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1、一、单项选择题1.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校一一“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿育教学体系的教化家是（）.A.福禄倍尔B.蒙台梭利C.德可乐利D.凯米【答案】B。解析：1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教化试验。2 .美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就遗忘了，我望见就记住了，我做了就理解了”,主要说明白在教化过程中应（）。A.敬重儿童的特性B.培育幼儿主动的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作【答案】Do解析：儿童经过动手操作才能有更深刻的相识。3 .蒙台梭利教化原理是以（）为动身点的。A.儿童中心B.儿童生命C.适应自然D.反对成人化【答案】
2、Co解析：蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教化家思想影响，认为教化要遵循自然规律。4 .从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教化的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素【答案】Do解析：狭义的幼儿环境指幼儿园内全部的物质和精神环境。5 .对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。A.让儿童尽情地随意玩耍8 .在平安的前提下按课程的要求活动C.为儿童伸展筋骨而进行活动D.教化过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展【答案】Do解析：在幼儿园中，教化活动与嬉戏等活动是融为一体的。6.2024年9月，我国出台的幼儿园教化指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面
3、是（）。A.体育、艺术、语言、常识、社会B.健康、语言、社会、科学、艺术C.体育、德育、艺术、科学、社会D.健康、计算、社会、科学、艺术【答案】B。解析：这五大领域是幼儿发展的基础性课程。7.对儿童身心影响最大的家庭因素是（）。A.家庭生活方式B.家庭经济状况C.家庭结构D.家庭主要成员的文化程度【答案】Ce解析：家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。8 .幼儿老师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做嬉戏的做法，违反了（）教化原则。A.启蒙性B.发展相宜性C.活动性D.综合性【答案】Do解析：幼儿园的教化应当是将各学科领域的内容综合化，不能单纯地分科教学。9 .（）是目前我国家园
4、工作中最常用的一种形式。A.开放日制度B.家长接待日C.家访D.电话联系【答案】A。让家长定期来参观和幼儿一起活动是一种常见的与家长沟通的工作。10 .幼儿老师了解幼儿的最好的信息源来自（）。A.同龄人B.社区人士C.家长D.教养员【答案】Co家长是老师了解幼儿的一个重要渠道。二、名词说明1 .幼儿园课程【答案】幼儿园课程是指实现幼儿园教化目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习阅历，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。2 .儿童观【答案】儿童观指人们对于儿童的根本看法和看法。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和实力儿童生长发展的特点和缘由等问题。教化
5、观是人们对于教化在儿童发展中作用的根本看法。3 .保育员【答案】保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定：保育员应当具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训I,能够履行幼儿保育员的职责。4 .幼儿智育【答案】幼儿智育指有目的、有安排地让幼儿获得粗浅的学问技能，发展智力，增进对四周事物的求知爱好，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教化过程。5 .幼儿体育【答案】幼儿体育指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增加幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教化活动。三、推断题1.教化是指学校教化。O【答案】Xo解析：教化有广义和狭义之分，狭义的教化才是指学校
6、教化。2 .幼儿园中必需给幼儿教授大量的读写算学问，否则影响幼儿智力的开发。O【答案】X。解析：幼儿园以活动为主要内容，只涉及简洁的读、写、算，大量的文化学问学习不适合幼儿身心发展阶段的须要。3 .幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。O【答案】Xo解析：幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才是指幼儿园校舍等。4 .幼小连接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。O【答案】Xo解析：幼小连接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素养、心理素养等方面进行综合考虑。5 .在幼儿园课堂中，老师与幼儿之间是主导与主体的关系。O【答案】o6 .幼儿园经济条件差
7、，创设环境时必需考虑经济性原则。O【答案】Xo解析：是否采纳经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。7 .为了保证嬉戏对幼儿的教化作用，老师应当树立指导嬉戏的权威。O【答案】Xo解析：老师的肯定权威反而影响嬉戏的教化作用。8 .开发家庭、社区的教化资源就是激励、引导家庭和社区把物资供应出来，供教化幼儿运用。O【答案】Xo解析：充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。四、解答题1.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教化观。【参考答案】蒙台梭利的幼儿教化观：(1)有汲取力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定阅历的汲取是在没有任何外部驱动的状况下进行的。(2)特
8、地为小组设计的情境能供应恰当刺激。(3)恰当的环境能促进儿童的发展改变。(4)儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特殊是当他们处于这种实力的边缘时。(5)强调感觉和儿童的阅历，不强调测验。(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。蒙台梭利的教化观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教化教具脱离幼儿的实际活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。2.幼儿老师必需具备哪些方面的实力？【参考答案】幼儿老师素养要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素养、身心素养和实力素养。(1)幼儿老师的思想品德与职业道德素养。老师必
9、需忠诚于社会主义教化事业，是最基本的、最重要的思想品德素养；老师也要酷爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。(2)健康的身心素养。幼儿老师应当有宽敞慈祥的心胸、稳定的心情、丰富的感情和活泼开朗的性格。(3)幼儿老师的实力素养。幼儿老师须要驾驭幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和实力等。从学问结构上说，须要涉及一个教化学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的实力结构。视察力是幼儿老师首要的实力，这种视察可以是有安排地进行，同时也渗透在平常的教化教学活动中。沟通实力也是幼儿老师的一种基本实力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分
10、组实力也是衡量老师实力的一个方面，老师须要有实力组织教学活动、分组和指导小组活动。3.为什么说幼儿的教化离不开家庭？【参考答案】幼儿的教化离不开家庭，其缘由是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们须要社会特殊的爱护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着哺育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的须要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的看法给幼儿以后对社会的看法奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的阅历、形成自己的行为习惯、发展待人处事的实力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍旧极大地影响和制约着幼儿园教化
11、，幼儿园教化只能在幼儿原有的基础上绽开，否则教化效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教化力气。家长与幼儿自然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与老师为着一个共同的目的携起手来，教化效果将倍增。详细表现在：家长的参加极有利于幼儿的发展;家长是老师最好的合作者:家长本身是幼儿园珍贵的教化资源。4.简述幼儿老师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。【参考答案】在幼儿园教化活动中，包含老师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织,不行分割。(D老师的“教”，是指老师对幼儿施加教化影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是干脆地“教”；二是间接地“教”。前者是老师根据教化目的，干脆地把教
12、化内容传递给幼儿；后者是指老师不是把教化要求干脆讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关切的现象或事务的作用等，迂回地达到教化目的。(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受学问、到何种程度，主要依靠于幼儿的爱好、阅历、认知实力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发觉学习”等形式。前者是指学习者主要通过老师的言语讲授获得学问、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发觉自己原来不知道的东西，从而获得各种干脆阅历、体验以及思维方法的学习方式。五、论述题要保证教化目标的实现，幼儿老师应留意哪些问题？【参考答案】(1)幼儿老
13、师是根据社会要求去促进幼儿发展的，是将教化目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求老师：首先，必需正确、清晰、全面地理解和把握幼儿园的教化目标的内涵，并将这种“外在”的教化目标转化为“内在”的正确的教化观念，并用以指导自己的行动；其次，老师必需驾驭将教化目标转化为幼儿发展的技术；最终，在教化过程中，老师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教化目标、教化模式、教化内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。(2)老师在明确了教化目标后，实施过程中也不肯定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才
14、学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣扬、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰老师按教化目标组织教化活动，使老师的教化行为偏离教化目标。因此，在实现教化目标的过程中，老师有责任解除一切干扰，坚决地根据教化目标来规范自己的教化行为，以保证教化目标的真正实现。六、案例分析题在幼儿园中，老师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到特别亲切，对老师的话作出主动反应：说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的新奇心；与幼儿交谈时，语言要简洁明确，简洁被幼儿接受；说话的看法要友善，比如：“我很喜爱听到你的描述，信任每位小挚友都会喜爱。”“你这一次比上一次
15、说得更清晰了。”在沟通的时候，老师还要留意与幼儿的目光接触，要耐性倾听幼儿的谈话，作出主动反馈。现实生活中，有的老师能敏捷运用其沟通技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿老师须要具备的实力动身，谈谈老师如何与幼儿实现有效的沟通。【参考答案】从这个案例可以看出，幼儿老师要实现与幼儿的有效沟通,须要具备相应的学问与实力，包括教化学、心理学、生理学等学问，以及视察力、沟通力、组织小组活动、指导嬉戏、指导幼儿行为、评价教化活动的实力等。其中，沟通实力在幼儿教化过程中尤为重要。老师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括老师通过微笑、点头、摩拿、蹲下与幼儿
16、沟通等。老师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的心情，让幼儿消退惊慌、感到暖和、平安。老师可以参加到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指老师和幼儿干脆交谈。个别或小组中的交谈是幼儿共享情感、心灵交汇的重要途径。它须要老师在抓住机会、选择话题、引发和持续谈话、激发和幼儿谈话的爱好和主动性等环节上，具有敏捷机灵的策略、丰富的阅历技巧。老师与幼儿之间同等地、民主地沟通，并且是面对全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿老师要与幼儿实现有效的沟通，除老师要与幼儿同等沟通以外，还须要驾驭一些技能：引发交谈的技能。老师要擅长抓住时机、创建气氛，发觉幼儿感爱好的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告知老师吗？”倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热忱地接纳和激励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到敬重的喜悦感和自信念。利用目光接触是比较好的主动反馈方式。扩展谈话和结束交谈的技能。老师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满意感。比如：”老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？”面对全体，留意个体差异。针对不同语言实力的幼儿实行不同的内容、方式进行沟通,多激励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清晰了”。
