文学类文本解答标题含义题的路径.docx

上传人:夺命阿水 文档编号:1186054 上传时间:2024-03-30 格式:DOCX 页数:22 大小:38.83KB
返回 下载 相关 举报
文学类文本解答标题含义题的路径.docx_第1页
第1页 / 共22页
文学类文本解答标题含义题的路径.docx_第2页
第2页 / 共22页
文学类文本解答标题含义题的路径.docx_第3页
第3页 / 共22页
文学类文本解答标题含义题的路径.docx_第4页
第4页 / 共22页
文学类文本解答标题含义题的路径.docx_第5页
第5页 / 共22页
点击查看更多>>
资源描述

《文学类文本解答标题含义题的路径.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《文学类文本解答标题含义题的路径.docx(22页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。

1、文学类文本解答标题含义题的路径为什么学生订了各种各样的各轮书籍还不会概括小说、散文标题含义?因为学生不知道具体的操作路径是什么。其实很简单,要结合标题统领全文的重要作用来概括,因为它统领全文,所以它的含义一定在文本中。小说需要我们概括出具体的情节,读出故事背后的东西即为含义;散文则相对简单,因为作者情感态度观点的体现更为直接,可以直接在原文中找到勾画出来,最后筛选组合,由浅入深,从不同角度组织答案即可。总结:答案在文中;读文第一位;读文时一定要梳理思路结构,勾画关键词句。蓝袍先生(节选)陈忠实我爷爷徐敬儒,是清帝的最末一茬秀才,因为科举制度的废止而不能中举高升,爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教

2、,教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那副“耕读传家”的题匾挖掉了,换上一副“读耕传家”的题匾,把“耕”和“读”的位置做了调换。我父亲初看时,还以为我爷爷笔下失误,问时,爷爷一拂袖子,瞪了父亲一眼,没有回答。我父亲不敢再问,却明白了是有意调换而不属于笔误,该当慢慢地去体味,低下头小心翼翼地凿刻起来。爷爷瞑目前,选定我父亲做他的接班人,父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化,在我刚满十六岁的时候,父亲让我做他的替身去坐馆执教过罢正月十五,私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍,第一次去坐馆,心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“读耕传家”字样的门楼,似乎这村巷一夜之间变得十

3、分陌生了,街巷里那些大大小小的树木,一搂抱粗的古槐,端直的白杨,夏天结出像蒜墨一样的长英的楸树,现在好像都在瞅着我,看我这个十六岁的先生会不会像先生那样走路!那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里,有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧?不管怎样,我已经走出街门了,没有再退回去的余地了,只有朝前走。这时候,像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典,我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿,而他训导我的如何走路的条文倒模糊了。我抬起头,像父亲那样,既不仰高,也不低垂,两目平视,梗直脖根,绝不左顾右盼,努力做到不紧不慢,朝前走过去。走进学堂的黑漆大门了,三间敞通的瓦房里

4、,学生们已经把教室打扫得干干净净,满了学生自己从家里搬来的方桌和条凳,排列整齐,桌子四周围坐着年龄差别很大的学生,在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生,教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学,有的个子比我长得还高还壮实,我今天看见他们,心里却怯了,我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎,尤其是杨马娃和徐拴拴两人,念书笨得很,却尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相,倒有点怯场了,那些不怀好意的脸相!我立即走向那张四方教桌,偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来,腰似乎自然地挺直了,父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一叠打好了格子的空影格纸,那是

5、学生们递上来的,等待我在那些空格里写上正楷字,他们再领回去,铺在仿纸下照描,我取下一张空格纸,从铜笔帽里拔出毛笔,蘸了墨,刚写下一个字,忽然一个声音在我耳边响起:“蓝袍先生“我的脑子里轰然一声爆响,耳朵里传来学堂里迟意放肆地哄笑的声浪。我转过头,看见一张傻乎乎愣笑着的脸,这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水,一只手在背后抓挠着屁股,得意地傻笑着,我立即追问:“谁叫你这么称呼我?”教室里的笑声戛然而止,静默中潜伏着许多期待。我从桌上摸过板子,那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子,攥到我的手里了,心里微微忐忑了一下,我就毫不退让地说:“伸出手来!”傻子脸色立时大变,眼里掠过惊恐的阴影,把双

6、手藏到背后去了。我从他的背后拉过一只左手,抽了一板子,傻子当下就弯下腰去,用右手护住左手嚎啕起来:“马娃子!你教我把人家叫蓝袍先生,让我挨打呜呜呜呜”我立即站起,一下子揪住杨马娃,这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头”。不压住这个杨马娃,我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令:“杨马娃,到前头来!”杨马娃虎不失威,晃一下脑袋,走到前头来了。他个子虽不高,年岁不小了,也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬,就站住了。我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演,“伸出手杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色,既不看我,也不看任何人,漫不经心地瞅着对面的墙壁。我抽一下板子,那只手往下闪

7、了一下,又自动闪上来,没有躲避,也听不到挨打者的呻唤,更听不到求饶声了,我突然觉得那只手在向我示威,甚至蔑视我。教室里很静,听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续,我不能有丝毫的动摇,不然就会被压倒,难得起来。我也不吭气,谁也不看,只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候就是这样,从来不看被打者的脸,更不听他们的呻唤和求饶,只是打够要打的数字。我抽下五板子了傻子突然跪倒在地,抱住我的板子,哭喊说:“先先先先生!马娃叫我叫你蓝袍先生,我说你要打手的,他说不会,你和俺俩都是在一块念下书的,不会打手的。他就叫我跟你耍玩,叫蓝袍先生我往后再不”我似乎觉得胳膊有点沉,抬不起来了,再一想,如果马娃一

8、直不开口,我能一直打下去吗?倒是借傻瓜求情的机会,正好下台,不失威风也不失体面O傻瓜先爬起来,深深地鞠了一躬,跑下去了,杨马娃则不慌不忙,文质彬彬地鞠了躬,慢慢走回到座位上去了。我重新坐好,提起毛笔,题写那张未写完的影格儿,手却在抖。我第一次执板打人,心里却没有享受打人的畅快,反倒添加了一缕说不清的滋味就这样,我穿着蓝袍,像爷爷,像父亲,做起了先生人说,我活脱就是二十年前我爸的原样儿!连脾气也跟我爸一模一样了。杨徐村解放了,人民政府废止了我的课程,让我到城南的师范学校去进修。我来到了师范学校,来到了一个新的世界,我脱掉篮袍,穿上了“列宁装”,无论如何,我感到一种从来没有过的轻松,我像卸下了钢铸

9、铁浇的铠甲,顿时感到浑身舒展了。我挺直了脊背,向前走去(选自蓝袍先生,有删改)6.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分)A.小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏”有“故意”的意思,掩饰“我”第一次执教内心的不安和胆怯。B.小说中“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色,漫不经心地瞅着对面的墙壁”,运用细节描写,表现杨马娃对“我”的反抗。C.小说中“从来不看被打者的脸,更不听他们的呻唤和求饶,只是打够要打的数字”这一句主要是为了表现父亲的冷酷。D.小说中,傻瓜“深深地鞠了一躬”和杨马娃“文质彬彬地鞠了躬”的原因不一样,傻瓜是出于对“我”的害怕和感激。7 .下列对本文的艺术特色的分析鉴赏

10、,不正确的一项是(3分)A.小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样,体现出爷爷对“读”,对知识的重视,同时也为下文塑造“我”的形象做了铺垫。B.小说第一段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见,在写树木古槐时运用了拟人的修辞手法,意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。C.小说心理描写细腻,从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯,再到与杨马娃冲突后的暴怒,最后惩戒学生后的满足,让读者看到了“我”的成熟。D.小说采用第一人称叙述视角,叙述亲切自然,既增强了故事的真实性,令人信服,也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐,从而引起读者共情。8 .请结合契诃夫的装在套子里的人,试比较“套子”与本文“蓝袍

11、”内涵的不同点。(4分)9 .小说中的主要人物是儿子“我”,但行文中却多次提到父亲,这样安排有什么文学效果?请结合全文,谈谈你的看法。(6分)【参考答案】6 .C(C.“主要是为了表现父亲的冷酷”错)7 .C(“最后惩戒学生后的满足”错)8 .不同:装在套子里的人的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理;(2分)蓝袍先生的“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人的天性的压抑。(2分)9 .(1父亲与“我都深受当时落后的封建教育环境影响,我也受到了父亲潜移默化的影响。(2)“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者,父亲的训导和举动对于塑造“我顺从、保守的形象起着衬

12、托作用。(3)“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养,推动了故事情节向前发展。(4)“我”在父亲的培养和督促下,继续着陈旧迂腐的教育,引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思,使小说的主题表现更加深刻。【2021北京卷】阅读下面作品,完成1720题。心灵的呼吸音乐,在我的童年生活里,是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声,强烈地感染了我,像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却,它渗透了你的生命,它沉重如种子落在你的心上,永远留在那里,生了根。父亲屋里的墙上,挂着一管竹箫,我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏,我已近十岁光景,父亲独自到房

13、顶上,背靠着烟囱,手拄着箫。我坐在房顶的一个角落,离父亲好远,我的心灵感到一片空茫,隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来,父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见,是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音,幽幽地,静穆地,一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲调,我不知道,是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泄出来的,像黑暗中的小溪流,你不用心去感觉,就什么也听不到。父亲什么时候不吹了,我不知道,我们谁也看不见谁,互相没有说一句话。箫不吹了,但那个由声音显示的情境还在,人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的,箫是接通心灵与遥远世界的通道,就像微细的血管与心脏相通

14、那样相依为命的关系。回想起来,我当年学着写诗,就是想找一管接通遥远世界的箫,或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。箫,只属于我父亲个人,他只为自己吹,不要听众。笙和管子,父亲经常吹,不是独自吹,是跟村里的“自乐班”的人一块儿,总是在黄昏以后吹。深秋农闲以后,他们几乎天天在村里的广场上吹奏,全村人都能听到。演奏的声音,如当空月亮,照遍了每个角落。父亲有两船笙,一船是黄铜的,从我能记事时起,它就摆在父亲的桌上,竖立的竹管如张开的翅膀,我觉得它很好看,知道它能发出奇异的声音,就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后,父亲置买了一船白铜的,他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙吹,我得到他的允许,怀抱着黄铜的笙坐在一

15、边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几句:指头按眼,不能按得太死,声音都憋死了,音调要像呼吸那么自然才好,呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情,开始向他学习,他瘦削的双手端着笙座,嘴唇跟笙的嘴一旦接触,笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体:没有笙,就没有父亲;没有父亲,也就没有笙。“先得摸透每个笙管的个性”,父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时,我坐在屋顶上学着吹,如果父亲正好在家,他总认真地听我吹,很少指点,最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是一个很大的诱惑,我吹奏时感到很振奋,整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说,我对节奏的理解,就是从吹笙开始的。心灵的吐诉

16、需要节奏,节奏能把内心的各种情感调动起来,凝聚成实实在在的音响世界,任何一个音节都不是可有可无的,都不是孤立的。父亲跟我一块儿吹,总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙,是带我一起去一处远远的精神境界,比走亲戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕上,面对面地吹,中间隔着一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要,它表现了一种虔诚的气氛和心境。父亲没有让我吹过管子,说我人还小,容易伤了心肺。笙主要起和声作用,是柔性子,它的声音是浑圆的,而管子的声音是峻拔的,像忽上忽下飞翔的鸟,在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的,握在手里很沉重,还镶着一圈圈的白铜。父亲吹管子时,脸憋得通红,胸间的气似乎

17、聚集起来朝上冲,拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着,声音的高低强弱很难控制,每个音节,稍一不慎,松懈一下,就可能从高入云霄的顶峰摔了下来,把乐曲摔得粉身碎骨。到现在我还有一种看法,吹奏时,曲谱固然重要,但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境,都是不可分的。黄昏后,村里的“自乐班”在广场上演奏时,那情景,那气氛,表面上很混乱,尘土飞扬,还免不了有孩子们的哭闹声,可是一旦演奏起来,杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的,年纪都不小了,他们受够了苦,需要解闷,当他们在一起合奏的时候,似乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的,在苍茫之中,他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天,飞越过苦

18、难的人生。如果我对音乐有一点素养的话,主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。童年时半夜醒来,常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着,回想起来,我觉得那是一种生命的音乐,一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。我在童年少年时期受到的音乐熏陶,使我形成了对乡土音乐的迷恋,也使我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气,也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧!(取材于牛汉的同名散文)17 .下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(C)A.父亲深奥的体腔内部深奥:深邃神秘B.心灵的吐诉需要节奏吐诉:吐露、倾诉C.管子的声音是峻拔的峻拔:

19、尖而细D.杂乱的一切都融和了融和:和谐18 .下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是(B)A.作者的父亲摸透了笙管的特点,当他吹笙时,笙就好像与他融为了一体。B.硬木制作的管子握在手里很沉重,所以吹奏时声音的高低强弱很难控制。U作者屡屡将音乐的记忆融于黄昏的情境中叙写,有效传达出苍凉的感受。D.作者用“雁群飞过冬天”形象而生动地喻指了音乐具有超越苦难的力量。19 .作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程,请结合全文内容,简要分析这一过程。(6分)19 .答案要点:作者因偶然听到父亲吹箫,初步地感受到音乐对于生命的意义。作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。“自乐班”的演奏使作

20、者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。*7“我”第一次偶然听到父亲吹竹箫,觉得是很神秘,认为箫是接通心灵与遥远世界的通道,感受到它能让心灵得到呼吸。(第2段)“我”通过听父亲吹笙吹管,感受到它“美妙的节奏”,“能把内心的各种情感调动起来”,“表现了一种虔诚的气氛和心境”。(第5、6段)“自乐班”的演奏,让“我”感觉到曲调的“苍凉”,理解了音乐对于战胜“苦难”的意义,表现了音乐对社会人生的影响。(第8段)成年后“我”真正理解了音乐能勉励人变得坚毅,形成人的”“故乡的性格”,成为我现实生活中最有力的精神支撑。(第9、10段)20 .请结合文章内

21、容,谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。(6分)21 .答案要点:文中写到的都是吹奏乐器,它们的演奏都有赖于呼吸的控制。(表层)音乐是接通心灵和遥远世界的通道,是让心灵能呼吸的气管。心灵的吐诉如同呼吸要有节奏,节奏能把内心情感调动起来。技巧熟练的演奏会紧贴曲调的命脉,使音调像呼吸一样自然。窗子以外林徽因话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。【开头看似多余,作者其实是想展示一种从渺茫之感开始梳理思路的过程。】此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单

22、的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。【从眼前的生活写起,作者隔着铁纱窗观察外面的四个乡下人,他们看似熟悉,却如此陌生。作者意在说明,隔着窗子无法真正了解身边的人。】永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!【作者强调自己的观点,人在观察万物时,都有各种各样的阻隔。这为下文列举的现象做铺垫。】所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗

23、子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。【外部世界如此丰富美好,“可是你则并不一定能看见“,多么遗憾!此处作者带着强烈的情感,说明不走到窗外,无法真切地感知广阔的自然。】在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯权的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽

24、秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掘着一大口袋在背上,慢慢踱过屏11:还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!【用生动的笔触,描写生活中熟悉却陌生的各样场景,说明不走到窗外,无法明白生活中的事理。】你气闷了,把笔一搁说

25、,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。【此为过渡段,设想人下定决心要走出窗外,去认识生活。1没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一

26、个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!【总结,人即使走出了具体的窗子,观察世界时还是会隔着一个无形的窗子,即身份、视角、观念、心态等等。由此可知,作者真正想阐述的道理是:人想要正确认识世界,就必须放下个人的成见与偏见,去认真地观察生活。(有删改)文本思路梳理:渺茫的话语引发了作者对自己生活的思考。写眼前所见的四个乡下人,陌生而又好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。抒发对窗子以外的强烈感

27、叹。窗外的世界一一活动的颜色、声音、生的滋味周折、热闹、紧张,但你不一定能看见。窗子隔绝了你与颜色、声音、生的外部世界地联系。你渴望走出屋子,离开窗子,来一场健康的旅行,渴望了解外边的世界。来到窗外,无形中的窗子依然存在一一思想上的窗子。窗子以外作者用朴素而不乏诗意却又充满智慧的文字构成一幅幅窗子以外热闹、紧张与沉寂的生活画面。整篇作品散发着淡淡的感伤情绪,窗子以外不仅是作者对自我的深省,更是呼吁人们走出屋子,融入周折、热闹、紧张中去。现实生活中,有很多青少年宅在家里,用林徽因的话说你简直老老实实地坐在你的窗子里的了,窗子以外的事,你看了多少也是枉然,大半你是不明白,也不会明白的。是的,生活中

28、有很多事不是我们坐在窗子以内就会明白的。她在散文中写道:”所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远在你的窗子以外罢了。这无处不在的窗子,象征着人生中一种无法逃脱的限制、束缚,它不仅在现实生活中隔离了外部世界的精彩,更是在精神上隔断了现实与理想,阻断了一个人对无限可能的幻想和追求。这篇散文窗子以外传达出作者拥有一个身陷窗内的同时又向往窗外世界的灵魂。4 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是BA.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远

29、都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。5 .结合全文,说明文中“窗子”的含意。【试题分析】本题难度同样不大。通过阅读文本就可以找出来“具体的窗子”和“无形的窗子”,只是对“无形的窗子”,需要进行一定的抽象概括。从文段来看,“无形的窗子”具体指向“罐头食品”“帆布床”“零星用品”以及“钞票”这些具体的物品,指代的是“窗子之内”

30、舒适的生活,象征的是将自我封闭在“窗子”之内的心态与观念。当然,这里的“窗子”也可以上升到哲学的高度来认知,但就文本本身而言,“窗子”最重要的含意还是在于“隔膜”。【参考答案】指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。6 .作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。【试题分析】窗子以外这篇散文,给人印象最深的是其叙述使用的是第二人称“你”。通常,运用第二人称的时候,书写自然就有了一个相对固定的对象,并建立了一种我/你的对话关系,多用于诗歌或书信体的文学作品中。但本文显然不是这

31、样。那么“你”的人称意味究竟为何?我们只要仔细阅读文段,会发现其人称的复杂性,不仅在于“你”的使用,还在于还有一个“我”的存在。第一段“等到你要说话”,使用的是第二人称“你”;第二段,“就在我眼帘底下坐着”,使用第一人称“我”;然后从第四段开始,又回到了第二人称“你”,直到文章结束。那么,“你”和“我”是具有对话关系的两个人吗?通过阅读文本,会发现文中的“你”和“我”恰是同一人。也就是说,这篇散文对同一个书写对象,交替使用了“你”和“我”两种人称来指代。那么我们设想一下,如果将文中的人称统一为“我或者统一为“你”,是不是可以呢?就此文的内容而言,是可以的,不妨碍读者对文章意思的理解。但作者却并

32、没这样做。这一点也可以证明,作者交替使用“你”和“我”两个不同人称是有意为之,是一个精心的“设计”,里面也就肯定蕴含了某种态度。如上述第4题的选项我们从第二段里可以读到一个观看者“我”,在观看窗外的四个乡下人。文本从第四段开始的主要篇幅,人称使用从“我”转为了“你”,“你”就取代了“我”而成为观看者,“你”从“窗子”里面往外看,看到了“平原”“山峦”,看到了院子、送煤的、送米的、收账的、厨子的朋友等,甚至“你”也看到了“学者”的“神气”、学者的“瞭望”。但是,“你”这一人称的运用本身,就含有对象化的意味,“你”同时是被观看、被观察、被描写的对象,就如同卞之琳的诗所写:“你站在桥上看风景/看风景

33、人在楼上看你。再考虑到文中的“我”和“你”是同一人,那么“我”观看“你”,也就成了“我”观看“我”自己,“你”是自我的对象化。理解了二者间这种辩证关系,就不难分辨出其中蕴含的两重态度:一重指向人称“你意味着冷静审视的旁观态度,一重指向人称“我,意味着自我的嘲讽与反思。本题考查对文学文本的深层探究能力,有一定难度。所以题干已将人称的交替使用这一问题明确指出,使考生能意识到文本中人称使用的独特性;同时题干也指出“态度”为思考这一问题的方向,考生如能将阅读感受落实到对作者态度的辨析方面,是可以找到答案的。【参考答案】转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度;使用“你

34、”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。2019年高考真题】记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听的

35、所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越痿得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动

36、,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白气,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情

37、将要发生十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁

38、石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他。贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,

39、越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。(有删减)7 .下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。8 .尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体

40、风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。D.文章寓象征于写实,喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。9 .作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。10 从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。【参考答案】7. C8. 萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;付诸行动,夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。9. “记忆里的光“,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;围绕这一核心按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀和锤头”相关。最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 在线阅读 > 生活休闲


备案号:宁ICP备20000045号-1

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000986号