《浙教版信息科技六年级下册第2课控制的形态教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版信息科技六年级下册第2课控制的形态教案.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、信息技术第2课控制的形态课题控制的形态单元第一单元学科信息技术年级六年级教材分析该教材旨在培养学生的信息技术素养，包括信息获取、信息处理和信息应用等方面的知识和能力。内容涵盖了控制系统中的反馈，控制系统中的运算和扩音系统等方面，教材注重实践操作，通过案例和实践项目来锻炼学生的实际操作能力。这有助于学生将所学的知识应用到实际情境中，并提升他们的问题解决能力，浙教版小学信息技术六年级教材内容全面，并结合实践操作和案例分析，旨在培养学生的信息技术素养和实际应用能力，为他们建立坚实的信息技术基础打下良好的基础。教学目标1、信息意识：能够让学生理解自动控制系统在工程和日常生活中的应用，以及掌握各种类型的
2、控制形态，如开环控制和闭环控制。2、计算思维：能够让学生运用数字化工具进行数据分析和模拟实验，以加深对不同控制形态的理解，并培养创新的控制策略。3、数字化学习与创新：能够让学生利用数字资源和仿真平台来实践控制形态的设计和优化，并激发他们进行控制系统创新的潜力。4、信息社会责任：能够让学生在控制系统设计和应用过程中关注安全、可靠性和可持续性，培养他们的社会责任感。重点一、控制系统的常见形态二、常见控制形态的区别难点1、常见控制形态的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .常见的控制形态。2 .控制形态的区别。3自动控制介绍课堂导入视频通过老师讲解视频的观看以及学生之间的相互讨论
3、生活中常见的控制形态。帮助学生理解控制形态的概念，打开课堂。讲授新课03探索以下两种灯的控制系统的形态有什么区别？04建构学生之间互相讨论两种灯控系统的区别O学生通过帮助学生积极融入课堂，提高学生学习积极性。帮助学生了观看课件和听 老师讲解，了 解控制系统的 不同形态。解生活中常见的 控制形态。控制系统一般有多种形态，随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化。控制系统的常见形态有些控制系统的控制过程是在人的直接干预或全程干预下进行的。例如，用遥控器控制电动门的开闭，用手控制电灯的开关。随着科学技术的发展，控制技术也得到迅速发展，出现了自动控制。控制系统可以在无人参与的情况下自动实现目标。
4、例如，智能路灯能根据外部光线的亮暗程度实现自动亮灭、楼梯上的感应灯能根据环境声音实现自动亮灭等，为人们的生活提供了便利。常见控制形态的区别控制系统一般有多种形态，主要区别是输出量能否返回到输人端，与输入量进行比较形成闭合的环路。控制系统一般有多种形态，主要区别是输出量能否返回到输入端，与输入量进行比较形成闭合的环路。例如，普通的电风扇需要人工来调节风速的大小，不会自动调节风速的挡位。如果用图示来表示区别，可以表示为：而像智能空调，通过系统的输出量返回到输入量，并与输入量进行比较，形成一个闭合的回路，实现对系统进行控制，从而达到人们预想的目的。如果用图示来表示区别，可以表示为：常见控制形态的区别
5、-想一想如果开着窗户启动空调，对空调的运行有什么影响，并思考为什么？05练习1 .找一个生活中常见的控制系统，用图示画出它的工作流程。2.比较两种控制形态的优劣。06知识拓展Is自动大门控制系统展示视频2、智慧路灯系统介绍视频3、生活中的控制形态有哪些？4、不同的控制形态对我们的生活有什么影响？学生自主进行学习主题实践。学生通过观看视频和自我思考我们生活中常见的控制形态。帮助学生更深入地了解不同的控制形态。让学生通过视频思考，进一步加深对课堂所学内容的理解。布置作业h上网了解什么是控制的形态。2、上网了解生活中的控制形态。3、上网了解不同控制形态对我们生活的影响。完成作业培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力课堂小结在控制的形态课程中，我们深入了解了控制系统的多种形态及其特征。控制的形态课程提供了深入的理论知识和实践技能，帮助我们更好地理解不同类型的控制系统。通过本门课程，我们对离散、连续和混合系统的原理和应用有了更全面的认识，为我们未来的学习和工作打下了坚实的基础。分组总结归纳锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。板书一、控制系统的常见形态二、常见控制形态的区别学习、记忆、及勾画知识点明确教学内容及重点和难点
