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1、再塑生命的人精品教案教学过程一、课文回顾上节课我们了解了海伦凯勒在莎莉文老师的教导下，海伦凯勒的生命被重塑，生命状态发生了巨大转变。今天这节课就让我们具体走进文本，去感受莎莉文老师高超的教育艺术。一、默读570段，思考探究莎莉文老师高超的教育艺术要求：跳读，勾画莎莉文老师耐心教导我的语句。我读，我认为莎莉文老师是一个的老师。富有爱心、耐心、慧心的出色教育家。二、追问设疑，体会自强通过分析，请你试着说说，再塑生命除了依靠爱和高超的教育艺术，还需要哪些要素？请结合文本探究。明确：通过以上分析不难看出，小海伦情绪的起伏都源于对知识接受的顺利与否，大量的心理描写都在表现小海伦对待学习的认真态度，学习过
2、程中的积极思考，不断进行主动探究的心理变化。PPT出示：海伦凯勒说：“通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言，别人嘴里说出来的话，他们可以轻松地了解和学习，并且模仿着说出口。但是耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，慢慢才能学会。但无论如何艰辛，结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起，有期期艾艾地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想象。”三、合作探究文章在叙事中穿插了一些抒情、议论和“我”心理描写的句子，读一读，你能从中感受到什么？边读边旁批。表现心理状态语句：莎莉文老师来之前：在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心
3、里大声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。旁批：运用比喻的手法，写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文的描述做了铺垫。莎莉文老师来之后：记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？莎莉文老师给了“我”幸福的感受和生存的欲望，使“我”感受到生活的意义。直接抒发了在接受莎莉文老师的教育后，海伦凯勒见到光明的欣喜之情。作者用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、憧憬之情。正是莎莉文老师的伟大，才最终成就了海伦凯勒的不平凡。再识海伦凯勒一个人要求得真正的知识，就必须独自爬上困难的山峰。既然没有平坦的路途到达知识的顶峰，那么我就要用我自己的方法盘旋而上。我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然而我一次次坚强地爬起来，迈步上去。每前进一步，我的勇气便增加一分;每爬得高一点，我的眼界就开阔一些。一次次奋斗的结果都是一个胜利，而沿着这胜利连接起来的云梯，我就一定能达到那光辉的云端、碧天的深处我希望的绝顶。海伦凯勒通过学习，我们对海伦凯勒再塑生命的过程一定有了深刻的感悟，请拿起笔来，把你对海伦凯勒再塑生命的感悟写下来。
