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1、课题外国声乐作品欣赏课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)了解外国声乐艺术的发展历程(2)熟记西方声乐作品的体裁能力目标：能够运用所学知识准确地赏析外国声乐作品素质目标：(1)能够准确领会外国声乐作品所要表达的思想感情(2)树立正确的多元文化价值观教学重难点教学重点：外国声乐艺术的发展和主要的声乐作品体裁教学难点：外国声乐主要的声乐作品体裁教学方法问答法、讨论法、讲授法、赏析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问题随机邀请学生回答世界各地的民歌都有着不同的风格、体掰口形式。不仅
2、如此，许多国家和民族对民歌概念的理解也不尽相同。你知道哪些外国经典民歌？它们有哪些特点？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：外国声乐作品欣赏传授新知【教师】讲解外国声乐艺术的发展和主要的声乐作品体裁一、外国声乐艺术的发展(一)中世纪的声乐艺术中世纪(公元5世纪后期至公元15世纪中期)是西方音乐的一个重要起点。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：直找资料，说说中世纪时期的声乐艺术主要是通过哪几种载体得以传承和发展的。【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言1.格里高利圣咏在中世纪的欧洲，教会教义几乎垄断了一切思想意识
3、领域，声乐艺术也不例外。因此，当时的声乐艺术以教堂音乐为主，具有浓郁的宗教色彩。在教堂音乐中，最具有代表性的是格里高利圣咏。格里高利圣咏又称素歌，是一种咏唱经文的歌曲，一般在教会礼拜时使用。它的旋律超脱、冷静，以纯人声演唱，没有乐器伴奏，不用变化音和装饰音，也没有小节线和拍子记号，完全是自由节拍。格里高利圣咏由罗马教皇格里高利一世选编，歌词主要来自圣经，旋律服从歌词，演唱方式主要有独唱、齐唱、交替歌唱（唱i瓠分成两个部分交相呼应地演唱）、应答歌唱（即独唱后，唱诗班重复演唱）等。格里高利圣咏作为欧洲封建社会初期的主体音乐,其发展与整个欧洲音乐史有着密切的关系。它对记谱法、调式音乐、音乐理论、复调
4、音乐等都有着深刻的影响。可以说，格里高利圣咏孕育了之后欧洲IoOO多年的音乐艺术。2 .复调音乐【师生互动】【教师】组织学生扫码观看复调音乐”视频（详见教材）,并随机邀请学生回答以下问题：什么是复调音乐？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生的回答复调音乐是指作品中含有两条或两条以上的独立旋律的音乐。在中世纪的欧洲教会中，唱诗班在唱颂歌时一般会在各自的声部上吟唱不同的旋律，后来这种多旋律的形式逐渐发展成复调音乐，并得到广泛使用。3 .游吟歌手游吟歌手是指中世纪的民间流浪艺人。他们能歌善舞，走乡串户，其演唱内容大多反映了农民和市民阶层的生活与愿望，深受普通大众的欢迎，是民间音乐的主要传播力量.
5、游吟歌手的演唱作品虽然无法完全摆脱浓厚的宗教色彩，但是对欧洲声乐艺术突破宗教束缚起到了重要作用。4 .阉人歌手阉人歌手是指被阉割的男性歌手,在中世纪大为流行。一般来说,阉人歌手都是从男童开始培养的,由于他们的声带及喉头不会随着年龄的增长而变化，因此他们能同时具有女声的声带特征和男子的体魄，其声音华丽、轻巧、明亮，音域宽广。阉人歌手将欧洲的声乐艺术推至一个较高的境界，并奠定了“美声唱法”的基础，为欧洲声乐艺术的发展做出了巨大贡献。（二）文艺复兴时期的声乐艺术在文艺复兴时期（14世纪至17世纪），欧洲进行了宗教改革，自然科学也得到一定发展，声乐艺术逐渐从教会音乐体系中解放出来。这一时期，声乐艺术的
6、发展主要体现在以下方面：（1）世俗体裁的声乐作品越来越多。（2）声乐与器乐逐渐分离开来，演唱技巧和演奏技巧日臻完善。（3）复调音乐受到世俗艺术和人文主义世界观的影响，进行了一些改革。（4）16世纪末，意大利佛罗伦萨的一批热衷于文艺复兴、古希腊与古罗马文学艺术的学者，在研究和发掘古希腊悲剧诗歌的基础上，将诗歌、音乐和戏剧结合起来，创作出了一些生动的音乐戏剧艺术小品，并在一些场合进行演出。（三）18世纪和19世纪的声乐艺术18世纪到19世纪，欧洲社会经历了大的动荡和变革,声乐艺术开始越来越多地反映社会现实,为社会大众的内心世界服务。这一时期的声乐艺术形式多样，许多伟大的作曲家，如古典主义乐派的贝多
7、芬、莫才喘，浪漫主义乐派的舒（白特、舒曼、肖邦、李斯特等，都创作了大量优秀的声乐作品，将欧洲声乐艺术推向了前所未有的高峰。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：18世纪到19世纪，欧洲歌剧涌现出哪些优秀的歌剧作品？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言在这一时期，欧洲歌剧出现了空前的繁荣景象，涌现出了大量优秀的歌剧作品，如柏辽兹的浮士德的沉沦、古诺的浮士德、比才的卡门、马斯卡尼的乡村骑士、雷昂卡瓦洛的丑角等.同时，随着歌剧的不断发展和普及，各种歌剧流派逐渐形成，如意大利歌剧、德国歌剧、法国歌剧等。这些流派结合本国、本民族的特点，创作了风格不同
8、的歌剧作品，如德沃夏克的水仙女、斯美塔那的被出卖的新嫁娘等。这些作品都是世界歌剧宝库中的明珠。18世纪末至19世纪初，艺术歌曲在德国和奥地利等地悄悄兴起，并在欧洲传播开来。艺术歌曲是抒情歌曲的通称，其歌词大多具有文学特征，情感细腻，情调浪漫，格调高雅，表现力丰富，通常用钢琴作为伴奏乐器。艺术歌曲常常以表现柔情为主，要求演唱者对声音有极好的控制力，且音色多变，吐字清晰。舒（白特、舒曼、勃拉姆斯、沃尔夫、马勒等作曲家们都创作了大量的艺术歌曲，使艺术歌曲逐渐发展成为与歌剧平分秋色的声乐艺术体裁。（四）20世纪及之后的声乐艺术进入20世纪后，声乐艺术创作无论是在体裁方面，还是在题材方面都更加丰富多彩，
9、声乐艺术呈现出百花齐放，百家争鸣”的景象。各国的作曲家们依据他们对现实生活的感受，创作了包括抒情、叙事、歌颂、诙谐等风格的歌曲。这些歌曲以普通民众为主要服务对象，有的表达感情，有的歌颂祖国，有的抒发对生活的热爱，有的以讽刺的手法揭露和批评社会上的阴暗面，都具有很强的艺术性和思想性。20世纪之后的声乐艺术是19世纪声乐艺术的延续。在声乐艺术创作舞台上，各个流派并存，包括以施特劳斯为代表的新浪漫主义流派，以兴德米特、斯特拉文斯基、巴托克等为代表的新古典主义流派，以德彪西、拉威尔等为代表的印象主义流派，以勋伯格、贝尔格为代表的表现主义流派等。（详见教材）二、主要的声乐作品体裁（一）艺术歌曲艺术歌曲多
10、采用诗歌作为歌词，侧重表现人的内心世界，旋律的表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂。艺术歌曲代表着知识阶层的审美要求，是一种专业性、室内性、抒情性相统一的音乐体裁，也是文学与音乐、人声与器乐高度融合的艺术形式。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：你了解德国作曲家舒伯特吗？他的代表作品有哪些？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言德国作曲家舒伯特为艺术歌曲的繁荣和发展奠定了基础。他一生创作了600多首艺术歌曲，多用歌德、席勒、海涅、米勒的诗为歌词，如野玫瑰魔王鳄鱼等。其他作曲家，如舒曼、勃拉姆斯、施特劳斯等人，也创作了不少优秀的艺术歌曲。艺术
11、歌曲有着很高的艺术审美要求。它的音乐语言、内在结构、外在形态等审美特征，通过歌词、旋律、和声、调式调性、伴奏织体等的变化，以平面的、立体的、线性的等多种形式展现在欣赏者面前。因此，艺术歌曲的欣赏是一种三度创作，要求欣赏者具备较高的文学和艺术修养，并能够深刻理解和感受艺术歌曲的思想和情绪，从而实现表演与欣赏的情感互通。（二）声乐套曲声乐套曲是一种大型的声乐作品，一般由若干首歌曲组成，并配有统一标题。套曲中的各首曲目既可以独立成曲，又互有联系，在内容和音乐表现上既统一，又有变化，共同组成一个和谐的整体。1 .康塔塔康塔塔是一种多乐章的大型声乐套曲，各乐章之间具有一定的连贯性，常用独唱、重唱及合唱等
12、演唱形式，用管弦乐伴奏。2 .清唱剧清唱剧是一种介于歌剧和康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲。它有一定的戏剧情节，包括咏叹调、宣叙调等多种声乐曲，运用了重唱、合唱等多种演唱形式，由管弦乐队伴奏。清唱剧与康塔塔的区别在于：清唱剧的篇幅较大，人物众多,具有鲜明的戏剧结构和故事情节,更富有史诗性和戏剧性;康塔塔篇幅较小，故事内容较简单，往往偏重于抒情。3.组曲组曲是由若干不同的歌曲根据统一的艺术构思连缀而成的大型声乐套曲。组曲一般有统一的标题，其中的每首歌曲风格各异，表演形式丰富，包括独唱、重唱、齐唱和合唱等。（洋见教材）【学生】聆听、理解、记忆常析活动【教师】赏析美丽的磨坊姑娘和重归苏莲托，讲解作品的
13、相关知识一、诗与音乐的完美结合美丽的磨坊姑娘赏析（一）了解作品【课期S问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：美丽的磨坊姑娘是哪位作曲家的作品？你了解它的背景故事吗?【学生】聆听、思考、回答美丽的磨坊姑娘是浪漫主义题材声乐套曲的典范。它写于1823年，是奥期作曲家舒f白特根据诗人威廉缪勒的同名组诗谱写而成的。整个套曲以春天为背景，述说了一个凄美的爱情故事：在阳光灿烂的春天，一个青年沿着小溪开始流浪。青年跟随着小溪走到一座围绕着白杨树的磨坊前，于是停留下来，在这座磨坊里工作。磨坊主有一个美丽的女儿，青年热烈地爱上了她，并对着小溪倾诉自己内心的秘密。青年把姑娘的名字刻在了树皮和石头上，还在姑娘的窗前
14、种上了美丽的鲜花以表达自己的爱情和忠诚。可是青年的忠诚并没有换来姑娘的芳心，他所爱的姑娘爱上了一个猎人。失恋的青年悲痛欲绝，最后后能了河里，让自己为IW苦的灵魂在碧绿的波浪中得以安息。【经典背后的故事】【教师】组织学生阅读“创作轶事”（详见教材），帮助学生了解德国浪漫派诗人威廉缪勒的创作轶事【学生】阅读、学习、理解美丽的磨坊姑娘风格简约而纯朴，情绪时而明朗时而忧郁。它由20首歌曲组成,分别是流浪向何方止步感谢小溪憩息疑虑焦急早晨的问候磨工的花泪雨属于我智停绿丝带猎人嫉妒与骄傲可爱的颜色可恨的颜色枯萎的花磨工与小溪小溪的催眠曲。在这些歌曲中，除了第一首和最后一首外，其他都是主人公的自述。（二）感
15、受作品【师生互动】【教师】组织学生扫码观看”美丽的磨坊姑娘唱段欣赏“视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：歌曲的情绪是怎样的？你认为这首歌曲传达了什么样的情感?【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生的回答I.戏剧性美丽的磨坊姑娘是一部具有鲜明抒情风格的声乐套曲。全曲将诗与音乐加以融合,用于叙述故事，赋予了作品强烈的戏剧性，表现了一种浪漫主义的忧伤情绪.作者先将故事背景设定在春天,为整部作品奠定了浪漫基调；然后通过青年的自述真实地传递了感情从发生到高潮，直至消亡的细微变化，揭示了主人公感情经历的全部过程,描述了欢乐与痛苦、困惑与激情、忧伤与喜悦的戏剧化情节。虽然这首作品的结局是不幸的，
16、但是整个套曲的情绪却大部分都处于明朗、抒情的状态。这说明当时舒（白特虽然苦闷、彷徨，甚至悲观失望，但他仍对生活抱有幻想与期待，因此他将这种情绪也体现在了作品之中，使作品的戏剧化得到了进一步体现。2.音乐形象【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：在套曲中，舒伯特描绘了哪几个形象？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言在套曲中，舒伯特描绘了青年磨工、小溪和猎人三个形象。这三个形象之间没有激烈的矛盾冲突，所有的冲突都体现在对人物内心的细致刻画、情景的交融和气氛的烘托中。（详见教材）（三）分析作品美丽的磨坊姑娘这首作品忽略了常规的剧情描述和衔接，更多
17、地从主人公的心理活动出发进行描写。因此，这部作品可以按照故事情节和青年的心路历程，分为五个部分：第一部分为第1首到第5首，第二部分为第6首到第9首，第三部分为第10首到第13首，第四部分为第14首到第17首，第五部分为第18首到第20首.1 .第一部分第一部分描述了青年停下流浪的脚步，并在一家磨坊落脚的情节。这一部分也是整部套曲中最为活泼、欢快的部分，其中大调歌曲占了多数。第1首流浪是降B大调，一开始就塑造了一种活跃、明媚的氛围。第2首向何方讲述的是青年在流浪过程中小憩的情节。这首歌曲在速度和力度上都显得更为轻柔舒缓，调性也从降B大调变成了G大调。第3首止步讲述青年停下脚步，不再漫无目的地流浪
18、的故事情节。整首歌曲运用了C大调，开头用钢琴声描绘了一个水车转动的景象，同时一系列的和弦出现，表现了青年激动的心情.第4首感谢小溪描述的是青年在兴奋时不忘感谢他最亲切的朋友小溪的情节。第5首憩息描绘的是青年在磨坊里工作和生活的场面。这首歌曲大致分成四个部分，每个部分的钢琴伴奏声部都会做出非常明显的改变。.（详见教材）2 .第二部分第二部分以单恋为主题，描写了沉浸在爱情中的青年理上的彷徨和纠结。第6首疑问的旋律极为优美而略带忧郁，完美地刻画了青年逐渐萌发的单恋心理。第7首焦急像一首言辞恳切的情诗，由四段相同长度的诗节组成，将青年的爱恋之情直白地表达了出来。【歌词欣赏】【教师】组织学生阅读“焦急”
19、（详见教材），帮助学生了解歌词大意【学生】阅读、学习、理解第8首早晨的问候是一首分节歌（用同一曲调反复演唱多段歌词的歌曲形式），其旋律、和声、结构韶嘴简单。第9首磨工的花也是旋律简单的分节歌，描述了以下情节：青年准备多时后，终于鼓起勇气向磨坊姑娘问安，却失败了；但是青年并没有放下对磨坊姑娘的爱恋，他像往常一般，来找他的好朋友小溪倾诉.（详见教材）3 .第三部分第三部分进入了整部套曲的情感高潮。第10首泪雨是一个承接部分，用连续三段同样的旋律推进剧情的发展。这三个乐段将整个场景描绘得极其唯美一有宁静的夜晚、清澈的溪流、皎洁的月色、闪烁的星光、摇曳的勿忘我，还有杨树荫下的青年男女。第11首属于我是
20、整部套曲的第一个高潮，也是整部套曲中语言最直接、情绪最激烈的歌曲。第12首暂停是套曲中情感最为丰富和复杂的一首歌曲。它表现的是青年为了爱情，将爱的七弦琴束之高阁，体现了青年在面对音乐和爱情的矛盾、恋人与自我的矛盾时所做的取舍，暗示着青年已经在爱情里失去了自我，也为后面的悲剧埋下了伏笔。第13首绿丝带回归到分节歌的结构,同时再次奏出优美阳光的旋律,整首歌曲似乎都传递着快乐,预示着青年最后的幸福时刻。（详见教材）4 .第四部分第四部分表现了当猎人夺走磨坊姑娘的爱，青年悲愤不已的状态。第14首猎人中,猎人在第14小节到第17小节出现。这首歌曲描写了磨坊姑娘爱慕猎人的勇气和阳刚，青年先是害怕猎人抢走自
21、己的爱人，开始出现愤怒情绪，后又感到绝望。第15首嫉妒与骄傲以阴暗的g小调开始，却用明朗的G大调结尾，就像是青年在自嘲，给人一种充满悲剧色彩的乐观感。第16首可爱的颜色选用了暗淡的b旋律小调。这种调性增强了忧郁情感的表达。第17首可恨的颜色是整个套曲的另一个高潮。其主要旋律波动幅度较大，象征着青年不平静的心。同时，在钢琴伴奏中出现了代表猎人号角形象的三连音，暗示着青年的不幸是由猎人引发的。（详见教材）5 .第五部分这一部分是悲剧的结尾，由三首歌曲组成。这三首歌曲有共同的气氛和主题，描写了青年在失去希望后跳河自尽的情景。第18首枯萎的花选用小调，与前面的第9首磨工的花中的大调和声形成强烈对比.歌
22、曲用花的枯萎表示希望的破灭和爱情的失去。歌曲中，一大段旋律一直重复奏出，令人联想到青年正在不停地自言自语。第19首磨工与小溪以g小调为主，表现了青年与小溪的对话青年向他唯一的朋友倾诉着内心的痛苦，而小溪试图安慰他。第20首小溪的催眠曲是小溪在青年死后为其所唱的摇篮曲。其旋律温柔甜美、亲切安详。舒f白特用类似摇篮曲般的节奏、重复的乐句与和弦，以及从头到尾的弱音营造出了一个宁静的效果，也暗示着青年终于得到了安夫（详见教材）二、歌声传递真情重归苏莲托赏析（一）了解作品重归苏莲托是一首著名的意大利民歌，由G.第库尔蒂斯作词，E.第库尔蒂斯作曲。苏莲托是意大另坏勒斯海湾的一个市镇。这里的风景优美，被誉为
23、那不勒斯海湾的明珠.苏莲托今日能够成为著名的旅游胜地，重归苏莲托这首歌曲功不可没。【课堂提问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：你了解重归苏莲托这首歌曲的创作背景吗？【学生】聆听、思考、回答1902年，当时的意大利总理到苏莲托视察时，看到苏莲托的市政交通存在很多问题，非常生气。为了让总理不对苏莲托失望，同时也为了让自己的家乡得到改造，库尔蒂斯兄弟创作了这首歌曲，希望能用歌曲打动总理。哥哥G.第库尔蒂斯在很短的几个小时内就写好了歌词，然后交给由弟弟E.第库尔蒂斯谱曲，并在晚会上共同为总理演唱。这就是两兄弟为了家乡的繁荣昌盛而献出的作品重归苏莲托。总理听了这首歌曲后，对苏莲托留下了深刻的印象。六个
24、月后，苏莲托在意大利政府的帮助下建造了一座崭新的邮电局，从此开始了美好城市的建设，最后成为今天的样子.为了表达对两兄弟的感激，人们修建了一座库尔蒂斯塑像，以表彰兄弟俩对这座城市的贡献。有了这段传奇的故事，重归苏莲托很快流传开来，并逐渐成为歌唱家们喜爱的声乐经典。（二）感受作品【师生互动】【教师】组织学生扫码观看”重归苏莲托”视频（详见教材），并随机遨请学生回答以下问题：歌曲分为几部分？每一部分的旋律各有什么特点？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生的回答这首作品分为两段。第一段的第一句唱出了苏莲托的海上风光，旋律优美柔和、平缓抒情；第二句唱出了收获时节橘园的美景,旋律明朗、阳光；第三句突然
25、出现了转折，表达了橘园工人思念爱人的强烈情感；第四句中的请别抛弃我仿佛带着呼喊，最后一句回到我身旁表达了希望离他而去的姑娘能重返苏莲托的愿望。第二段的前两句再次赞美苏莲托美丽的海上风光，还用“美人鱼”引发听众的联想，使得苏莲托的美景顿时动了起来。第二段的最后两句又回到对爱人的思念上，再一次表达了对爱人的思念和希望爱人回来的愿望。【歌词欣赏】【教师】组织学生阅读”重归苏蓬托“（详见教材），帮助学生了解作品的歌词大意【学生】阅读、学习、理解（三）分析作品重归苏莲托为3/4拍,节奏稍慢，曲调优美舒缓，歌词清新优雅。歌曲采用了E大调和e小调交替的方式，情感色彩对比鲜明，富有很强的表现力。这首作品的第一
26、乐段从看那海浪轻轻荡漾开始，到仿佛沉醉入梦乡结束。这一乐段建立在e小调上，由四个乐句组成，采用流畅的旋律描绘出苏莲托微波荡漾的海面，营造出一种优美、宁静的气氛，用愉快的情绪表达了对家乡的热爱。第二乐段从看这果园一片金黄开始，音乐转入E大调，显得明亮、自然。从离开你可爱的家乡开始，作品又使用调式交替的手法，奏出一种富有律动性的旋律，表达了希望爱人重新回到苏莲托、回到自己身边的强烈愿望。同时，作品通过模仿吉他的伴奏，表现出海滨阳光的温暖和波浪所带来的动荡感，以及苏莲托特有的风土人情。【学生】赏析、理解、记忆探索活动【教师】组织学生分组，完成以下活动（1）教师组织学生开展友谊地久天长”的主题班会，并
27、请学生说一说自己对“友谊”的理解，以及身边发生的能够体现友谊地久天长”的人和事。(2)教师简单介绍歌曲友谊地久天长，并组织学生扫码观看友谊地久天长视频(详见教材)让学生欣赏。(会唱的学生可以小声跟着唱)(3)请学生说一说自己在听过歌曲后对友谊有哪些新的理解。(4)请学生一起唱友谊地久天长，并对自己身边的朋友说感谢的话.(5)请学生课后查找相关资料,进一步了解作品和感受作品，并按照表1-3-1(详见教材)对作品进行分析。【学生】观看、分享、合唱、查找究料、分析【教师】对活动情况进彳方平价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点外国声乐艺术的发展和主要的声乐作品体裁。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】组织学生扫码观看”冬之旅选段欣常“视频(详见教材)，并完成课后作业(1)冬之旅共有24首歌曲。请学生每46人一组，每组选择一首歌曲进行讨论和分析，并将表1-3-3填写完整。(2)各组将了解到的歌曲信息做成PPTe【学生】完成课后任努教学反思
