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1、2我们有精神【教学目标】1 .通过“坐、立、行”的正确姿势，引导学生认识“有精神”的样子，明白追求“有精神”的原因，找到“有精神”的状态与感受，并在日常生活中有意识的去做。2 .在反复对比中体会什么是内在的精神。【教学重难点】教学重点：让学生掌握正确的坐立走的姿势，初步养成良好的生活、卫生习惯。教学难点：引导学生认识“有精神”的样子，追求“有精神”的状态与感受，并在日常生活中有意识的去做。【教学准备】教师：教学课件。学生：准备一张自己认为最精神的近期照片。【教学课时】2【教学过程】第一课时这样真精神活动一读绘本故事，了解“精神”特点1 .出示6-9页绘本故事，找找故事中谁最精神？（1）学生观看
2、。（2）同桌或小组同学互相讨论，说一说。2 .教师小结：有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明等等,还包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。总之，内外都有精神,做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”“气”“神【设计意图】通过课件展示，让学生直观地感受到一个人有精神应该是什么样子，明白什么叫做精神。活动二完成任务，学习“精神”榜样1 .全班交流“精神”的我是什么样？2 .寻找班里有“精神”的学生。（1）推荐自己发现的班里有“精神”的学生。(2)将有“精神”的学生请到前面展示,其他学生观察，全班交流。3 .出示第6页图片，学生观察。(1)你从哪些地方看出小朋友很精神？(
3、2)图中的小朋友带给你什么感受？4 .在日常学习和生活中,哪些样子也是很精神的？他们是怎样做的？(1)小组讨论交流。(2)全班交流。教师小结:有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信,也是朝气蓬勃。有精神是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。【设计意图】让学生联系自己的生活，向身边人学习。理解有精神的状态，将身边有精神的人作为榜样进行学习。活动三自我对照，树立“精神”形象1.借助照片，讲述自己的“精神”故事。(1)学生分享自己在哪些地方有精神。(2)全班交流认真聆听后的
4、感受。2.出示图片，什么样子是有精神的。(1)学生观察。(2)小组交流讨论。教师小结：看来,大家都愿意做一个有精神的孩子，以积极乐观的面貌面对老师、家人以及朋友，希望得到大家的欢迎和喜爱，【设计意图】通过讲述自己的故事，总结生活中有精神的样子，引导学生在生活中从一点一滴做起，坚持做一个有精神的孩子。【板书设计】2我们有精神这样真精神精气神自信乐观第二课时我们天天有精神活动一观察图片，寻找方法1.出示图片，你从图中发现了什么？2.说说有精神对我们有哪些好处？（1）同桌互相说一说。（2）全班交流。教师小结：在生活中要天天有精神，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，阳光自信，健康成长。【设计意图】多媒
5、体播放图片让学生观察，在观察中引导学生学会思考，自己总结，知道怎样做才会有精神。活动二讲述故事，加深印象1.很多小动物都认为自己很有精神,可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？说说你的分析和理由。（1）“我有精神好办法”智慧分享卡。（2）学生分享卡片。（3）全班交流汇报。2 .谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？（1）制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡。（2）将分享卡，送给你的好朋友。3 .在什么情况下，你容易出现不太精神的情况？你会怎么做？（1）同桌交流讨论。（2）全班交流。教师小结:在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀,除了坐立行走的姿势要
6、优美,还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心,才是真正的有精神。生活作息时间规律，可以保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌。【设计意图】通过演绎绘本故事，自己制作卡片，分享自己保持有精神的秘诀等，层层推进，逐步加深学生对“有精神”的印象，从而使学生清楚的知道保持精神的方法。活动三讨论交流，形成习惯1 .怎样才能做到天天都有精神？（1）同桌讨论交流。（2）全班交流。2 .现场通过不同的形式展示小组的精神劲儿，认真观察:每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同？(1)小组展示各组的精气神。(2)全班交流答案。3 .组内小朋友互相“照镜子”，自己精神吗？同组小朋友精神吗？(1)小组内交流讨论。(2)全班交流感受。教师小结:做一个有精神的孩子不是一天两天的事，而是需要持之以恒的坚持，努力使有精神成为一种习惯,让这种良好的习惯伴随着我们的成长。【设计意图】通过讨论交流，让学生意识到每天都要做到有精神，然后通过小组展示精神劲儿、小组内相互“照镜子”，让同学们之间相互学习，天天保持有精神，并从中明白天天保持精神劲儿对我们健康和学习的好处。【板书设计】2我们有精神天天有精神阳光自信健康快乐
