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1、习作：变形记教学设计第一课时【教学目标】1.展开丰富想象，确定要“变成什么”，并构想“变形”后的世界将发生的变化2.理清行文思路，拟写作文提纲【教学重点】展开丰富想象，确定要“变成什么”，并构想“变形”后的世界将发生的变化【教学难点】理清行文思路，拟写作文提纲【教学过程】一、激发兴趣，明确要求师：同学们，在花之歌中，作者想象自己变形为花朵；在神话故事中，不少神话人物,比如孙悟空、哪吒、猪八戒等，还能变形为多种事物。如果你也有这样一个变形的机会，把自己变成另外一种东西，你想变什么，又会发生些什么？今天让我们来写写属于自己的变形记吧。明确习作要求是要学生发挥想象，把自己变形成另一种事物，并且构想变
2、形后的世界发生的故事，然后写下来。二、激活想象，畅谈“变形”1 .(1)变成什么？从书中的习作提示看：可以想象自己变得很小，或很大，想象自己是动物、植物或者是天体、生活用品等，事物的类别多样，思考想象的角度多样。从事物的类别，继续想象开去，以某一大的类别为例，还可以不断细分出小的类别以植物为例，可以想象自己是一朵花或一棵树，以此类推，思维不断发散出去，拓展想象的空间。(2)变成什么更奇特？习作提示里的题目题目中的一些修饰限定词，比如“飘在天上”、“夜晚”，变换时间、空间的维度多角度想象可另辟蹊径。比较这四组想象，会发现变化角度、增加时间、空间等维度，借助添加修饰限定词的方法,可以让我们的想象不
3、走寻常路，你学会了吗？2 .为什么变？师：同学们，孙悟空七十二变是为了降妖除魔，助唐僧西天取经；花之歌中作者变形为花，是为了抒发自己对人生的思考、探索和感悟。我们想象自己变形成另一种事物，那为什么想变成他呢？预设学生自由回答，发表自己的想法。师小结：变形的原因或有趣或有益，一个变形故事的背后，一定暗藏着作者想要表达的某种意愿或心愿。师：变形后的你或许能很容易实现原本很难实现的心愿，这是你的写作目的和意图，也就是你要创作的这篇变形记的中心。下面同学们可以借助思维导图，明确你变形故事的中心吧。3 .怎么变？师：想好我们要变形的对象和变形的原因，我们该怎么变形呢？在写作时怎么引出我变形了呢？预设学生
4、自由回答。老师归纳变形的方法：直接变形或创设情境。4 .变形后的变化师：变形后的世界将会发生哪些变化呢？预设学生回答：外形、行为举止、周遭环境，周围的人、事、物等都会发生变化。它会说话，会思考，会喜怒哀乐明确我们对于变形后的想象要合理，它不是天马行空，不是随意想象，而是要以事实为依据的。比如：蚂蚁不会飞上天，花草树木不会离开地面，三、理清思路，学写提纲师：同学们，如果把我们前面的想象转化成一篇文章，你会怎么写呢？试着依据以下问题链用提纲的形式呈现出来吧。师：同学们，假如我们变形成一只小蚂蚁，写一篇小蚂蚁历险记，我们试着一起来完成一个写作提纲吧。依据问题链，师生合作，拟写小蚂蚁历险记的写作提纲。
5、生1：故事的开头可以先构思我趴在书桌上睡着了，迷迷糊糊从睡梦中醒来，发现我变成了一只小蚂蚁。接着构思我变成蚂蚁后的样子：我有一身黑色的盔甲，两根细长的触角，有六只细小的脚。我以前的书桌现在对我来说变大了，像个操场；铅笔像一根根大柱子。摞起来的书本像一座大山。生2：故事的经过可以构思变形后我会有哪些经历。我们可以参考习作提示里的内容来进行构思，比如我先在笔杆上散步，然后在书桌上探险，最后遇到几只蚂蚁朋友继续去厨房探索新世界。我们可以按照事情发展的顺序或者按照地点转换的顺序来安排故事情节。生3：故事的结尾可以构思正在我高兴的时候，厨房的灯一暗，我又变回了人。师：历险过后我会有什么感受呢？生4：可以表达一路历险需要机智勇敢才能成功闯关。生5：我补充一点，故事的开头、结尾要略写，经过要详写师：同学们说得非常好，这样我们已经构思出了整篇文章的写作提纲。师：好的，同学们，现在我们来小结一下这节课学习的内容，师：我们学习如何大胆想象我们变形成另一种事物，可以变形成哪些事物，为什么要变成这个事物，如何完成变形，想象变形后的变化和经历，在此基础上，学习理清思路，构思写作提纲。今天的作业就请同学们自拟题目，完成本次习作的提纲。师：好，同学们，今天的课就上到这里，下节课我们继续习作：变形记的学习。
