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1、统编版一年级下册第二单元怎么都快乐教学设计含反思教材分析:怎么都快乐是统编教科书小学语文一年级下册第二单元第6课,该单元的人文主题是伙伴,重点落实联系上下文了解词语的语文素养。怎么都快乐是一首儿童诗。全诗共有4小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似,都是先说几个人玩,很好,接着说这样玩的特点,最后几行进行具体的玩法举例。这首儿歌告诉学生生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么样玩都会快乐,在反复通读中产生积极乐观的生活态度。教学目标:1 .认识本课的12个生字,能够正确规范地书写“讲、许、很、行等7个生字。2 .能够正确、流利地朗读课文,联系上下文和生活实
2、际,了解“独自、静悄悄的意思。了解不同的游戏方式,感受到游戏的快乐,合作的快乐。3 .能够在比较中感受到作者用词的准确,不断丰富积累。教学重点:1 .认识本课的12个生字,能够正确规范地书写讲、许、很、行等7个生字。2 .能够正确、流利地朗读课文,联系上下文和生活实际,了解“独自、静悄悄的意思。了解不同的游戏方式,感受到游戏的快乐,合作的快乐。教学难点:能够在比较中感受到作者用词的准确,不断丰富积累。教学过程:一、导入新课,激发兴趣。1.出示谯子、积木、跷跷板、象棋、篮球、足球等图片,学生说一说这些分别是什么?出示相应的词语,认读。2 .你玩过它们吗?能不能像老师这样说:踢健子3 .生说其他的
3、游戏方式。4 .通过对读、齐读等多种方式读词语,积累。踢健子搭积木坐跷跷板下象棋打篮球踢足球5 .揭示课题,齐读课题。(设计意图:通过图片将生活中孩子们喜闻乐见的游戏用具及体育用品呈现出来,将汉字与生活勾连,这样既能激发学生的识字兴趣,还能实现汉字音形义学习的巧妙融合。)二、初读课文,学习生字。1 .借助拼音,自由读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。2 .指名分节读课文,指导学生读准字音,读通句子。第一节重点指导生字“独、跳、绳的读音。先读带拼音的第一节,再认读重点生字,然后读不带拼音的这一节。第二节重点指导多音字“得的读音。引导学生在语境中了解“得的读音。第三节重点指导生字讲字书写。先引
4、导学生知道讲跟说话有关,说说可以讲什么?指导学生写“讲字。第四节重点指导生字“戏、排、篮、连、运的读音。指导“许”字书写。先回顾讲的写法。3 .小组合作读,读熟课文。(设计意图:识字教学要注重实效,这里将识字教学和阅读教学紧密结合,给了学生具体的语言环境,再使用联系上下文猜字,借助拼音识字等方法,就能取得比较好的效果。)三、细读课文,学习表达。1.学习第一节,理解词语学生自由朗读第一小节。教师引导学生借助插图,交流感受,引导学生联系上下文了解“静悄悄,感受一个人玩的乐趣。一个人玩,除了书上所写的搭积木,踢健子,听音乐,你还能怎么玩?试着把你想到的游戏加在课文中读出来。(4)引导学生发现拔、捉、
5、打都是提手旁的字,我们换一下试试看可以吗?体会作者用词的准确性。(5)指导朗读这节诗。四、总结全课,布置作业。1 .总结全课,拓展相关游戏。我国古代游戏简介游戏:抽陀螺陀螺,用实心的木头做成,呈小钟形状,游戏时用鞭子抽打,使它快速旋转,这是一种深受孩子们喜爱的冬季和早春的体育游戏。早在四、五千年前的仰韶文化遗址中,就已经挖掘出陶制的小陀螺,这很可能就是当时人们的一种玩具。2 .练习与作业设计。照样子说一说。故事讲故事音乐听音乐把这首小诗读给家长听,你还可以更有创意地读哟,比如可以更换课文中的有些游戏名称。(设计意图:第一题主要是要训练学生的词语搭配能力,丰富学生的积累。第二题让学生朗读小诗给父母,特别是有创造性地来读,其实就是在训练学生的表达能力。)教学反思:通过一学期的学习,一年级学生已经具有初步的识字和朗读能力,而且一年级的孩子们活泼好动,有丰富的想象力,对事物充满好奇心。本节课从孩子熟悉游戏和体育运动进行导入,激发兴趣的同时,将识字和生活联系起来,实现音形义学习的融合。课上采用多种方式的朗读,让孩子们在读中识字,在读中理解。在朗读理解的基础上进行仿写练习,锻炼孩子的思维创造能力。课堂上适时引导学生进行书写练习,关注学生书写习惯的养成。整个教学过程将读、思、说、写结合起来,让学生在丰富多样的形式中感受学习的乐趣,体验语文的魅力。