。在全球化的今天，外语不仅是沟通的工具，更是文化传递和意识形态渗透的媒介。因此，在外语教学中融入思政元素，是提升学生跨文化交际能力、培养具有全球视野和本土情怀的新时代人才的关键环节。外语课程思政建设不仅有助于培养学生的语言技能，更能引导他们在学习外语的过程中，深化对中华民族优秀传统文化的理解和认同，提升国家意识和民族自豪感。通过外语课程思政建设，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们抵御不良文化侵蚀的能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。因此，外语课程
2、思政建设不仅是外语教育自身发展的需要，更是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。2、提出外语课程思政建设的六要素外语课程思政建设的六要素包括：课程内容的思政融入、教学方法的创新、师资队伍的建设、教学资源的整合、课程评价的完善以及国际视野的拓展。这六个要素相互关联、相互促进，共同推动外语课程思政建设的深入发展。课程内容的思政融入是外语课程思政建设的基础。在外语教学中，我们应当深入挖掘课程内容中的思政元素，将思政教育与语言学习有机结合，使学生在掌握语言知识的同时，提升思想政治素养。教学方法的创新是外语课程思政建设的关键。我们应当改变传统的教学方法，引入更多具有思政内涵的教学
3、活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。第三，师资队伍的建设是外语课程思政建设的重要保障。我们应当加强教师的思政培训，提升教师的思政素养和教学能力，打造一支高素质、专业化的外语教师队伍。第四，教学资源的整合是外语课程思政建设的重要支撑。我们应当充分利用各类教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等，为外语课程思政建设提供丰富的教学素材和教学手段。第五，课程评价的完善是外语课程思政建设的重要保障。我们应当建立科学的课程评价体系，将思政元素纳入评价指标，全面评估学生的学习成果和教师的教学效果。国际视野的拓展是外语课程思政建设的重要目标。我们应当引导学生关注国际动态，了解不同文
4、化背景下的思想观念和价值观，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。通过以上六个要素的共同努力，我们可以推动外语课程思政建设的深入发展，实现外语教育与思想政治教育的有机结合，培养具有高尚品德、国际视野和跨文化交流能力的优秀人才。二、课程思政目标1、培养学生跨文化交际能力在外语课程思政建设中，培养学生跨文化交际能力至关重要。随着全球化的深入发展，跨文化交际已成为现代社会不可或缺的一部分。外语教育作为培养具有国际视野和跨文化交际能力人才的重要途径，必须承担起在课程中融入思政元素的责任。要培养学生的跨文化交际能力，首先必须在外语教学中强化文化意识的培养。这包括让学生了解不同文化背景下的价值观、习俗、信仰
5、等,以及培养他们在跨文化交际中尊重和理解异文化的意识。通过对比分析中外文化差异，帮助学生建立文化敏感性和文化适应性，使他们在语言学习中不仅能够掌握语法和词汇，更能够理解和运用语言背后的文化内涵。加强实践环节是提升学生跨文化交际能力的关键。外语课程应该设计丰富多样的跨文化交际实践活动，如角色扮演、模拟对话、文化体验等，让学生在实践中锻炼跨文化沟通能力。同时，鼓励学生参与国际交流项目，拓宽视野，增强跨文化交往的自信和经验。外语课程思政建设还应注重培养学生的批判性思维。在跨文化交际中,学生需要具备独立思考和辨别信息真伪的能力，以应对复杂多变的国际环境。通过引导学生分析国际事件、讨论文化差异背后的深层
6、次原因，培养学生的批判性思维，使他们在跨文化交际中能够做出正确的价值判断和行为选择。外语课程思政建设要强调学生的社会责任感。在培养跨文化交际能力的过程中，必须引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，强化他们的国家意识和民族自豪感。通过介绍中国优秀传统文化、讲述中国故事，激发学生的爱国情怀，培养他们的国际视野和社会责任感，使他们在跨文化交际中能够积极传播中国文化，讲好中国故事。外语课程思政建设中的培养学生跨文化交际能力是一项系统工程，需要在外语教学中强化文化意识的培养、加强实践环节、注重批判性思维的培养以及强调学生的社会责任感。只有这样，才能培养出具有国际视野和跨文化交际能力的新时代人才。2、
7、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观在外语课程思政建设中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观是至关重要的一环。外语教育不仅仅是语言知识和技能的传授，更是跨文化交流和思想引领的过程。因此，在外语课程中融入思政元素,对于培养学生的全球视野、跨文化交流能力和正确的价值观具有重要意义。通过外语课程，我们可以引导学生深入了解不同国家和文化的历史、传统和价值观，从而帮助他们形成全面的世界观。通过学习外语，学生可以接触到更广阔的信息和观点，了解不同文化背景下的思想观念和价值取向，这有助于他们打破狭隘的地域观念，形成开放、包容的全球视野。外语课程可以通过对话和互动，帮助学生形成积极的人生观。在外语学
8、习中，学生需要与不同文化背景的人进行交流，这种交流不仅可以提高他们的语言能力，还可以培养他们的社交技巧和人际交往能力。通过与不同文化背景的人进行互动，学生可以学会尊重他人、理解他人，形成积极向上的人生观。外语课程可以通过挖掘教材中的思政元素，培养学生的正确价值观。在外语教材中，有很多内容涉及道德、伦理、社会责任等方面，这些都可以作为思政教育的切入点。教师可以通过讲解和讨论这些内容，引导学生思考并树立正确的价值观，如尊重他人、诚信守信、热爱和平等。外语课程思政建设在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面发挥着重要作用。通过外语学习，学生可以接触到更广阔的信息和观点，形成开放、包容的全球视野
9、；通过与不同文化背景的人进行互动，学生可以学会尊重他人、理解他人，形成积极向上的人生观；通过挖掘教材中的思政元素，教师可以引导学生树立正确的价值观。这些都有助于培养具有全球视野、跨文化交流能力和正确价值观的新一代青少年。3、增强学生的国家认同感和文化自信在外语课程思政建设中，增强学生的国家认同感和文化自信是至关重要的。随着全球化的深入发展，外语教育在培养学生跨文化交流能力的也不能忽视对学生国家认同感和文化自信的培养。这要求我们在外语教学中，不仅要教授语言知识和技能，更要注重引导学生深入理解和认同本民族的文化，培养他们对国家的深厚感情和自豪感。为了增强学生的国家认同感，外语课程应当融入国家历史、
10、地理、政治等多方面的内容，让学生在学习外语的同时-，了解国家的辉煌历史和灿烂文化，增强他们的民族自豪感和归属感。同时，通过对外语国家文化的学习，引导学生进行比较和思考，使他们更加清晰地认识到本民族文化的独特魅力和价值，从而坚定文化自信。外语课程还应注重培养学生的跨文化交流能力。在全球化的背景下，跨文化交流已经成为一种必备的能力。外语课程应当通过组织各种形式的跨文化交流活动，如语言交换、文化体验、国际志愿服务等，让学生在实践中提高外语水平，同时也能够深入了解不同文化的内涵和价值观，增强他们的文化包容性和国际视野。增强学生的国家认同感和文化自信是外语课程思政建设的重要一环。通过在外语教学中融入国家
11、认同和文化自信的元素，我们可以培养出既具有跨文化交流能力，又深深热爱自己民族文化的优秀人才，为国家的繁荣和发展贡献力量。三、课程内容思政融合1、挖掘外语教材中的思政元素在外语课程思政建设中，挖掘外语教材中的思政元素是至关重要的一环。外语教材作为学生学习外语知识和技能的主要载体，其中蕴含着丰富的思政教育资源。这些资源可能以隐性的方式存在，需要教师用心挖掘并巧妙地融入到教学中。教师可以通过深入研究教材，发现其中蕴含的思政元素。例如，在外语教材中经常出现的历史事件、人物传记、社会现象等内容，都可以作为思政教育的切入点。教师可以利用这些内容，引导学生思考其中的思政内涵，培养学生的爱国情怀、社会责任意识
12、等。教师还可以结合教材内容，设计具有思政意义的课堂活动。例如，可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在亲身体验中感受思政教育的力量。这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让他们在实践中深刻领悟思政教育的意义。教师还可以引导学生通过课外阅读、网络学习等途径，拓展思政教育的视野。外语教材只是思政教育的一个方面，而课外阅读和网络学习则可以为学生提供更广阔的知识背景和思政教育资源。教师可以通过推荐相关读物、引导学生关注社会热点问题等方式，帮助学生拓展思政教育的视野和深度。挖掘外语教材中的思政元素是外语课程思政建设的重要一环。教师需要通过深入研究教材、设计具有思政意义的课堂活动、引导学生拓
13、展课外阅读和网络学习等途径，充分利用外语教材中的思政教育资源，为学生的全面发展提供有力支持。2、结合时事热点和社会实践，丰富课程内容在外语课程的思政建设中，结合时事热点和社会实践，丰富课程内容是至关重要的一环。语言不仅仅是交流的工具，更是文化的载体和思想的表达。在外语教学中，融入当前的时事热点，可以使学生更加直观地了解世界的变化，增强他们的国际视野和跨文化沟通能力。一方面，结合时事热点，教师可以选取与课程内容相关的国际新闻、社会事件作为教学案例，引导学生进行深入分析和讨论。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在语言学习的形成正确的世界观和价值观。例如，在教授国际关系、经济发展
14、等主题时,可以引入当前的国际政治经济形势，让学生在外语学习的了解国家的发展战略和国际合作的重要性。另一方面，社会实践也是丰富外语课程内容的重要途径。教师可以组织学生参与各种社会实践活动，如志愿服务、文化交流、企业实习等,让学生在实践中体验语言的魅力和文化的多样性。这样的实践活动不仅能够提高学生的语言应用能力，还能培养他们的社会责任感和团队合作精神。例如，在教授外语口语和听力课程时，可以组织学生参与模拟国际会议、外交谈判等活动，让他们在实践中锻炼自己的语言能力和跨文化交际能力。结合时事热点和社会实践，丰富外语课程内容是外语课程思政建设的重要一环。通过引入时事热点和社会实践元素，不仅可以激发学生的
15、学习兴趣和动力，还能培养他们的国际视野和跨文化沟通能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。3、拓展外语课程与思政课程的交叉融合外语课程与思政课程的交叉融合是外语课程思政建设的关键环节。这种融合不仅能够增强学生对语言文化的理解，还能有效提升学生的思想政治素养。外语教学中应融入思政元素。在外语教学中，教师可以通过选取具有思政内涵的教学材料，设计具有思政意义的教学活动，让学生在语言学习的接受到思政的熏陶。例如，在教授外国文学作品时，可以引导学生分析作品中所体现的价值观、人生观等，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思政课程也应适当引入外语元素。在思政课程中，教师可以利用外语材料来丰富教学内容，提
16、升学生的学习兴趣。例如，可以选取一些具有代表性的外国政治文献、领导人演讲等，让学生在学习思政知识的同时，了解不同国家的政治文化，拓宽学生的国际视野。还可以通过开展跨学科实践活动来促进外语课程与思政课程的融合。例如，可以组织学生进行国际交流、志愿服务等实践活动，让学生在实践中体验不同国家的文化、政治环境，加深对思政知识的理解和认识。拓展外语课程与思政课程的交叉融合是外语课程思政建设的重要方向。通过在外语教学中融入思政元素、在思政课程中引入外语元素以及开展跨学科实践活动等方式，可以有效提升学生的语言能力和思政素养，为培养具有全球视野和国际竞争力的优秀人才打下坚实基础。四、教学方法思政引导1、采用任
17、务型、合作式等多样化教学方法在外语课程思政建设中，采用多样化教学方法至关重要。任务型、合作式等教学方法不仅有助于提升学生的外语水平，还能够培养学生的团队协作能力和社会责任感。任务型教学法是一种以任务为核心，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言的教学方法。在外语课程中，教师可以设计各种具有实际意义的任务，如角色扮演、调查研究、项目报告等，让学生在完成任务的过程中，主动运用外语进行交流，从而提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，使他们在实践中感受语言的魅力，提升外语学习的效果。合作式教学法则强调学生之间的互助合作，通过小组讨论、团队竞赛等
18、形式，让学生在合作中学习和成长。在外语课程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就某一话题展开讨论，互相交流观点，共同寻找答案。这种教学方法能够培养学生的团队合作精神和沟通能力,使他们在合作中提升外语水平，同时也能够增强他们的社会责任感和集体荣誉感。通过将任务型、合作式等多样化教学方法应用于外语课程思政建设中,不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们的综合素质和社会责任感。因此，在外语课程思政建设中，我们应该积极探索和采用多样化的教学方法，为培养具有全球视野和跨文化交际能力的人才贡献力量。2、注重启发式教学，引导学生主动思考和探索在外语课程的思政建设中，注重启发式教学，引导学生主动思考和探
19、索，是至关重要的一环。启发式教学是一种以学生为中心，通过引导、激发和促进学生自主思考的教学方法，它强调学生的主动性、积极性和创造性，有助于培养学生的思辨能力和创新精神。在外语教学中，启发式教学可以通过多种方式实现。教师可以通过设计具有启发性的问题，引导学生进行深入思考。这些问题可以涉及文化、社会、历史等多个方面，既能帮助学生掌握语言知识，又能拓宽他们的视野和思维。教师可以利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，为学生创造一个生动、形象的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。教师还可以组织各种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，为学生提供展示自我、交流思想的平台。通过启发式教学，学生
20、不仅能够掌握外语知识，还能够培养他们的思辨能力和创新精神。他们会在思考和探索中逐渐形成自己的观点和见解，提高对外语文化的理解和认识。这种教学方式还能够增强学生的自信心和学习动力，使他们在外语学习中更加积极主动。因此，在外语课程的思政建设中，注重启发式教学是非常重要的。它不仅能够提高外语教学的效果和质量，还能够培养学生的综合素质和能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。3、加强课堂互动，营造积极的学习氛围在外语课程的思政建设中，加强课堂互动不仅是提高教学效果的关键,更是营造积极学习氛围的重要手段。课堂互动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的参与意识，从而更有效地传递思政教育的核心价值观。为实
21、现这一目标，教师可以采用多种教学策略。例如，通过小组讨论的形式，让学生围绕特定的思政主题展开讨论，这样不仅能锻炼他们的语言能力，还能促使他们深入思考相关思政问题。角色扮演、情景模拟等互动形式也可以被引入到外语教学中，让学生在模拟真实情境中体验并学习思政知识。为了鼓励学生积极参与，教师应建立一个开放、包容的课堂氛围。在这种氛围下，学生敢于表达自己的观点，不怕犯错，从而更加自信地参与到课堂互动中。为此，教师应给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在积极的反馈中不断提升自我。加强课堂互动，营造积极的学习氛围是外语课程思政建设的重要组成部分。只有当学生真正参与到课堂中，他们才能更深入地理解思政知识，进而将这
22、些知识内化为自己的行为准则。五、教师素质思政担当1、提高教师的政治素质和思政理论水平在外语课程思政建设中，教师的政治素质和思政理论水平起着至关重要的作用。教师的政治素质不仅关系到其自身的言行举止，更直接关系到对学生的思想引领和价值观的塑造。因此，提高教师的政治素质是外语课程思政建设的首要任务。一方面，要加强教师的政治理论学习，确保他们具备坚定的政治方向和高度的政治敏锐性。这要求教师深入学习党的路线、方针、政策，尤其是关于教育工作的相关政策，确保在教学中能够准确传达国家的意志和期望。另一方面，教师的思政理论水平也是外语课程思政建设的关键。外语课程不仅仅是语言知识的传授，更是文化交流和思想碰撞的平
23、台。教师需要在教授语言知识的同时，引导学生正确理解和评价不同文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师需要具备丰富的思政理论知识，能够在外语教学中融入思政元素，使学生在学习语言的同时，也能够接受到正面的思想引导。为了提高教师的政治素质和思政理论水平，可以采取多种措施。例如,定期组织教师进行政治理论学习和研讨，邀请专家学者进行讲座和辅导；鼓励教师参加相关培训和研修，拓宽视野，增强理论素养；还可以建立相应的激励机制，对在思政建设方面表现突出的教师进行表彰和奖励，激发他们的工作热情和积极性。提高教师的政治素质和思政理论水平是外语课程思政建设的重要一环。只有具备高度政治素质和丰富思政理论知识的
24、教师，才能在外语教学中充分发挥思政功能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。2、培养教师的国际视野和跨文化交流能力在外语课程思政建设中，培养教师的国际视野和跨文化交流能力显得尤为关键。教师的国际视野不仅能够帮助他们更好地理解全球文化多样性和国际发展趋势，还能够为学生提供更为丰富、生动的教学内容。教师的跨文化交流能力更是外语教学中不可或缺的一环，它能够帮助教师更有效地与学生沟通，提升教学质量。为了培养教师的国际视野，外语课程思政建设应鼓励教师参与国际交流项目，如访学、参加国际会议等，以拓宽他们的国际视野。学校还可以邀请国际知名学者、专家来校进行讲座或短期教学，让教师们在
25、与国际同行的交流中不断学习和进步。在跨文化交流能力的培养方面，外语课程思政建设应提供专门的培训和实践机会。培训可以包括跨文化沟通技巧、国际礼仪、不同文化背景下的教学方法等内容，帮助教师掌握跨文化交流的基本知识和技能。学校还可以组织教师参与国际教学合作项目，让他们在真实的跨文化环境中锻炼和提升自己的跨文化交流能力。培养教师的国际视野和跨文化交流能力是外语课程思政建设的重要一环。通过加强国际交流、提供专门培训和实践机会，我们可以打造一支具有国际视野和跨文化交流能力的外语教师队伍，为培养具有国际竞争力的人才提供有力支持。3、增强教师的创新意识和教育教学能力外语课程思政建设六要素中的第三要素是“增强教
26、师的创新意识和教育教学能力”。这一要素的重要性在于，教师的创新意识和教育教学能力直接影响着外语课程思政建设的质量和效果。增强教师的创新意识是外语课程思政建设的关键。随着全球化的深入发展，外语教育不再仅仅是语言技能的培养，更重要的是跨文化交流和理解能力的提升。因此，教师需要具备创新意识和开放思维，能够不断更新教学内容和方法，引导学生主动探索、发现和解决问题。例如，教师可以利用多媒体和网络技术，创设生动有趣的语境，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的语言应用能力和跨文化交流能力。提升教师的教育教学能力也是外语课程思政建设的重要保障。教师需要不断更新教育理念，掌握先进的教育教学方法和技巧，能够根据学
27、生的需求和特点进行有针对性的教学。同时，教师还需要具备跨学科的知识和能力，能够将思政教育融入到外语教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考和讨论社会问题，培养学生的批判性思维和社会责任感。为了增强教师的创新意识和教育教学能力，学校应该加强对教师的培训和引导。可以通过组织教师参加学术研讨会、教育培训班等方式，提高教师的专业素养和教育教学能力。学校还可以鼓励教师开展教学研究和创新实践，为教师提供必要的支持和保障。增强教师的创新意识和教育教学能力是外语课程思政建设的重要一环。只有具备创新意识和教育教学能力的教师，才能够更好地引导学
28、生学习外语知识，培养学生的跨文化交流能力和社会责任感，为培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才做出积极贡献。六、评价体系思政导向1、建立科学的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合在外语课程思政建设中，建立科学的评价体系是至关重要的。这一体系不仅应关注学生的学习成果，即结果评价，更应注重学生在学习过程中的表现和发展，即过程评价。通过过程评价，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和困难，从而调整教学策略，提供个性化的指导。过程评价还能激发学生的学习动力，促使他们积极参与课堂活动，提升自主学习能力。结果评价则是对学生学习成果的检验和反馈。通过考试、测验、作业等形式，可以客观评估学生对课程
29、知识的掌握程度和应用能力。结果评价不仅有助于教师了解教学效果，为教学改进提供依据，还能让学生明确自己的学习成果和不足，从而调整学习策略，实现自我提升。将过程评价和结果评价相结合，可以形成一个全面、客观、科学的评价体系。这一体系既能反映学生的学习过程和发展轨迹，又能体现学生的学习成果和综合能力。在外语课程思政建设中，这样的评价体系知识传授和价值引领的有机结合。2、强化思政素养的评价，将思政表现纳入评价体系在外语课程思政建设中，强化思政素养的评价是至关重要的一环。将思政表现纳入评价体系，不仅是对学生学习成果的全面考量，更是对思政教育在外语教学中融入效果的直接反映。这一举措的实施，有助于引导学生在语
30、言学习的树立正确的世界观、人生观和价值观，实现知识传授与价值引领的有机结合。将思政表现纳入评价体系，意味着在外语课程的学习过程中，学生不仅要掌握语言知识，还要表现出对思政内容的理解和认同。这要求教师在设计评价体系时，要充分考虑思政元素的融入，确保评价标准的全面性和科学性。例如，可以通过设置与课程思政内容相关的讨论、演讲、报告等任务，让学生在完成语言学习任务的展现其思政素养。强化思政素养的评价，需要建立一套完善的评价机制。这一机制应涵盖评价内容、评价标准、评价方法等多个方面，确保评价的公正性、客观性和有效性。同时，还要注重评价结果的反馈和运用，将评价结果作为学生学业成绩的重要组成部分，以激励学生
31、在外语学习中注重思政素养的提升。强化思政素养的评价，还需要加强教师队伍建设。教师应具备较高的思政素养和教育教学能力，能够准确把握课程思政的内涵和要求，将思政教育有机地融入到外语教学中。教师还应不断更新教育教学理念和方法，提高思政教育的针对性和实效性，为学生的全面发展提供有力保障。强化思政素养的评价是外语课程思政建设的重要一环。通过将思政表现纳入评价体系，可以引导学生全面发展，提高外语教学的育人效果。这也对教师提出了更高的要求，需要教师不断更新教育教学理念和方法，提高思政教育的质量和水平。3、鼓励学生自我评价和同伴评价，促进自我提升在外语课程的思政建设中，鼓励学生自我评价和同伴评价是一个至关重要
32、的环节，这不仅有助于提升学生的语言技能，还能在过程中培养他们的批判性思维、团队协作能力以及自我提升的意识。自我评价是一个自我反思和自我教育的过程。通过评价自己的学习成果，学生能够更加清晰地认识到自己在语言学习中的优势和不足，从而调整学习策略，实现自我提升。在外语课程中，教师可以设计一些具体的自我评价活动，比如让学生完成一项任务后，反思自己在语言表达、思维逻辑、文化理解等方面的表现，并提出改进建议。同伴评价则是一个相互学习和共同进步的过程。学生之间互相评价作品，可以让他们从不同的视角审视问题，拓宽思维视野。通过评价他人的作品，学生也能学习到别人的优点和经验，进一步提升自己的语言能力。教师可以组织
33、学生进行小组讨论，让他们在互相评价的过程中交流心得、分享经验，形成积极向上的学习氛围。在外语课程的思政建设中，鼓励学生自我评价和同伴评价是促进学生自我提升的有效途径。通过这两个环节，学生不仅能够提升语言技能,还能培养批判性思维、团队协作能力和自我提升意识，为成为全面发展的人才打下坚实的基础。七、结语1、总结外语课程思政建设的六要素及其意义外语课程思政建设的六要素包括课程内容思政化、教学方法创新化、师资队伍专业化、实践教学实效化、评价体系科学化和资源保障全面化。这六要素共同构成了外语课程思政建设的核心框架，对于提升外语教育的育人功能、培养具有全球视野和家国情怀的新时代人才具有重要意义。课程内容思
34、政化意味着将思想政治教育融入外语教学的各个环节，通过挖掘外语教材中的思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观家发展和社会进步的责任感和使命感。教学方法创新化要求在外语教学中采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。通过引入现代科技手段和创新教学方法，如多媒体教学、网络教学、项目式教学等，可以更好地实现思政教育与外语教学的有机结合。第三，师资队伍专业化是外语课程思政建设的重要保障。只有具备专业素养和思政意识的教师队伍，才能有效实施外语课程思政建设。因此，要加强教师培训，提高教师的思政素养和教学能力，打造一支既懂外语又懂思政的专业化师资队伍。第四，实践教学实效化强调
35、将实践教学作为外语课程思政建设的重要环节。通过组织实践活动、社会实践和志愿服务等，让学生在实践中体验和感悟家国情怀和社会责任，增强其服务国家和社会的能力。第五，评价体系科学化要求建立科学合理的评价体系，对外语课程思政建设进行全面、客观、准确的评价。通过定性和定量相结合的评价方法，评估思政元素在外语教学中的融入程度、学生的思政素养提升情况等，为外语课程思政建设的持续改进提供有力支撑。资源保障全面化是确保外语课程思政建设顺利进行的物质基础。包括教材资源、教学设施、网络平台等在内的全面保障措施，可以为外语课程思政建设提供有力支撑和保障。外语课程思政建设的六要素及其意义在于全面提升外语教育的育人功能，
36、培养具有全球视野和家国情怀的新时代人才。通过实施这六要素，可以实现外语教育与思想政治教育的有机结合，促进学生全面发展。2、强调外语课程思政建设在培养高素质人才中的重要作用在外语课程中加强思政建设，对于培养高素质人才具有重要的作用。外语学习与思政教育的结合，有助于提升学生的跨文化交流能力。在全球化的背景下，掌握外语不仅是技能的提升，更是文化理解和认同的表现。外语课程中的思政元素，可以帮助学生更好地理解和接纳不同文化，提升其在国际交流中的敏感性和适应性。外语课程思政建设对于塑造学生正确的世界观、人生观和价值观具有积极的引导作用。外语材料中包含大量的文化信息和思想资源，通过深入挖掘其中的思政内容，可
37、以引导学生形成正确的价值观，增强国家认同感和民族自豪感。外语课程思政建设还有助于培养学生的批判性思维和创新能力。在外语学习中，学生不仅需要掌握语言知识，还需要学会独立思考，分析并评价不同文化现象。这种批判性思维的培养，对于学生在未来的学习和工作中发挥创新能力，成为高素质人才具有重要意义。外语课程思政建设在培养高素质人才中发挥着重要的作用。通过结合外语学习与思政教育，我们不仅可以提升学生的语言技能，还可以塑造其正确的世界观、人生观和价值观，培养其批判性思维和创新能力,从而为社会培养出更多优秀的人才。3、对未来外语课程思政建设提出展望和建议随着全球化的不断推进和国际交流的日益频繁，外语课程在培养学
38、生跨文化沟通能力、国际视野和全球竞争力方面发挥着越来越重要的作用。而外语课程中的思政建设，则是对学生进行价值引领、道德教育和文化自觉的重要途径。展望未来，外语课程的思政建设应更加注重以下几个方面：深化课程内容的思政内涵。未来的外语课程应更加注重挖掘课程内容中的思政元素，将语言学习与国家发展、民族振兴、人类命运共同体的理念相结合，使学生在学习语言的同时，增强对国家和民族文化的认同感和自豪感。创新教学方法和手段。随着科技的发展，外语教学方法和手段也在不断更新。未来的外语课程思政建设应充分利用现代教育技术，如人工智能、大数据等，创新教学方法，提高教学效果，使学生能够更加高效地学习语言和思政知识。加强
39、教师队伍建设。教师是学生成长的重要引导者。未来的外语课程思政建设需要建设一支政治素质过硬、业务能力强的教师队伍，他们能够在外语教学中有效融入思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。强化实践教学环节。实践教学是外语课程思政建设的重要环节。未来的外语课程应更加注重实践教学，通过组织各种形式的实践活动，如国际交流、志愿服务等，使学生在实践中增强对国家和民族文化的认同感和自豪感，提升思政教育的实际效果。建立科学的评价体系。评价是外语课程思政建设的重要导向。未来的外语课程应建立科学的评价体系，将思政元素纳入评价指标，引导学生全面发展，实现外语学习与思政教育的有机结合。未来的外语课程思政建设应更加注重深化课程内容的思政内涵、创新教学方法和手段、加强教师队伍建设、强化实践教学环节以及建立科学的评价体系等方面的工作，以培养学生的全球视野和跨文化沟通能力为核心目标，推动外语教育与思政教育的深度融合与发展。
