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1、XXXX幼儿园2024-2025学年课程方案设置与计划一、指导思想为了更好地贯彻幼儿园教育指导纲要，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，为幼儿一生的发展奠定基础，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向。二、园背景分析我园自开园以来，坚持科学保教，规范办园，贯切“让每个孩子健康成长，让每个父母安心工作”的办园理念，打造积极进取的团队精神，营造和谐共进的人文环境。为幼儿提供充满关爱、充满好奇、充满快乐的成长环境，促进幼儿健康、愉悦、富有个性化的发展，努力创办适合农村幼儿发展的特色乐园。我
2、们始终坚持幼儿园是孩子美好人生的起点，幸福生活的开始；我们的教育是为幼儿的一生奠定基础,一切以幼儿发展为重，竭诚为家长服务，不断追求卓越，为使幼儿园向更高的目标迈进而奋斗。1.优势陈家河幼儿园为村级园，园内有大型玩具、骑车等较齐全的幼儿体育活动设施；设有小中大班3个班。每班均有电视机、电子琴等教学设备，另外办公室还有4台电脑、多媒体视频软件等教学设备；此外多媒体室的音响也配备齐全。总条件较好。2 .劣势陈家河幼儿园自开园来，在师资队伍的配备上，结构不合理，骨干教师力量薄弱，师资紧缺，存在大班额现象，教师专业素质和综合素质还有待提局；课程实施方案还不够完善，不能达到县级示范园标准。幼儿园属人口导
3、入区，幼儿生源来之于各乡，家长的学历层次、文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，并且不太重求3岁就要写很多字；留守儿童多，且弊端较明显，因此在家园合作教育上有一定挑战，甚至有些幼儿无人接送，安全上存在隐患。3 .策略1）科学管理，完善制度，打好基础，强化教师专业发展，优化师资队伍结构；2）增添设施，创设优质环境，启迪幼儿智力，提升办园质打造具有茶香特色的村级示范幼儿园；3）多渠道学习、培训，为教师成长搭建平台。4）开展分层带教，逐渐形成骨干群。5）发挥教研组主阵地作用，提升教师专业素养。6）健全完善“乐俭幼儿园课程实施方案”三、课程理念遵循“让父母安心工作”的办园理念，遵循幼儿
4、的发展规律；尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件。发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。四、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心,通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标：1、初
5、步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信,做力所能及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的义趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。课程阶段目标（1） 3-4岁1）有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。2）能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。3）会主动招
6、呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下帮助别人。4）爱护玩具和物品，学习收拾与整理。5） 了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。6）对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体,学习一些基本运动方法。7）喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。8）用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。9）喜欢做音乐游戏，能感受游戏中的节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。10）尝试多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由的表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。11）有好奇心，对生活经验相贴近的动植物等一些自然现象感兴趣。（2） 4-5
7、岁1）学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。2）有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3）爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。4）理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为5） 了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险和信号能及时地做出反应。6）通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。7）亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。8）结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数虽、重虽、颜色、质地、距离、方位和时间等概念
8、，学习比较和测虽等方法。9）学会用结伴、轮流、请求、商虽等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。10）喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。11）愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。12）在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。（4）5-6岁1）有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盟洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及
9、的事。2）体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。3）积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。4）探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。5）了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。6）了解学区内典型的设施、景观，参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。7）对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8）知道一些不同地
10、域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。9）了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。10）能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。11）能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。12）关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活
11、的关系。五、课程设置我园全日制招收3-6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）三个年龄段，根据幼儿不同年龄特点设置相应的课程，构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。1、课程体系建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课
12、程占总课程的20%,二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。2、课程结构(1)共同性课程以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用,以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长；主要有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础；
13、主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素等。学习旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础；学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段的主题。游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展；游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。选择性课程选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。(3)辅助性课程社会实践活动：以每月一次的活动频率，结合节日、季节特点和主题需要，组织幼儿参加社会实践活动，丰富幼儿生活，突显幼儿在中的情感体验、行为体验，提高幼儿共同生活的能力，积累生活中学知识和经验。
