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1、浅谈优化初中音乐教学的实践探索摘要：初中音乐教师在教学过程中理应贯彻教育领域的新理念，优化课堂教学效果。文章简要分析初中音乐教学的目的,立足优化初中音乐教学方法的必要性,通过引入新兴教学方法、有效渗透传统文化、合理设计音乐活动、充分应用高新技术等路径，提升初中音乐教学质量，促进初中生全面发展，为学生后续掌握音乐学习技巧奠定基础。关键词：初中音乐;教学方法;高效课堂；音乐是初中阶段的重要学科，不但可以帮助学生放松身心，而且还能强化学生的乐感与音乐审美力，确保学生进一步完善自我。据此，教师应切实结合时代特征与新的教学要求，制定科学的初中音乐教学方案，提升初中音乐教学的有效性。一、初中音乐教学的目的
2、在初中音乐教学中，教师应当明确教学目的，以此为基础制定切实可行的教学计划，以便使初中生在教师的引导下顺利完成音乐学习任务。初中音乐教学的目的主要体现在以下三个方面。第一，提升初中生的音乐审美力。初中生正处于审美观念逐渐形成的关键时期，而音乐知识的学习能够对学生的逻辑思维、鉴赏感知力的发展产生积极影响，从而促进学生审美力的提升。第二，开发初中生的潜能与智力。初中生在音乐课堂上多参与音乐鉴赏、乐谱记忆、乐曲编排活动，可以培养学生的乐感，有利于达成开发智力与潜能的目的。同时，经过教师的指导，学生能发现自己在音乐领域的天赋。第三，推动初中生全面发展。当下对于初中生的教育已不再局限于语数夕博主科，还要通
3、过音乐等学科，促使学生在德智体美劳多个领域全面发展。二、优化初中音乐教学方法的路径（一）引入新兴教学方法1 .声势律动训练法传统初中音乐教学方法具有局限性，采用声势律动训练法，可增强初中生的音乐学习体验感，进而确保初中生在教师的引领下树立正确的学习观，为后续掌握更多的音乐知识提供支持。初中生只有在音乐课堂上打下良好的基础,才能拾掘自身在音乐领域中的潜能。所谓的声势律动训练法是指在课堂上联合动作、声音为学生提W旨导。与以往只动嘴的教学方法相比，这种以学生肢体动作为辅助手段的教学方法，显然能提高学生的体验感，也能避免部分学生摸鱼”的情况，教师还可以准确地把握每个学生的学习情况。因此，声势律动教学法
4、的可行性较高。以雪绒花为例,作为一首C大调抒情曲,重点在于通过歌声表述人民祝福祖国的心声。基于此，教师可以伴随着柔和的曲调，组织学生拍手，或者在指定的旋律处做出对应的动作,如在第二乐句重复之处以及后四小节高潮处，均可使用动作表达个人的情感，这样还可以增强学生对曲目、曲调的记忆。教师采用声势律动法开展教学工作时，应尽量避免设定过于复杂的动作，由于学生在边记动作、边记曲调的过程中会遇到一定的困难，所以若动作的完成难度偏大，反而会起反作用。所以，教师可以选择跺脚、拍手、伸展等较为简单的动作。至于声音的辅助教学，可在伴奏之上，依据学唱曲目的创作背景与实际意义，搭配一些鸟鸣、雨声、人声等，从而指引初中生
5、主动参与课堂活动，由此提高整体教学效率。2 .课堂激励教学法初中音乐教师在教学过程中既要尊重学生的主体地位,又要尊重学生之间的个体差异，认识到并非所有的学生都乐感较好或者在音乐领域有一定天赋。教师应当促使学生在音乐学习中树立自信，只有学生在学习中受到鼓舞，才能积极参与课堂教学活动。由此可见，激励教学法的应用也具有现实意义，初中生能在激励教学法的影响下逐渐形成较强的自主学习意识。教师在具体应用激励教学法的过程中,需要先设置激励目标,然后确定激励方式而后鼓励学生进行自主学习，之后开展组内分享探究活动，最后对每名学生的学习成果给予客观评价。激励教学法更适合音乐鉴赏课，教师可以在课堂上采用对比的方式，
6、把不同类型的曲目放在同一堂课上,并在学生聆听后使其对不同类型的曲目加以整理、归纳。此时,教师应当避免过于关注答案的正确性,而应以学生是否能够主动参与作为衡量标准。以东方之珠为例，教师在教学该曲目时，应当确保学生学习后知晓我国香港的发展历程,了解人们对祖国的热爱。在此基础上,教师可以将东方之珠与喀秋莎莫斯科郊外的晚上等其他国家的曲目进行比较，这样能够开阔学生的视野，同时教师要鼓励学生说出自己对以上曲目的独特见解，并给予学生肯定。如果学生给出的答案存在错误，教师的点评也不能单纯地以纠错为目的，这样会打击学生的积极性，而是要对学生进行适当的引领，既要确保学生明晰改进方向，又能使学生从教师的评语中得到
7、激励。教师面对不同性格的学生，也应采取不同的激励方式。（二）创新音乐课程教学目标随着素质教育时代向核心素养时代过渡，初中音乐教学目标发生了变化，如何将音乐教学与德育进行有机结合成为音乐教学的重要方向，同时也是践行“立德树人这一根本教学任务的有效措施。对此，教师要转变传统的教学理念，在教学目标设置过程中注重学生良好道德品质的培养，促进德育与学科教育同步发展。以美丽草原我的家这一内容为例，在教学目标设置过程中，教师让学生通过赏析该首音乐感受民族乐曲独特的风格,激发其对蒙古族民歌的热爱之情。与此同时，教师还导入了蒙古族的民族文化，通过文化的导入开阔学生的视野，使学生站在文化的角度审视民族音乐，感受音
8、乐中蕴含的情感。此外，还让学生探讨自己了解的民歌及该民族的文化,通过这种方式使学生了解更多的文化，增强文化自信。以友谊地久天长这一内容为例，在教学目标设置过程中，教师在原有的知识与技能目标（要求学生掌握2/4拍的节奏、节拍特点与强弱规律）基础上设置了情感目标，即要求学生感受歌曲中蕴含的友情，能够珍惜与同学之间的友谊。通过引入德育方面的目标能够深化学生对歌曲表达内容的理解，也能促进学生情感的升华，对于高效音乐课堂的打造也有积极意义。综上所述，为了进一步提升初中音乐教学的有效性，教师应采用多种手段优化教学方法,以期在全新的教学方法的引领下,使初中生在音乐课堂上获得更多知识,推动初中生全面均衡地发展。参考文献秦菲阳核心素养背景下初中音乐教学方法探析J知识文库,2022.2蔡嘉欣.浅谈在初中音乐教学中渗透徽京剧教育的重要性J.科学咨询（教育科研）,2022（1）.3景丽萍.初中音乐教学中学生乐感的培养与鉴赏课教学分析J.当代家庭教育,2021(36).
