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1、幼儿园的课程实施方案幼儿园的课程实施方案（精选3篇）幼儿园的课程实施方案篇1一、幼儿园发展近况优势：1、相近农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题，让外来人员放心上班、学习。2、我园地处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交通便利。3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的安全起到特别好的保障。4、在同类幼儿园中室内外活动场合地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场合；室内活动室环境美妙乾净，玩具、教具丰富，各班有电视机、DVD等配套设施齐全；并有独立的午睡室。不足之处：1、由于家长大多数是外来人员，文化层次较低，对子女的教育缺失。2、本园新老师
2、较多，教育经验缺乏，要加强对新老师的业务培训。二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则（一）编制的理念：围绕以幼儿发展为本的理念，敬重个体差别，满足发展需要，符合年龄特点，关注经验水平；挖掘优质资源，体现师生共建,凸显多方参加，构建园本课程。（二）编制的原则：丰富多样:创设富有变动，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。合作互动：开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。自主选择：在供应教材的同时给予老师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。特色探究：开发我园教育特色，开展“动手乐”特色教育。三、幼儿园课程实施方案的目标和内容我园的课程目标与内容以规程指南为基础，以“让每个
3、幼儿充分发展”为核心，通过课程实施，培养幼儿形成身心健康有自信，友好合作善交往，自动探究乐表现，乐观动手善操作的儿童。（一）课程培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规定，体验并认得八与人相互关爱与协作的欢乐。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。3、自动活动，加强体质，提高运动本领和行为的安全性。（二）幼儿园学年目标：本园的学年目标与内容基本以上海市学前教育纲要以及课程指南为基础，并组织老师结合本园的教育发展需要，幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展，加宽，以及进一步实在化。四、幼儿园课程结构与教材使用（一）课程结构：共同课程和园本课程相结合。（1
4、） 80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、游戏、生活、学习四大板块为主，以幼儿发展为本，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与敬重的基本需求，为幼儿供应平等的学习机会，了解孩子的学习特点与身心发展水平，敬重幼儿的个体差别，激发幼儿乐观主动地学习。（2） 20.%采用园本课程“动手乐”活动，在教学中，老师把试验和操作的自动权给幼儿，通过富有启发性的开放式问题引导、鼓舞幼儿动手探寻，使幼儿学习的自动性、乐观性得到了特别好的发挥。在教学实践中，老师和幼儿共同成长，充分体现了“教而有学、教学相长”。老师学会了察看、倾听、欣赏、乐观回应幼儿。（二）我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材，这套教材涵
5、盖了运动、游戏、生活、学习四大板块，使幼儿老师们能更有效地把握幼儿的年龄特点，更方便地操作与实施教材，让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价（一）本园各类课程教材的开发范围及方法1、本园共同课程以新教材为基础，可以进行适当的改编、合并、筛减、加添，且注意课程中幼儿基本经验的完整，平稳。2、本园的特色课程：“动手乐”课程我园的特色课程为“动手乐”课程，以幼儿的动手活动为基本学习方式，以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、乐于探究”的兴趣为宗旨，充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区四周农村实际情景进行园本特色课程
6、，旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、本领、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活，起到亲子互动的效果。（二）由教研组负责，建立课程配套资源库1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。2、集中整理来自家长的教育资源。3、建立教育基地整合社区教育资源，以课程开发为实施所需。（三）幼儿发展评价建立以“多种来源”为向导的课程反馈；开展以“整体结构”为导向的课程实施调控；形成以“多方参加”为特点的课程评价。1、由教研组承当幼儿发展评价，定期针对课程的内容选择,组织形式运用，幼儿需求资源准备，师生
7、互动特点与教育效果等方面收集信息，作为课程调整和评价的参考，并组织老师参加评价。2、以“多种来源”为导向的课程反馈：常常通过非正式访谈，问卷表等形式收集来自于幼儿，幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的看法与建议，并进行分析，思考,以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。3、重视特色课程实施过程的评价，帮忙老师、家长确立以幼儿发展为本理念的落实，引导老师、家长能敬重幼儿发展规律，体现幼儿发展需求和要求的落实，从促进幼儿素养启蒙教育启程，为幼儿全面和谐发展奠定基础。幼儿园的课程实施方案篇2一、课题的提出20xx年7月教育部颁布的幼儿教育引导纲要（试行）将幼儿园课程划分为健康、语言
8、、社会、科学、艺术等五个领域，这样的划分重视了学科的综合性，以趣味性、活动性为重要目的，寓教于乐，寓教育于生活、游戏中，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、本领、技能等各种本领的发展。这种划分，打破了传统学科科目割裂课程内容的格局，遵从了课程整合的发展趋势。但目前幼儿教育前沿的一线幼儿老师们，大多数还没有跳出“学科课程”的理念和规范，仅仅只是给已进入幼儿园课程的新旧内容重新布置次序，按部就班地进行“授课”而已。因此，我们把游戏作为解决幼儿课程整合问题的一个突破口，进一步深入研究如何实现幼儿园课程的整合，重视幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻纲要的需要，是幼儿园课程综合的紧要途径。从我县幼儿园课
9、程实施近况来看，虽然一些幼儿园课程方案中开始体现生活和游戏的地位和作用，有些幼儿园也进行过幼儿园课程生活化、游戏化的研究，但对生活和游戏与幼儿园课程之间的关系等理论和实践问题研究不足深入，研究角度不足宽广，对幼儿园课程生活化、游戏化的机制、策略探究不足。因此，在新一轮的幼教改革中，如何贯彻“新纲要”的精神，坚固结实推动“游戏化的幼儿园课程研究”是当前我县幼儿园课程研究和实践中一个重点的理论和实践课题。它关系到我县幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展。1、本课题的理论意义和实践意义：本课题的紧要创新表现在三个方面：一是采用学科交叉的视角研究生活、游戏与幼儿园课程的关系，在
10、一个较为广泛的学术平台上探讨生活和游戏对幼儿发展的价值；二是试图通过现实的幼儿园课程设计和实施的实践，形成与生活化、游戏化的幼儿园课程的设计和实施相关的策略；三是以发现幼儿园课程的整合机制为切入点，对幼儿园课程的有机整合进行理论和实践的研究。本课题的理论意义在于丰富和发展我国的幼儿园课程理论,形成一些支撑生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论观念，对幼儿园课程与生活、游戏的关系进行较为全面和系统的理论研究。丰富和发展幼儿园课程设计和实施的相关理论。本课题具有广泛的实践应用价值。本课题的成绩，对于引导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有紧要的引导价值。本课题形成的课程设计和实施策略可直接
11、用于我国的幼儿园课程实践之中。本课题的研究也有助于幼儿园教育引导纲要的贯彻和落实。选题的意义：幼儿园课程的生活化和游戏化是当前幼儿园课程研究和实践中一个重点的理论和实践课题。它关系到幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展，本课题研究的理论意义在于揭示生活和游戏对于3-6岁幼儿的发展价值,探讨系统知识与生活和游戏的关系，探寻各种知识、本领及态度在生活和游戏情境中整合的机制，从而进一步揭示幼儿园课程的特质。本课题研究的实践意义在于开发一套有助于幼儿园老师进行课程设计的课程内容生活化、游戏化的策略系统，有助于矫正面前幼儿教育中存在的学校化的倾向和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾
12、向。2、本课题的研究的紧要观点：(1)游戏对幼儿发展具有紧要的价值，对幼儿而言，游戏是紧要的学习内容，也是紧要的学习途径。(2)游戏宽容了多学科的知识，也宽容了幼儿情感态度和行为发展的机会。游戏是幼儿园课程内容整合的紧要途径。(3)游戏化是幼儿园课程的紧要特质。幼儿园课程设计的一项紧要工作就是将学科知识和游戏化，将学科知识还原为活动和经验，并在活动和经验的层面上尽可能实现综合和系统化。(4)幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是紧要的课程资源。应在幼儿园教育引导纲要中的培养目标引导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心发展的特点，真正做到
13、生活性、综合性和趣味性。（5）游戏化的幼儿园课程的设计和实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。二、课题研究的目标、内容（一）研究目标1.以纲要为依据，使幼儿园课程以游戏为主，让幼儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的最优化的结合。2 .让游戏精神成为贯穿和融入整个幼儿园课程实施的灵魂或主线。3 .通过研究，提高老师的教研水平，不绝改善教育行为和优化教学过程，将学习理论与教学实践相结合，总结经验，写出游戏与课程整合研究的论文，积累相关资料，有效地完成课题研究。（二）研究内容幼儿园游戏与课程的整合研究，重要包含游戏主题与课程的整合；游戏引导
14、与课程的整合；游戏料子与课程的整合。1.构建老师学习模式，探究游戏与幼儿园课程整合的方法。4 .老师通过集体备课，发挥集体智慧，研究游戏在幼儿园课程中的地位与作用。5 ,完成子课题研究：（1）游戏与语言课的整合；（2）音乐游戏与课程的整合;（3）游戏与社会的整合；（4）游戏与科学的整合；（5）游戏与健康的整合；（6）游戏与艺术的整合。三、课题研究的思路及方法（一）研究思路1 .理念引领：较系统地学习蒙台梭利、皮亚杰、加德纳“多元智能理论”等先进的教育理念，以纲要为依据，引导老师在理念上确立正确的研究与实践的方向。2 .实践研究：教学即研究，以一个个研恭维的教学方案和教学情境为载体，分成子课题进
15、行研究，在实践的基础上再提炼、加工、合成，提升实践的水平。在实施方案期间，为幼儿供应可利用的游戏料子，保证游戏时间。3 .反思提高：针对研究问题，把理论研究、文献比较、案例研究、实践总结等有机结合进行。通过教学反思提高反思性教学的自发性和本领。（二）研究方法1 .行动研究法：在研究目标的引领下，历经预论，提出问题，收集与讨论相关信息，拟定应对计划，并进行实践，然后通过反思，再论断，解决实际中的一个个问题，并在集体中形成多元反馈循环的过程。2 .文献法：收集有关幼儿教育新动态和游戏与课程整合等方面的论文和经验性文章，组织全体参研人员学习。3 .经验总结法：通过对试验教育过程的回顾、反思、总结,将
16、成功的教育经验、教育察看、教育效果，从感性认得上升到理性认得的研究。4 .察看法：由课题构成员设计察看记录表，通过察看，了解幼儿在游戏活动中的表现情况。四、课题研究的实施步骤本课题研究时间约为三年，研究进度大概分为四个阶段：1 .准备和策划开题阶段。从20xx年6月一一2OXX年10月，成立课题组，订立研究计划，完成课题申报工作，召开课题组会议,明确成员分工，组织开题。订立“幼儿园课程与游戏的整合研究”课题实施方案。2 .实施阶段。从20xx年10月一一20xx年10月，构建幼儿园游戏与课程整合的教育试验方案，确定子课题，课题构成员针对各自班级特点确定研究方向，拟定实在的实施计划。期间组织二次
17、阶段性的小结，形成研究报告，研究论文等阶段性成绩。子课题成员做好分析总结，进行中期成绩汇报。开展课题的“中期评估”，对前半段的课题进行总结和回顾，认真策划下一阶段的工作任务。3,研究总结阶段。从20xx年10月一一20xx年10月，连续打开研究，并做好资料的积累、小结工作。4.全面总结阶段（20XX年H月一20XX年6月）。重点理清各个研究的问题，重新思考游戏、生活、游戏之间的关系问题，将研究资料进行整理、总结工作。幼儿园的课程实施方案篇3一、幼儿园发展近况优势：1、相近农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题，让外来人员放心上班、学习。2、我园地
18、处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交通便利。3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的安全起到特别好的保障。4、在同类幼儿园中室内外活动场合地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场合；室内活动室环境美妙乾净，玩具、教具丰富，各班有电视机、DvD等配套设施齐全；并有独立的午睡室。不足之处:1、由于家长大多数是外来人员，文化层次较低，对子女的教育缺失。2、本园新老师较多，教育经验缺乏，要加强对新老师的业务培训。二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则（一）编制的理念：围绕以幼儿发展为本的理念，敬重个体差别，满足发展需要，符合年龄特点，关注经验水平；挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参加，构建园
19、本课程。（二）编制的原则：丰富多样：创设富有变动，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。合作互动：开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。自主选择：在供应教材的同时给予老师有合理进行课程选择，重组和拓展的自主权。特色探究：开发我园教育特色，开展“动手乐”特色教育。三、幼儿园课程实施方案的目标和内容我园的课程目标与内容以规程指南为基础，以“让每个幼儿充分发展”为核心，通过课程实施，培养幼儿形成身心健康有自信，友好合作善交往，自动探究乐表现，乐观动手善操作的儿童。（一）课程培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规定，体验并认得八与人相互关爱与协作的欢乐。2、初步形成文明
20、卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。3、自动活动，加强体质，提高运动本领和行为的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认得和探究的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、乐观地试验运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有肯定的想象力和创造性。（二）幼儿园学年目标：本园的学年目标与内容基本以上海市学前教育纲要以及课程指南为基础，并组织老师结合本园的教育发展需要，幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展，加宽，以及进一步实在化。小班幼儿学年目标1、有独立做事的愿望、学习正确洗手，穿脱衣裳，本身取杯喝水，吃饭。2、能接受成
21、人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的欢乐。3、乐意自动招呼熟识的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮忙别人。4、爱惜玩具和物品，学习整理与整理。5、了解身体重要部位的简单功能，知道躲避日常生活中的不安全。6、对体育活动感兴趣，试验用各种料子和器械活动，学习一些基本运动方法。7、会跟着老师有兴趣地唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓捏等,发展动手动脑的本领。8、用普通话表达本身的意思，喜爱翻阅图书。9、喜爱做音乐游戏，能感受游戏中节奏，旋律的显着变动,并随之改换动作。10、乐意倾听欣赏简单的儿歌，歌曲等。11、试验用多种料子和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现
22、熟识物体的大略特征，并作简单想象，体验乐趣。中班幼儿学年目标1、初步学习刷牙，使用调羹，手帕，纸巾，便纸等生活本领，对白己能做的事表现出自信。2、有初步的同情心和责任意识，能关注熟识的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。3、乐意帮忙集体做事，有爱劳动的习惯。4、能对白己生活紧密相关的人产生认同感，亲切感，能觉察并敬重他人的情感和需要。5、能理解日常规定和敬重公共生活的基本常规，有初步判别是非的本领，能曾意和了解四周生活中各种常见的意思。6、有了解本身身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于自动收集和沟通新的信息。7、喜爱阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种艺术作品，初步留意四周符号的意思。8、结合日
23、常生活，学习并识别数字，了解数的含义，初步理解数量，重量，颜色，质地，距离，方位和时问的等概念，学习比较，测量等的方法。9、了解上海的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的欢乐。10、爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与本身的关系，懂得要敬重他们的劳动。11、乐意亲近自然，能用简单的察看方法，感知自然环境变动与人类和动植物的关系。12、乐观参加各类运动活动，精神充分，动作轻松，自然协调，能自主选择各种料子和器械进行活动，能玩出多种花样。13、在运动中能遵守游戏规定，有肯定的规定意识，对相关的信号能作出相应的反应。14、学习结伴、轮流、恳求、商讨等方式与人交往，能注意倾听
24、他入的说话，并乐观表达本身的主张。15、游戏中乐意用动作，歌声，语言，绘画等手段表现所能理解的事物和喜爱的角色。16、乐意与同伴分工，合作完成任务，初步体验合作成功的欢乐。17、喜爱动手、拨弄，乐意试验使用各种料子、工具和方法，进行拼装，拆卸，制作，绘画，体验成功的乐趣。大班幼儿学年目标1、有基本的生活自理本领，养成良好的饮食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2、体验人与人相互交往，合作的紧要和欢乐，敬重他人需要，形成良好的自我意识，规定意识，学习评价本身和同伴。3、乐观参加体育活动，大胆试验新奇，有趣味的活动，获得身体活动的经验，动作协调，敏捷，具有安全意识和
25、初步的自我保护意识。4、探究、操作、试验，对事物发展变动的过程感兴趣，乐观试验用简单的认知方法发现问题，解决问题。5、了解环境与人们生活的依存关系，具有酷爱自然、珍惜资源，关怀和保护环境的意识。6、了解幼儿园相近及城市其它典型的设施，景观，参加民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成绩感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和沟通信息。8、知道一些不同地域，不同民族的人，以及他们的风俗习惯，t有初步的多元文化意识。9、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较，推理等智力活动。10、能从
26、多方面感知四周生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现本身的感受，体验，想象和创造。11、能大胆，清楚地表达本身的想法，倾听同伴的叙述，会自动用语言与人交往。12、关怀日常生活中需要掌握的简单标志和文字，试验用图象、文字、符号等形式表达本身的意思。13、乐观参加主题环境创设和游戏角活动，发展动手动脑的本领。四、幼儿园课程结构与教材使用(一)课程结构：共同课程和园本课程相结合。(1) 80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、游戏、生活、学习四大板块为主，以幼儿发展为本，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与敬重的基本需求，为幼儿供应平等的学习机会，了解孩子
27、的学习特点与身心发展水平，敬重幼儿的个体差别，激发幼儿乐观自动地学习。(2) 20%采用园本课程“动手乐”活动，在教学中，老师把试验和操作的自动权给幼儿，通过富有启发性的开放式问题引导、鼓舞幼儿动手探寻，使幼儿学习的自动性、乐观性得到了特别好的发挥。在教学实践中，老师和幼儿共同成长，充分体现了“教而有学、教学相长”。老师学会了察看、倾听、欣赏、乐观回应幼儿。(二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材，这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块，使幼儿老师们能更有效地把握幼儿的年龄特点，更方便地操作与实施教材，让幼儿在新教材的沐浴下健康欢乐智慧地成长。五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发
28、展的评价（一）本园各类课程教材的开发范围及方法1、本园共同课程以新教材为基础，可以进行适当的改编、合并、筛减、加添，且注意课程中幼儿基本经验的完整，平稳。2、本园的特色课程：“动手乐”课程我园的特色课程为“动手乐”课程，以幼儿的动手活动为基本学习方式，以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探究”的兴趣为宗旨，充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区四周农村实际情景进行园本特色课程，旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、本领、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活，起到亲子互动的效果。（二）由教研组负责，建立课程配套资源库
