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1、水利工程专业实习课程标准一、前言（一）课程基本信息1 .课程名称：认识实习2 .课程类别：专业核心课3 .课程编码：0212814 .学时：155 .适用专业：水利工程专业（二）课程性质1 .课程定位专业实习是水利工程专业学生重要的专业核心课，是重要的实践课程，是水利工程专业人才实践教学体系的重要组成部分。2 .课程作用该课程是在学生入学一个阶段后（主要在第四学期）、专业平台课基本学完、其他专业核心课开设之前，组织学生（主要）到已建工程实地，以参观学习的方式对水利工程专业的核心内容、就业环境进行深入学习。该课程的主要作用在于：（1）为其他专业核心课的开设奠定良好基础；（2）深化已经学过的专业核
2、心课程内容；（3）通过实地参观，深化专业文化的认同，深化专业情感；（4）继续感受专业就业环境；（5）培养实事求是、团结合作的良好品质。3 .课程功能该课程以“认识实习”为铺垫，以“工程水文与水力计算”、“建筑材料”、“水利工程测量”、“中国水利概论”等课程为基础，与“灌溉排水工程技术”、“水工建筑物”、“水利工程管理”、“水泵站及电气设备”、“土地整理工程”、“水土保持工程技术”、“设施农业工程”等课程的教学内容相链接。它与“认识实习”课程既相联系又有区别，比“认识实习”更深入、详细，使学生在学习思路上形成的“二次循环”，提高学生学习的积极性，提升专业学习的获得感。综上所述，该课程将为其他专业
3、核心课的开设奠定良好基础并提供良好的实地环境，提高学习效果，为国家水利事业培养高素质技术技能人才。（三）课程标准设计思路1 .课程设置的依据本课程是根据教育部有关指导精神和意见，坚持改革精神，结合陕西省“一流建设专业”一一水利工程专业人才培养模式和课程体系的要求，以我院“四位一体”人才培养模式为指导，在原“认识实习”课程的基础上改革而来，依据我院水利工程专业人才培养方案设置本课程。2 .课程改革的基本理念在教学诊断改进的基础上，不断探索本课程的教学模式，同时通过制作课程资源，改善教学效果。“互联网+”背景下，“专业实习”课程改革坚持先进的教学理念，确保取得良好的教学效果。遵循以下改革理念。遵循
4、“以学生为中心”的课程改革理念。在教学规律、学生认识规律、知识链接规律、课程评价等方面，坚持以学生为中心，制定合理的教学内容和教学方法，提升学生学习的获得感。探索多元化教学理念。所谓“多元化”，即认识过程（包括实习前、实习中、实习后）中，将知识教育、技能教育、文化教育融为一体，教学过程既是一个知识获取和技能练习的过程，也是一个情感提升的过程。引领线上线上混合式教学理念。“互联网+”背景下，课程学习更加信息化、碎片化，充分利用网络教学工具开展认识实习的教学工作，提高教学效率、提升教学效果、提高教学质量。构建项目化、任务驱动式教学理念。以“专业课内容+专业文化”为实习目标，以校、内（主要在校外）实
5、习基地的为基础，开发项目化教学内容，教过过程中注重任务驱动，通过“明确项目一明晰任务一反思提高”的思维环节保障实习效果。坚持校企合作理念。不断扩大校企合作范围，提升校企合作深度，在学生实习、产学研合作、“双师型”教师培养等方面开拓新领域、打开新局面。3 .课程目标、内容制定的依据本课程立足于培养高素质技术技能型人才，坚持“服务课程教学、服务职业情感、服务职业发展”的“三服务”原则，进行课程目标和内容的制定。在课程知识体系构建方面，对准省级一流专业一一水利工程专业教学标准、人才培养方案制定课程目标，以专业核心课和专业拓展课教学内容为内容主体。尊重学生基础和认知规律，制定高标准的教学内容和恰当的教
6、学方法，使学生深化水利工程专业的学习对象和专业文化的认知。需要指出的是，课程内容的编排时，在水利工程基本知识的基础上，注重了水文化的教学内容，包括陕西省水利史、水利贡献等，注重学生专业文化的培养。在教学条件建设方面，一方面拓宽加强校企合作范围，增加实习基地的数量，探索校企合作的新路径；另一方面，加大校内实训基地的建设力度。在内容编排方面，注重将实习基地的教学内容项目化、任务化，与专业人才培养目标相结合，制定“专业实习”的任务清单，学生每到一个实习点，都对准学习任务进行学习，当完成了全部任务时，即完成了课程学习。4 .课程目标实现的途径途径一：采用“五步法”教学模式。细化教学过程，采用“实习前动
7、员一实习前培训一实习中探索一实习后提高一实习后考核”的教学环节。在实习前，学生通过线上学习工具进行自学实习内容并完成必要习题。教师在平台后台查看学生习题完成情况。实习前，在组织一次集中培训，针对实习前自学效果薄弱的知识点再次进行集中学习，使学生在实习出发前即有了“理论映像”。校外实习过程既是一个验证过程，也是一个发现新问题的过程，学生实习时，手持实习任务卡和任务清单。实习活动结束后，学生可针对实习过程中发现的计划外问题进行探究，为鼓励学生的这种探究，给学生适当的分数鼓励。实习后的考核采用“过程考核+成果考核”的考核方式。途径二：线上线下混合式教学模式。借助学院推行的“优幕课”教学平台，开展线上
8、线下混合式教学，该种教学模式与“五步法”教学模式相结合，作为“五步法”教学模式的重要实现途径。途径三：项目化教学、任务驱动式教学。通过任务清单和实习清单，将实习内容和实习要求任务化、条理化。为教学组织提供较好的指导。途径四：开展教学资源建设。制定课程讲义、PPT、视频、试题等教学资源，为开展线上线下教学提供保障条件。二、课程目标（一）总体目标本课程的总体目标：学生深入实际工程、身临其境地学习水利工程专业的学习内容,感受水利工程专业的工作环境，在专业课实践学习方面与“认识实习”形成“二次循环”。结合专业核心课的学习，继续深入理解水利工程枢纽的基本布置、基本的水工建筑物，较为深入地学习节水灌溉的主
9、要形式，初步认识水土保持工程、土地整理工程等重要工程。继续感受水利文化，提高专业意识和专业认同感。培养实事求是、团结协作、遵守纪律、勇于探索的工作素质。（二）具体目标1.知识目标（1）能说明宝鸡峡灌区的取水口，能简要陈述灌区分布。（2）能陈述水利枢纽的概念，说根据实习所在的水利枢纽“三大件”具体建筑物。（3）能陈述国内外水利工程常见的坝型，能够根据实习所在地的坝型对其特征进行描述。（4）能说明大孔口重力坝和溢流式重力坝的区别，能说明重力坝孔口的作用。（5）能说明重力坝的主要结构。（6）能陈述、辨析土石坝的概念。（7）能陈述土石坝的主要结构。（8）能理解土石坝坝身监测的重要意义。（9）能区分泄水
10、建筑物、正常溢洪道和非常溢洪道的概念。（10）能理解“渠库结合”的概念。（三）能理解泵站的主要设备、水泵的主要参数。（12）能陈述倒虹吸的概念，能说明其主要结构。2.能力目标（1）能够根据教师要求，自学完成水利知识的学习，并完成相关测试。（2）能够根据水利枢纽的“三大件”知识和现场观察，讲述某一座水利枢纽的平面布置。（3）能够讲述信息化模式下水利工程管理系统的主要功能。（4）能够根据实习过程，结合实践对知识进行梳理，编制实习报告。（5）能根据实习过程，陈述自己对水利工程的看法，简要描述水利工程的发展前景。3.素质目标（1）自学知识并自我测试的素质。（2）团队协作的素质。（3）自我总结、自我提高
11、的素质。（4）创新创业、勇于探索的素质。（5）水利事业的认同感。三、内容标准项目一：专业实习概述知识内容要求能力与素质要求1.能根据教师要求，自学完成网络课程并按时1 .能陈述专业实习的实习基地；2 .能陈述专业实习的基本模式；3 .能陈述专业实习的基本要求。参加测试；2 .能自行梳理实习内容，编制实习报告；3 .团结协作、相互帮助；4 .有创新创业意识。项目二：冯家山水利枢纽知识内容要求能力与素质要求L知道冯家山水库的位置；2 .知道冯家山水库的规格、工程等级、主要作用。3 .掌握冯家山水库的“三大件”；4 .掌握土石坝和均质土坝的概念；5 .知道土石坝的结构组成；6 .认识浆砌石结构；7
12、.认识马道；8 .理解大坝监测的主要目标；9 .掌握冯家山水库泄水建筑物的主要形式（溢洪洞、泄洪洞、非常溢洪道）；10.正确理解非常溢洪道的作用及功能；IL认识平板闸门和弧形闸门；12.掌握有压隧洞和无压隧洞的概念；13.理解隧洞闸门启闭的压力要求；14.知道冯家山水库的取水建筑物；15.认识现代化管理系统。L能根据教师要求，自学完成网络课程并按时参加测试；2 .能够根据冯家山水库的参观过程，绘制冯家山水库的工程布置示意图；3 .能自行梳理实习内容，编制实习报告；4 .能根据纪念馆参观过程，感受并表达水利精神；5 .能根据控制中心的参观过程，表达对未来水利发展的看法。6 .团结协作、相互帮助；
13、7 .有创新创业意识。项目三：宝鸡峡水利工程知识内容要求能力与素质要求L掌握宝鸡峡灌区“双取水口”的原理；2.掌握宝鸡峡水库的工程布局；1.能根据教师要求，自学完成网络课程并按时参加测试；3 .理解大孔口式溢流坝重力坝的概念；4 .理解重力坝泄洪孔、排沙孔、取水孔的工程布置原理；5 .理解渠道沉砂池的原理；6 .认识平板闸门和弧形闸门；7 .掌握嫄上渠道的概念，认识宝鸡峡灌区98km嫄上渠道；8 .了解渠道上退水、输水等建筑物，掌握“渠库结合工程”的概念。9 .掌握“自流灌区”和“抽水灌区的概念；2 .根据实习内容，能描述宝鸡峡灌区整体布局，阐述宝鸡峡灌区自流灌区和抽水灌区的布局；3 .能讲述
14、魏家堡渠首和宝鸡峡渠首的联系。4 .团结协作、相互帮助；5 .有创新创业意识。项目四：王家崖水库知识内容要求能力与素质要求1 .了解王家崖水库的基本参数；2 .理解王家崖水库与冯家山水库的关系；3 .理解冯家山水库“渠库结合”工程，及其与宝鸡峡水库水量互补的机理；4 .掌握溢洪道的基本组成；5 .掌握升卧式闸门的工作机理；6 .了解水泵的参数；7 .了解泵站的主要结构；1 .能根据教师要求，自学完成网络课程并按时参加测试；2 .能讲述王家崖水库“渠库结合”工程水量互补的基本机理；3 .团结协作、相互帮助；4 .有创新创业意识。项目五：韦水倒虹知识内容要求能力与素质要求1 .掌握韦水倒虹的主要功
15、能；2 .掌握韦水倒虹的管材；3 .了解韦水倒虹的管径；4 .掌握韦水倒虹的运行原理；5 .认识韦水倒虹启闭机形式；6 .理解填方渠道；7 .认识渠道衬砌。1 .能根据教师要求，自学完成网络课程并按时参加测试；2 .团结协作、相互帮助；3 .有创新创业意识。项目六：魏家堡渠首知识内容要求能力与素质要求1 .掌握魏家堡渠首的主要功能；2 .认识枢纽的工程布局；3 .理解低实用堰的应用。1 .能根据教师要求，自学完成网络课程并按时参加测试；2 .团结协作、相互帮助；3 .有创新创业意识。项目七：杨凌现代农业创新园知识内容要求能力与素质要求1 .认识常见的节水灌溉形式；2 .认识设施农业（温室）的主
16、要形式；1 .能根据教师要求，自学完成网络课程并按时参加测试；2 .团结协作、相互帮助；3 .有创新创业意识。四、实施建议（一）教学组织1.“五步法”教学模式（1）实习前动员。实习前7天左右，召开实习动员会，说明实习地点、实习要求、组织形式、纪律要求等。给学生布置文献查阅和网络自学作业。建议安排1个学时。（2）实习前培训。教师根据学生网络平台的自学测试结果，有重点地对学生进行培训，对理论性较强的知识点进行讲解，时间安排12个学时。（3）实习中深化。实习过程中有两个工作：一是实习验证，即将理论知识在实地中进行验证，加深印象，纠正不足；二是发现新问题，学生将发现的计划外问题提出，供师生讨论。建议安
17、排2天。（4）实习后提高。实习过后，学生将实习中发现的问题通过教师讲解、查阅文献等方式予以解决，取得更好的效果。时间安排13天。（5）实习后考核。根据学生实习前自学成果、实习中纪律、实习后报告、实习后日志等各种实习成果，综合评分。建议安排05天。2.线上线下混合教学模式充分利用学院“优幕课”教学平台开展教学。（1）实习前自学并测试。学生实习前，登陆“优幕课”平台，自学完成相关内容并进行测试。（2）实习中自由讨论。学生实习过程中，根据个人感受可在平台中发表看法，或提出需讨论的问题。（3）实习后反馈。学生实习后，需要在“优幕课”网络调研问卷，征求同学们的意见、建议。（二）实训基地开发在校企合作模式
18、下，积极建立与企业的联系，选择教学价值高的企、事业单位作为实训基地。积极探索校企合作模式下的教学内容开发和教师培养手段，为促进职业教育发展、培养高素质技术技能型人才提供必要保障。同时，在现有的校内“水工大厅”和“施工大厅”基础上，继续积极建设高质量校内实训基地，满足学生学习要求。（三）教材编写1 .内容要求（1）内容的选取针对两个面向：一是水利工程专业的专业平台课和专业核心课，主要包括“灌溉排水工程技术”、“水工建筑物”、“水利工程施工技术”、“土地整理工程”、“水土保持工程技术”、“工程水文与水力计算”、“水利工程制图”等，应涵盖以上课程的基础知识；二是面向本专业前沿科学技术，如水利枢纽管理
19、的信息化技术、灌区现代化管理的信息化技术等。（2）内容以项目为单位展开，充分挖掘实习基地中的知识点，以此为主线展开较详细的介绍。（3）重视互动内容的开发。2 .形式要求（1）教材应以实习指导书的形式出现。（2）教材内容应具有互动性，既有知识介绍，又有一些习题。（3）条件允许时，编制“互联网+”教材，将相关视频、VR技术等素材融入教材。（四）教学评价建议打破传统“实习报告定成绩”的单一考核方式，建立“线上测试+平时表现+实习报告+实习日记+拓展探究”的多元评价方式。建议线上测试成绩占比例20%；平时表现成绩占10%；实习报告成绩占50%,实习日记成绩占10%,拓展探究成绩占10%。（五）教学资源1 .实习讲义。编制实习讲义，供实习带队教师参考使用。2 .实习指导书。编制实习指导书，供学生使用。3 .培训课件。4 .实习任务清单。供学生使用。
