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1、篮球传切配合单元计划【指导思想】北京师范大学肖川教授讲到学生“核心素养”时指出，要重点培养学生正确的价值观、科学先进的思维方式和良好的品格三大核心素养。从学科的角度讲，要为素养而教（用学科育人）学科的教学内容是为培养学生的素养服务的。思维方式是一个靠脑的认知活动，科学的思维方式决定一个脑力劳动的水平和质量。生命是一种开放性、生成性的存在，所以人的思维也应该具有这两个特点。这也是人的能力发展的内在机制。思维一旦模式化、格式化,就不可能有创新，能力发展也就停止了。所以教学上不能只注重在知识点和能力点上，更重要的要在引导和启迪学生学会正确的思维上下功夫。本单元以篮球传切配合为载体运用“项目教学法”并
2、通过一系列的问题引导，培养学生的思维与决策能力。【教材学情分析】水平四八年级的学生通过学习，对篮球的技术动作学习已有一定基础。尤其是通过课前了解学生在传接球、移动、投篮等技术动作掌握的很好。传切配合作为篮球比赛中常用的简单战术之一，它是进攻队员利用传球和切入技术组成的简单配合。众所周知，篮球比赛场上的情况瞬息万变，它不单单是技术层面的问题，更主要的还是队员选择何种移动路线和处理球的方式。所以在即将进行配合瞬间，队员要思考一系列问题。如：什么时候切？沿着什么路线切？需不需要在队友帮助下切入？传球的同学还要思考：往哪里传？用什么方式传？用多大力量传？当有防守队员到位我该怎么办？等等问题。看似简单的
3、一个传切配合，学生在运用的时候需要瞬间思考这么多问题并快速做出决策。想必这个内容对培养学生的思维和决策能力定有帮助。【设计思路】本单元依据浙江省义务教育阶段体育与健康课程指导纲要，从“技术-体能-运用”三维度构建单元，按照1：1：2的比例进行单元课时分配。教学中教师的引导和一些开放性的问题抛出，成为本单元教学的主要策略。例如：我们怎么样进行传切配合？再结合一系列的诱导性练习，让学生自主探究，去分析问题、思考问题并做出相对合理的决策选择，最终总结出做好传切配合的一些关键要素，学生掌握传切配合的同时培养了自身的思维和决策能力，并且提高了“学习力”。在运用维度的课，教师还采用分层教学，针对不同的学生
4、设置相应的练习。教学中遵循区别对待、循序渐进的原则,促进学生技战术的提高和能力的提升。单元目标1 .能说出传切配合的基本原理和运用的时机。2 .在传切游戏中能够感悟传球的时机、路线；掌握摆脱防守的技巧以及切入的时机、路线等。提高传接球的能力和战术配合的意识。3 .通过合作、探究、问题引导等，培养学生思维、判断、决策能力。课时课时内容教学目标重点与难点教学策略1传切战术的技术方法1 .能说出传切战术的要领。2 .在练习中能做出传切战术的传跑路线，表现出传球及时、跑动迅速的特征，发展学生快速移动的身体素质。3 .培养学生积极思考，乐于合作的品质。重点：路线难点：传跑及时1 .传切练习1.1 传球横
5、切练习1.2 传球斜切练习1.3 传球斜切反跑练习2 .六点传切练习3 .抢点游戏方法：人盯人防守，接球人必须在六边行的点上，抢断交换练习，传球先到10次的一方获胜2传切战术的练习方法1 .能说出传切战术的两个练习方法。2 .在有防守的练习中能做出传切战术的方法，表现出传的准、跑的快的特征，发展有氧代谢的能力。3 .在学练中培养探究和合作意识，学会相互鼓励和互相宽容。重点：移动难点：时机L传切配合练习1.1 传跑练习1.2 一传一跑练习2 .纵向传跑练习2.1 弱防守传切练习2.2 强防守传切练习3 .传切+投篮练习3.1 弱防守传切练习3.2 强防守传切练习4 .四对四对抗赛3传切配合战术的
6、运用方法11 .能说出传切战术的要领。2 .在传切战术中能根据防守者的位置做出合理的跑位路线,表现出判断准确、移动及时的特征，发展学生反应灵敏的身体素质。3 .培养学生主动思考、合作互助的品质。重点：观察难点：判断1 .半场传切上篮练习2 .半场传切上篮+防守2.1 防有球人2.2 防无球人2.3 防二人中间3 .比赛：三对三4传切配合战术的运用方法21 .能说出传切战术运用时的注意事项。2 .在有防守传切战术练习中能做出合理的跑位动作并结合上篮,表现出传切动作连贯的特征,发展学生有氧代谢的身体素质。3 .培养学生配合意识和合作学习的习惯。重点：时机难点：衔接模块一两人一组传跑练习模块二2对2传接球比赛模块三4对4半场比赛
