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1、大自然的语言教学教案写春：大地苏醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。次第写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的景色。翩然写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下销声匿迹描写
2、了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。迎接一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。簌簌写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。用风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从草木候鸟两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。杏花开了，就好像大自然传语要赶
3、快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的草木。而传语暗示与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。六、本课小结。这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性
4、，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。七、朗读并背诵第1自然段。八、布置作业：1 .背诵第1自然段。2 .将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。第二课时教学内容和步骤：一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。H、学习第4至第，12自然段。教学形式：3至4个学生组成个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。自学思考题：（出示小黑板）1 .用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。2 .文中主要运用了举例子的说明方法
5、，举了哪些例子？各用来说明什么问题？3 .第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素,这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？4 .研究物候学有何意义？学生自学15分钟，讨论、交流10分钟，派代表讲课15分钟，教师归纳小结5分钟。（一）概括段意第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第11段：研究物候学的意义。第12段i加强物候
6、观测，促进农业生产。（二）体会本文举例子的说明方法的作用。1 .北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。（第5段）从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。2 .如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段）举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。3 .如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）举两例说明经度的差异是怎样影响
7、物候现象来临的。4 .山地秋冬两季，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）举例说明高下的差异对物候的影响。5 .根据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。（第10段）举例说明古今差异对物候的影响。举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。（三）说明的顺序。第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否则就会不合逻辑、事理。（四）研究物候学的意义。研究物候
8、学的意义有四点：预报农时，选择播种日期。对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。引种植物到物候条件相同的地区。避免或减轻害虫的侵害。三、教师归纳小结。这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到会学的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。四、布置作业。课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。）大自然的语言教学教案8教学目标：1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自
9、然进而认识和了解自然的热情。2、理解文中文字的比喻含义。3、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的文字。4、掌握本文所采用的说明方法及其作用。教学步骤：1、提出疑问。课文中（包括题目中）文字的含义有几种？2、跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。3、重点解读关于大自然的文字的部分。按照课文对大自然的文字的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。(2)本文采用的说明方法(落实一些重要语句的领会)。(3)讨论交
10、流。(4)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。(5)布置作业。(解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。)自读点拨1、课文中文字的含义。课文中的文字有两个意思：第1、2段中指书本上的字；第3段一转，从也有另外一套文字往后，文字就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手,显得亲切，使人产生联想；接着引出一
11、个科学问题，达到深入浅出的目的。2全文的内容结构把握。课文的结构非常清楚，第1、2段说明书本上的文字及其作用,引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。3、大自然的文字有哪些类别？各有哪些作用？根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；根据各自主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告诉天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。4、重点语
12、句品味。（1）文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。（2）无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。（3）你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着由此往北的箭头的指路牌。用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字星座门北极星）对行船的指导意义。（4）白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了
13、。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。飞来说告诉人们用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。不用日历，拟人中有比喻，新颖别致。（5）一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：再见！再见！明年春天见！这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。5、说明方法
14、归纳。重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。大自然的语言教学教案9教学要求1 .学会8个生字，掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远”等词语，认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。2 .能正确流利地朗读课文。3 .通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。课前准备1 .课文及有关大自然的,课件、朗读课文
15、的录音带。2 .到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1 .浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。2 .教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。3 .学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）4 .自由读课文，读后在课文中找出生字和要求会认的字，反复拼读，读准为止。5 .检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。6 .自由读全文，要求读正确。7 .大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节8
16、 .学读第一节。(1)教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。(2)学生自由练读。(3)小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？(4)全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。(5)个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。(6)全班齐读第一节。9 .学读第二节。(1)先自由读，再指名读。(2)看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。(3)指名读一句，(贴小蝌蚪图)范读，齐读。(4)启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？(相机进行口语训练)(5)师生合读。师：这是大自然的语言:生：春天
17、已经来到人间。（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。（9）齐读一、二节。10 学读第三节。（1）指名读第三节。（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？（6）看课件：树的年轮与年龄。（7）齐读
18、一至三节。大自然的语言教学教案10大自然的语言一课是人教版第一册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向同学介绍了大自然的三种语言，让同学了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充分的时间指导同学朗读。2、利用多媒体教学，培养同学的学习兴趣。3、重视自读感悟，运用启发性教学原则。根据课文的特点和结合同学年龄特征，本课的教学要求是：1、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？2、看懂图意，理解课文，逐步提高同学的自学能力，培养同学正确、流利
19、、有感情地朗读课文的能力。3、感知大自然的美妙神奇，激发同学热爱大自然的感情。教学重点：同学对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。优秀教案：一、生词引入，解题激趣。1、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么一起点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）2、CAl课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自身读读书，去发现吧！展示接近同学生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。二、组织初读，整体感知。1、自读课文。要求用自身喜欢的读书方式，看拼音
20、把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。2、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。3、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。（1）你假如钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）（2）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读）（3）大自然的语言啊？真是妙不可言。（“啊”变音读n音）（4）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。用同学自身喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重同学的意个性，变“要我学”为“
21、我要学”。三、品读诗句，指导朗读。1、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。2互动交流、点拨指导。（根据同学的回答相机进行教学）（第二小节）（1）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”）这是什么？仔细看看这是什么？（2）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀,它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？这时同学兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示,让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了同学的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。(3)自由练读、指名朗读、结合点评。(第三小节)(1)CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几
22、岁？你是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？(2)同学练读、指名朗读。(第四节)第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，同学缺乏感性认识，我充沛利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让同学对地壳的演变有感性认识,从而达到发生探索大自然的兴趣。(1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？教师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”，简单介绍“喜马拉雅山”。(2)“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢(3)指名试读、点评指导。教师在引导同学反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在
23、读中培养语感，同学在实践中学会了独立考虑，体会感情。四、回归整体，赛读拓展。(1)赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。(2)其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言,只有仔细观察才干发现。齐读第一小节和最后两节诗。(3)拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。大自然的语言教学教案11【教学目的】1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【学习重点】1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【教学难点】品味生动、形象的语言。【教学课时】两课时。【教学过程及步骤】第一课时K教学要点品味生动形象的语言。K学习过程一、
24、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。并请学生发言。二、学习课文第1、2、3段品味语言研读第1自然段：1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。学生思考，讨论，交流。明确：春天“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天“植物孕育果实”；秋天“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考：春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。其中“早莺争暧树”、“新燕啄
25、春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考,讨论，交流。自由发言。参考：“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；（2） “次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；（4） “簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；（5） “载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；研读第二自然段：1、学生齐读第2段。提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民
26、懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。”这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？学生思考，讨论，交流（1）区别：第一句只运用拟人的修辞方法；第二句采用排比、拟人的修辞方法。（2）认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。研读第3段：请一学生朗读，思考：什么是物候？什么是物候学？讨论明确：物候“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”物候学“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”我们这篇课文，介绍的就
27、是物候学知识，为什么不用“简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？学生思考，讨论，交流。明确：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。三、练笔：二选一1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。（如比喻、拟人、排比）2、从下边词语中任选五个写一段话。苏醒冰雪融化草木萌发销声匿迹周而复始花香鸟语草长莺飞翩然归来风雨载途大自然的语言教学教案12教学目标：1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力；3、激发学生爱科学、爱自然的情感。教学重点：读中积累诗
28、歌的语感。教学难点：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。教学过程：一、资料导入1、出示图片，揭题。2、检查资料的收集。二、整体感知1、师配乐朗读。问：谁来说说听了这首诗的感受？2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？三、品读2-6节1、小组合作，练习朗读。（教师巡回指导）2、交流反馈白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？蝌蚪：反问句改成陈述句。大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。3、齐读2-6节四、运用处理资料1、资料分类、模仿作诗2、交流，读诗五、总结板书设计大自然的语言白云蚂蚁天气蝌蚪大雁季节大树年轮年龄教案2教学
29、要点：1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。3、初步背诵二、五小节，仿写诗句。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、读题。2、出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）二、初读课文。1、出示自学要求：（1）自由读课文，遇到生字多读几次。（2）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？2、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。三、学习诗歌的25节。1、学生从25节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（）节，知道了（）。“（1）指名读自己喜欢的小节，（可以几
30、位同学同时读）（2）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）经过学生的问答和板书读懂25节中的大自然。四、研读品味，体会生动的诗句。1、分小组品读诗句。2、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，背诵。3、学第2节的语气读第3段。4、指名读第4节。学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。5、指导读好第5节，并背诵。五、老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言？六、出示三幅图，要求配诗。画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。七、分
31、小组讨论写诗。八、课后延伸。同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。大自然的语言教学教案13【教学目标与重难点】1 .理解本文从具体生动的物候现象说起，条理分明地说明事物的特点。（难点）2 .学会从课文中提取信息，训练概括能力。（重点）3 .学习准确、生动、典雅的说明语言。（重点）【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备。（1）作者简介：竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，中国近代气象学、地理学的奠基人，被誉为“品格和学问的伟人”。（2）文体知识：科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文
32、一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。2 .初读课文，扫除文字障碍。（1）给加点字注音孕育（yun）簌簌（Sil）载途（zi）销声匿迹连翘（qio）农谚（yan）差异（cha）翩然（pian）（2）按照意思写出词语指一个挨一个地。（次第）动作轻快的样子。（翩然）怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。（孕育）纷纷落下的样子。（簌簌）满路、遍地。载，充满。（载途）每一年都像这样。是,此，这。（年年如是）销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来或不公开出现，没有了音讯。（销声匿迹）草木盛衰。荣，草木茂盛。（草木枯荣）一个周期结束又重新开始。指循环往复进行。
33、（周而复始）3 .整体感知。阅读课文，填写下表，体会本文思路清晰，层次分明的结构特占Vo层次段意从文中提取的信息第一部分（第13段）引出什么叫物候和物候学草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。第二部分（第45段）说明物候观测对农业的重要性物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。第三部分（第610段）说明决定物候现象来临的因素纬度经度高下的.差异古今的差异。第四部分（第1112段）说明研究物候学的意义预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减
34、轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）【课堂探究】1 .重点阅读670段，理解物候现象的各个因素，回答以下问题：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲？决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？这四个因素运用了什么说明顺序？这样安排有什么好处?不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。从主要到次要（逻辑顺序）。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列
35、顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。2 .本文语言准确、生动、典雅。请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这两段文字写得好，好在哪里？第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”一一“苏醒”，“草木”一一“萌发”，花，一一“次第开放”（写春天）；“植物”一，孕育果实，（写夏天）；“昆虫”一一“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的
36、种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。【随堂检测】本文以“大自然的语言”为标题，有什么好处？“大自然的语言”是物候现象形象化的说法，以此为题，显得新颖别致.引人人胜，激发了读者的阅读兴趣。（或答：采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”，显得新颖别致，引人人胜，激发了读者的阅读兴趣。）【课堂小结】本文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言，运用准确生动的语言，运用逻辑顺序、空间顺序
37、、时间顺序等说明顺序把一门复杂的学科介绍得清清楚楚。【拓展延伸】请课外收集一些农谚，进一步了解物候知识。例：雨中闻蝉叫，预告晴天到。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。【布置作业】独立完成本课校本作业，查缺补漏，巩固本课学习要点。大自然的语言教学教案14教材分析：本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。作者举例生动典型，读起来亲切可信。教学目标：知识与能力目标：1.理解文章内容，学会用课文中或自己的话概括内容要点2 .学习作者准确的语言和清晰的条理
38、。3 .运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处过程与方法目标：培养探究问题的，分析问题的能力情感态度与价值观目标：丰富学生关于物候学方面的知识，激起学生探索科学奥秘的志趣，培养热爱科学的思想感情。教学重难点：教学重点：运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处教学难点：学习作者准确的语言和清晰的条理学情分析教学准备：教师准备：录音机，幻灯片学生准备：收集关于天气预报的农谚俗语。教学方法：课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入（一）同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？（学生回答，教师归纳）春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的“；冬
39、天小草是“暗黄”，从“绿绿的”我们知道春天到了，从“暗黄”知道是冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候似的，这是怎么回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将会解释其中的道理。板书题目：大自然的语言（出示投影，感受一下大自然的“语言”）（二）出示目标（三）检查预习1 .给加点的字注音萌发m6ng翩然pin孕育yun销声匿迹ni风雪载途zai2 .读准多音字差异差遣差劲参差观测道观chachaichacIguanguan衰草连天鬓毛衰落叶丢三落四一一落枕ShuaicuIIu1aIao种播耕种连翘翘尾巴Zhngzhngqiaoqiao二、初读课文，整体感知1.想一想，原文标题是一门丰产的科学-物候
40、学，课文为什么把它改为大自然的语言？课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了,显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。3 .快速轻声读课文，计论并回答：A.什么叫物候和物候学？草木枯荣，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称化为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。B.物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，易于掌握，可广泛应用于农业生产。C.决定物候现象来临的因素有哪些？经度，纬度，高下差异，古今的差异。D.研究物候学有什么意义？预报农时，选择播种日期，安排农
41、作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。三、精读课文，深入探究1.决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的？这样安排有什么好处？作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度，由大到小，依次排列，即纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外纬度，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间的因素。最后一个是时间的因素。因此是按：由主到次，由空间到时间的顺序排列的。这样使文章条理清楚。2、说明文为了说明的准确总要采用一些恰当合理的说明方法，你能举出几例吗？品一品再说说句子的美妙之处！下定义
42、、打比方、分类别。四、质疑问难下面的,句子是原句好，还是改句好，为什么？1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”改为：“立春过后，大地渐渐回暖。”2、“再过两个月，燕子翩然归来”改为：“再过两个月，燕子飞回来了”3、“到了秋天，果实成熟，植物的叶子在秋风中簌簌的落下来。”改为：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉在地上。”4、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆。割麦插禾。这样看来，花香鸟语，草长莺飞,都是大自然的语言。”改为：“杏花开了，就要赶快耕地；桃花开T,要赶快种谷子，布谷鸟叫了，该及时耕
43、作。”五、知识拓展谈一谈下面这几则谚语所包含的物候知识。雨中闻蝉叫，预告晴天到早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场鱼跳水，有雨来燕子低飞要落雨癞哈蟆出洞，下雨靠得住泥纵静，天气晴鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到说一说下面这首二十四节气歌所包含的意义。二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。六、课堂小结这堂课我们了解了什么是物候和物候学，并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们农业生产，通过对本文的品读我们知道了说明文语言要求准确，生动，典雅。七、布置作业联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山
44、寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。八、板书设计什么叫物候和物候学？大自然的语言物候观测对农业的重要意义决定物候现象来临的因素：经度，纬度，高下差异，古今的差异.研究物候学的意义？大自然的语言教学教案15知识目标1 .阅读课文，积累”萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词,掌握它们的词义；积累”销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2 .通过阅读，了解物候知识，丰富学生的科学知识。能力目标1 .整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2 .通过阅读，理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地
45、说明事理。3 .朗读课文，揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感态度价值观通过阅读，激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点1 .朗读课文，理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容T点。2 .学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1 .阅读课文，理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2 .概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。课时安排2课时教学过程一、导入新课多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美
46、丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬雪的洁白，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章一一大自然的语言。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)二、朗读课文，整体把握文意1 .学生听读，初步感知文意。2 .积累的词语。3 .学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。(1)什么叫物候？什么叫物候学？(2)物候观测对农业有什么重要意义？(3)决定物候现象来临的因素有哪些？(4)研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。三、再读课文，划分段落层次，理清文章的说明顺序1 .选两位同学划分段落层次，理
