《《现代供应链管理实务》教案第1课认识供应链.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《现代供应链管理实务》教案第1课认识供应链.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、现代供应链管理实务教案课时分配表章序课程内容课时备注1供应链管理概述82供应链设计与供应链合作伙伴关系43供应链管理策略64供应链采购管理45应链库存管理46牺懿47供应链物流管理68供应链信息菅理49供应链绩效管理410供应链风险菅理4封48让空为次麦求来!课题认识供应链课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：了解供应链的概念、特点和分类素质目标：(I)明白创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，自觉培养革故鼎新、推陈出新的创新精神(2)人才是企业的重要资源之一，也是企业持续发展的动力。当代青年应努力学习，在攀登知识高峰中追求卓越，在肩负时代重任时行胜于言，在实干中成就事业教学
2、重难点教学重点：供应链的概念、特点和分类教学难点：正确区分供应链的类别教学方法情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到新课预热【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程内容、考核标准等【学生】聆听、互动【教师】引入课题，板书“现代供应链管理”互动导入【教师】组织学生阅读“国家物流管理规划”(详见教材)，并提出问题(I)什么是供应链？(2)供应链有哪些特点？【学生】思考、回答问题【教师】总结学生的回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解供应链的概念、特点和分类等知识一、
3、供应链概述【教师】通过多媒体展示图片“供应建的基本结构图”，并讲解新知：物流术语(GB/T183542021)将供应链定义为：生产及流通过程中，围绕核心企业的核心产品或服务，由所涉及的原材料供应商、制造商、分销商、零售商直到最终用户等形成的网链结构。”供应链中的每个企业都是该供应链中的一个节点，企业和企业之间是一种需求与供应关系。供应链具有以下特点：(I)结构复杂。(2)需求驱动。(3)协同共赢。(4)动态变化。（5）交叉重合。（具体内容详见教材）【教师】组织学生阅读“供应链中的三流“（详见教材），并提出问题：请举例说说生活中常见的三流各有哪些？【学生】阅读、思考、主动回答问题【教师】总结学生
4、的回答二、供应链的分类（一）按供应链的稳定性划分按供应链的稳定性划分，可将供应链分为稳定供应链和动态供应链.稳定供应链是基于单一、稳定的市场需求形成的供应链，供应链成员企业稳定，不会频繁变动；动态供应链是基于复杂、多变的市场需求形成的供应链，供应链成员企业的稳定性较差，变动频率较高。（二）按供应链的生产能力与市场需求划分按供应链生产能力与市场需求的关系划分，可将供应链分为平衡供应链和非平衡供应链。【教师】通过多媒体展示图片“平衡供应链”，并讲解新知：每条供应链的生产能力在短期内是一定的，即生产能力具有相对稳定性，但市场需求处于不断变化过程中。当供应链的生产能力恰好满足市场需求时，供应链处于平衡
5、状态，此时的供应链就是平衡供应链。【教师】通过多媒体展示图片“非平衡供应链”，并讲解新知：当市场需求变化加剧，造成供应链成本增加，供应链生产能力下降时，供应链成员企业无法达到最优的工作状态，供应链处于不平衡状态，此时的供应链就是非平衡供应链。（三）按供应链的功能划分按供应链的物理功能和市场中介功能划分，可将供应链分为经济性供应链和反应性供应链。（其他内容详见教材）表1-1经济性供应链与反应性供应链的对比项目经济性供应链反应性供应链基本目标以最低的成本满足客户的需求尽可能快地对不可预知的需求做出反应，使缺货量、降价幅度、库存量最小库存策略为了达到利润最大化而使整条供应链的库存量最小增加库存量，以
6、满足不可预知的需求生产提前期在不增加供应链成本的前提下，尽可能缩短生产提前期大量投资，以缩短生产提前期供应商标准产品的设计策略以成本和质量为核心，使成本最低，质量最优以速度、柔性、质量为核心，采用模块化设计，尽可能缩小产品差别（四）按供应链对客户需求的执行顺序划分按供应链对客户需求的执行JI顺序划分,可将供应链分为推动式供应链和拉动式供应链。其中，推动式供应链以制造商为核心，制造商基于需求预测进行产品的生产，即在客户订货前进行生产，产品生产出来后，再考虑销售给不同的客户，客户处于被动接收的末端。拉动式供应链以客户需求驱动生产，制造商不需要进行需求预测，仅根据客户订单进行生产。【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，46人为一组，并选出一名组长，然后组织学生阅读”分析供应链的类型”的内容(详见教材)，并以小组为单位讨论以下问迤：(I)按供应链的稳定性划分，该供应链属于哪种类型的供应链？(2)按供应链的功能划分，该供应链属于哪种类型的供应链？(3)按供应链驱动力的来源划分，该供应链属于哪种类型的供应？【学生】阅读、思考、讨论、派代表发表讨论结果【教师】评价并总结各组学生的回答课堂小结【教师】简要总结本节课的要点供应链概述供应链的分类【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目一成果检测中与本课相关的习题。【学生】完成课后任务教学反思
