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1、核心素养下初中音乐高效课堂的构建思考摘要：音乐属于非常优美的艺术形式，美妙动听的声音，不仅能陶冶人的情操，也能对人的身心起到良好的导向作用。对于初中音乐教师而言，也要充分挖掘教材中的优良教学资源，从而帮助学生形成一定的知识和技能，培养学生的情感态度和价值观，使得他们将来能快速适应社会的发展。基于此，笔者提出了一些教学方面的对策，旨在为核心素养教学的开展提供一些参考资料，也为初中音乐课堂目标的实现而夯实基础。关键词：初中;音乐教学;课堂;核心素养;培养；引言：在如今的素质教育背景下，学科核心素养的渗透也越来越重要。对于初中音乐教师来说，需围绕核心素养的目标来开展教学活动、实践活动，构建一个更高效
2、的音乐课堂体系。营造更加愉悦、欢乐的学习氛围，发展学生的综合素养、审美意识。从而使得音乐能对学生产生潜移默化的影响，为他们的健康成长提供正面和积极的导向,这才是初中音乐教学的价值所在。一、什么是初中音乐的核心素养音乐通过旋律来表达人们的思想和感情，其中承载了诸多的人文因素，不但能促进学生思想感情的表达,也能丰富他们的课余生活。这门学科中的核心素养,除了包括了音乐技能、乐理知识以外，也涵盖了思想、价值观、文化素养、情感等。在音乐学科中，核心素养包括了学习兴趣、道德素养、人文素养、创新能力、音乐素养。这些素养都属于学生成长必不可少的能力与技能，也属于学生适应社会发展的关键品格。所以初中音乐教师需要
3、注重对学生核心素养的培养，遵循素质教育的基本原则。根据初中生的身心特点来开展教学，从而更加符合他们的成长需要，使他们能吸取更多的养分，快乐的成长。二、传统音乐教学课堂所存在的问题（一）音乐教学设施设备不齐全很多初中学校都不注重音乐教学的开展,所以未能购买和引进音乐教学设施,比如乐器、多媒体设备、音乐教室、音乐器材等等。即便开展了音乐教学，设施设备也仅仅只有钢琴、计算机，所以非常单Tt,这便限制了音乐教学的开展和进行，导致很多音乐游戏、音乐活动无法正常开展，更不利于学生各方面素质的发展。（二）师生之间缺乏互动交流一些音乐教师所采取的教学方式过于单一，没有注重和学生之间的交流、互动。或者在教学课堂
4、上，教师只按照自己的想法来开展教学，忽视了学生的自主探索、操作,仅仅只是对乐理知识进行讲解。所以学生缺乏学习的动力和积极性，教师不能掌握学生的学习情况，更不能对教学进行反馈，最终影响了学生综合素质的发展。三、为什么要在音乐学科中培养学生的核心素养（一）为了提高学生的核心竞争力人才之间的竞争，除了包括专业技能，也涵盖了其他方面的素养。和其他的学科不同，音乐学科的作用，更多的是培养学生的人文素养，对他们进行情感和思想方面的正向引导。这恰巧是学生发展过程中非常重要的一种素养，更关系到他们将来的学习和发展。这也充分凸显了核心素养的重要性，所以音乐教师也注重这方面的培养。（二）为了培养学生健康的心理初中
5、阶段的学生,正处于思想和价值观形成的阶段,而且身心也正在成长中。其非常需要教师的正确引导,通过音乐这种艺术形式,可对学生的情感进行熏陶，调整他们的心理状态和情绪。而且音乐教学中也有很多德育教育的内容，教师可通过其来对学生进行道德方面的引导,为他们的健康成长打下良好的基础。四、核心素养下初中音乐高效课堂的构建（一）设立课堂导入的情境，培养学生对音乐的兴趣在音乐课堂的导入部分，教师要设置相应的情境，吸引学生进入到课堂氛围中去。在培养他们音乐兴趣的同时，也帮助他们树立音乐思维。这对于他们的成长与发展而言，是非常有利的。举个例子，在学习七年级爱我中华的内容时，教师先要提前设置导入的情境，设计出相关的课
6、件。并且为学生播放关于我国的体育运动员在国外夺得荣誉的视频：国旗升起，摄像机架好，运动员激动上台领奖这个画面能充分感染学生，让他们感受到为祖国争光是一件荣耀的事。在导入了这部分的内容后，教师再播放歌曲爱我中华，并且向学生提出问题：第一，我国有多少个民族?第二，人数最多、最少的，分别是哪些民族?在让学生感受到激动的氛围后，教师可采取男女生合唱、小组对唱等不同形式，让学生们来演唱这首歌。良好的课堂导入,可对整个教学课堂产生正确的导向作用,有利于后续教学活动的开展。（二）挖掘教材中的德育素材，培养学生的道德素养音乐教材里有很多德育教育素材，教师要对其进行充分挖掘和利用，对学生的价值观和态度形成正面影
7、响。在这个过程中，需根据音乐教材中的内容来设计教案,发挥出音乐培养学生道德素养的作用。举个例子，在学习人民音乐出版社八年级七子之歌时，教师可问学生这是一首怎样的歌曲，学生们回答这是一首游子回归祖国的爱国之歌。在播放了这首歌之后,教师需要让请一两名学生来进行示范演唱,带领大家一起演唱这首歌。在这个过程中，教师要将这首歌的演唱技巧教给学生，带着这几个重点来开展教学：第一，这首歌曲中出现了哪几种乐器?这些乐器的伴奏让你产生了什么样的感受?第二，这首歌曲总共分为几个乐段?每个乐段是怎样变化的?第三，这首歌曲所表达的情感是怎样的?搞清楚了这几个问题再进行演唱，就能表达出歌曲的情感。最后教阿再为学生播放歌
8、曲东方之珠，促使学生对比七子之歌,讨论这两首歌的异同点。从而升华他们的情感，使他们形成一定的民族自豪感和爱国情感。（三）开展实践性的教学活动，提高学生的人文素养音乐旋律中承载了太多关于创作者的感情，如果不指导学生进行实践，那么学生就无法体会到其中的内涵。所以，音乐教学实践活动非常重要，教师要帮助他们在活动中获得丰富的情感体验，提高他们的人文素养。同时,这更是素质教育对音乐的要求。举个例子，在学习东方之珠这首歌时，教师要先导入课堂内容，创设一个音乐情境。先给学生出示香港美丽夜景的一些图片，然后问学生：在我国，与澳门同样实行一国两治的是我国的哪个地区?从而引出香港，让学生讨论下香港是个什么样的地方
9、，促使他们了解香港。再进行点题，展示出香港多样的城市风貌影像资料，为学生播放这首歌。在学生熟悉了这首歌之后，让他们哼唱歌曲前面几个乐句的旋律。最后开展课堂活动，让学生讨论下东方之珠这首歌有什么含义，特别是引发台湾音乐家，也是本歌曲的演唱者及创作者，其创作此曲目的心路历程，以更好的为学生传播爱国主义精神。（四）让学生自行探究学习，培养他们的创新能力在初中音乐课堂上，教师要放手让学生自行进行探究，为他们提供自由操作的空间，激发他们的主观能动性。枯燥乏味的乐理知识让学生感觉难以理解，所以创意性的探究活动显得尤为重要。比如在学习八年级梁山伯与祝英台的内容时，教师不能一开始就给学生讲述这首音乐中的爱情故
10、事，因为这样会让学生感到枯燥乏味。为此，教师可以为学生提供自主探索的机会，将学习的自主权交给学生。比如在上课之前,让学生查阅关于这首歌背后的故事，并在班上进行阐述。然后播放音乐，通过多媒体课件展示出歌曲的奏鸣曲式。同时让学生试着分析梁山伯与祝英台的曲式结构，以及节奏特点、旋律特点。还可通过相关的课件以及网络资源，为学生播放梁山伯对祝英台的心声，激发他们对于歌曲这部分的创造热情。于是，在这一段的重新演绎中，有的学生采用了rap的形式，有的学生模仿了戏腔，还有的学生表演了舞台剧。不但创意十足，而且课堂氛围演E常愉悦。（五）采取创新的教学方式，培养学生的音乐素养虽然音乐本身具有一定的艺术性和趣味性,
11、但教师也要采取更加创新的教学方式，对音乐教学内容进行丰富化，使其更加多元化。需注意避免对这些乐理知识进行单一的传授，尽量在有趣的活动中渗透乐理知识，这样才能带来更加意想不到的效果。在音乐课本中,所选取的诸多音乐曲目很多都来自于影视剧的插曲亦或者是主题曲。比如方文山先生作词、周杰伦先生作曲并演唱的菊花台，正是我国著名导演张艺谋在2006年拍摄的古装大戏满城尽带黄金甲的主题曲。此曲的词阳E常具有我国的古诗韵味,也在一定程度上通过影视剧原声作品实现了中国传统文化的传播。因此在开展此类影视类音乐作品教学阶段，教师可先询问学生：最近大家都看过哪些电影?探讨下自己看过之后的感受。学生们纷纷回答自己看过的电
12、影,然后再导入电影片段,关掉音响,询问学生其中少了什么,从而使学生感受到音乐在电影中的重要性。然后，教师可为学生播放一些电影歌曲，比如雪绒花，再放出上校特拉普特吉他弹唱这首歌的片段，让学生学着演唱歌曲的第一声部、第二声部，并且进行唱词。或者通过伴奏来进行分声部的演唱，而教师则进行指挥。或者给学生播放电影冰山上的来客的音乐，让学生画出旋律线。在欣赏和学唱的过程中，感受旋律的变化。最后还要播放电影泰坦尼克号的音乐我心永恒，促使学生在听歌和学习演唱的过程中，感受到电影中刻骨铭心的爱情。最后可播放几段没有音乐的电影片段，让学生思考其适合被放在什么样的电影中。五、结束语综上所述,音乐作为一门艺术类学科,
13、其除了鉴赏以外，也包括了实践和练习的部分。其充分调动了学生的口、脑、眼、四肢等，对于他们的思维的训练，有着非常大的促进作用。所以音乐教师要采取创新、有趣的教学手段，构建一个基于核心素养的高效音乐课堂体系。不但激发学生对于音乐的兴趣，也促进了核心素养教学目标的实现。参考文献1闫敏.核心素养语境下初中音乐欣赏课堂教学研究J文理导航（上旬),202L(12):85-86.2周莉萍.基于核心素养的初中音乐高效课堂的研究J.科学咨询(科技管理),2020,(06):205.3欧瑞英核心素养下初中音乐高效课堂的构建思考J.科学咨询(科技管理),2019,(04):99.4王韵茹.利用音乐课堂前十分钟有助是升学生核心素养策略研究J.读写算,2022,(02):106-108.5张爱芳.以美施教以乐育人浅谈核心素养背景下初中音乐教学J.求知导刊,2021,(51):88-90.6陈鑫瑶.初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径J.科幻画报,202LQI):239-240.
