《春江花月夜》教案.docx

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1、春江花月夜教案教学目标语言建构与运用诵读诗歌,感受和体验诗歌的意境和形象;理解诗歌的意境美、哲理美、情感美,体会景、情、理的完美融合。思维发展与提升培养学生于诵读中品味声韵的能力;培养学生感受诗歌意趣的能力;进一步提升学生品读经典审美能力。审美鉴赏与创造引导学生抓住主要意象,借助联想和想象,体味诗歌的意境美;通过置身诗境的方法,赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。文化传承与理解体会感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨,体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情;引导学生感受中华民族传统文化的魅力。教学重点展开联想与想象,体味诗歌意境。教学难点把握诗歌水乳交融、优美深邃

2、的景、理、情。教学方法诵读、讨论、探究、点拨。教学课时一课时教学过程一、识一一识得“庐山”真面目1 .导入新课“秦时明月汉时关,万里长征人未还”;“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”;“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”;“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”;“今人不见古时月,今月曾经照古人”古往今来,人们遥望苍穹,总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒,寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作,这首诗被称为“孤篇横绝全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,它便是我们今天要学习的张若虚的春江花月夜。下面让我们走进这首诗歌,

3、去欣赏一处美景,感受一段深情,品味一种理趣。2 .走近诗人学生眼中的张若虚。根据预习和课文注释,让学生介绍所了解的张若虚。老师眼中的张若虚。张若虚(约660约720),扬州(今属江苏)人,唐代诗人。张若虚生平事迹不详,唯知其曾任兖州兵曹。以“文词俊秀”而名显长安,开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。其诗作语言清丽,富有跌宕起伏的音乐美感,诗境优美深邃。全唐诗中张若虚的诗作仅存两首,一首是五言排律代答闺梦还,写闺情,师、诗风近齐梁:另一首就是千载传诵的抒情杰作春江花月夜。春江花月夜历来为世人所倾倒,荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝,竟为大家”等赞誉。被闻一多

4、先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。日本汉学家:“中国古代只有两首好诗,一首是白居易的长恨歌,一首是张若虚的春江花月夜。”3 .解读文题春江花月夜为乐府清商曲、吴声歌旧题。作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的歌调,点染出祖国锦绣的江山,探索宇宙的神奇奥妙,描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调宛转优美,抒情幽怨缠绵,打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗,提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律,使诗歌的内容和形式达到了完美统一,为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌,铺垫了基础,对诗歌的继承和发展,影响极为深远。二、理理清文本总概貌1.播放朗诵音频,感知诗歌意境。正音:

5、泄滩(yn)皆似霰(xian)盯上白沙(ting)纣尘(xian)捣衣仙(zhen)陶石潇湘(ji6)2 .文章标题包含了几种意象?你认为哪个意象是全诗的纽带?本诗展现了它的哪几种状态?找出明写“明月初升”、“月上中天”、“月渐西落”、“月沉江海”分别对应的诗句。明确:文章标题包含了春、江、花、月、夜这五种意象;其中“月”这个意象贯穿全诗,是全诗的纽带;本诗按照月亮行动轨迹展现了“月”意象的四种状态;即:月出一月悬一西斜一月落。与“明月初升”、“月上中天”、“月渐西落”、“月沉江海”分别对应的诗句依次为:明月初升:春江潮水连海平,海上明月共潮生。月上中天:江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。可怜楼

6、上月徘徊,应照离人妆镜台。月渐西落:江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。月沉江海:斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。小结一:线索:月出一月悬一西斜一月落。3 .师生合作诵读,想一想在诵读过程中你感受到了这首诗的什么特点?请用简洁的语言表达你的感受。全诗可分为几个层次?有几幅图景?具体分工:生(110句)师(1116句)生(1726句)师(2734句)合(3536句)。(教师要在学生读时跟读,保证情感的充沛,气息的流畅贯通。)明确:感受:美。全诗以月亮为线索物,展现了三方面的美:景物美、哲理美、情感美。可分为三个层次:月下之景、月下之思、月下之情。有四幅图景:春江花月图、月下沉思图、思妇怀远图、游子思

7、归图。小结二:月下之景:(18)月色无垠、月色纯净(景物美)月下之思:(916)人生无尽、宇宙永恒(哲理美)月下之情:(17一36)思妇怀远、游子思归(情感美)小结三:四幅图景:春江花月图、月下沉思图、思妇怀远图、游子思归图。三、赏一一赏出诗歌别样美1 .赏景物美齐读18句春江花月图。春江花月图上描绘了哪些景物?这些景物营造了什么意境?表达了什么情感?江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、白沙不见一一月夜美景。意境特点:空阔纯净、清幽柔美、朦胧恬静。情感:赞叹大自然的奇丽景色,表现对美好生活的怀念和向往。请充分发挥想象力,用自己的话描述画面,并体会画面之美。示例:春江潮涨,汪洋一片

8、,江面开阔;江水与海水相接,水势浩荡,洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月,冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上,所见之处水光粼粼、美妙异常。看!江水宛然前行,流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处,月华洒在花树上,朵朵花儿晶莹可爱。月色溶溶,如凝霜朦胧。江畔沙滩,银色沙滩和乳色月光融为一体,无法区分。2 .赏哲理美齐读9一一16句月下沉思图。这一层描绘了一幅什么样的画面?构成了怎样的意境?人生代代相继,江月年年如此。一轮孤月徘徊中天,像是等待着什么人似的,却又永远不能如愿。月光下,只有大江急流,奔腾远去。这是一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。此景引发了诗人怎样的情感和思考?宇宙的浩瀚,明月的无穷,人生的有限,引发

9、诗人对人生的观照,明月长在而人生不再,明月长圆而人情不圆,抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷的惆怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋,对青春的珍惜,对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰。诗人神思飞跃,但又紧紧联系人生,探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索,古人也已有之,如曹植送应氏“天地无终极,人命若朝霜”,苏轼赤壁赋“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”等等,但诗的主题多是感慨宇宙永恒,人生短暂。与他们比较,张若虚对人生的理解有何不同?明确:曹诗和苏诗是感慨宇宙永恒,人生短暂。张若虚在此处却别开生面,他的思想没有陷入前人窠臼,而是翻出了新意:个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在

10、则是绵延久长的,因之“代代无穷己”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”,使我们得以聆听到初唐时代之音的回响。3 .赏情感美指名朗读1736句思妇怀远图、游子思归图。这一部分诗人为我们描绘了两幅图景:思妇怀远图、游子思归图。在描绘这两幅图景之前,前四句先总写春江花月夜中思妇与游子两地思念,然后再分写两幅图景。鉴赏思妇怀远图。学生齐读。赏析“徘徊”“卷不去”“拂还来”等词语的表达作用:拟人手法,写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性,它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯,不忍离去;情景交融:表面上是写月

11、光,实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁,把苦苦相思表现的淋漓尽致,意味深长。,卷,与,拂,表明思妇不堪思念之苦,徒做无奈而且无用的挣扎。“不去”“还来”一一是月光的执着,更是相思的执着。“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法?明确:鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物,此处写出了月光的清澈。但也是用典一一“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝,相思无着落。鉴赏游子思归图。本段文字是如何表达游子思归的感情的?明确:运用虚实结合的手法,把梦境与实境交织在一起,从而把月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘托得缠绵俳恻;情景交融,以景结情,对春光渐逝的惋惜中,表达其想要归家的心情。板书设计意象:春、江、花、月、夜春江花月夜景物美美哲理美完美融合情感美J_港江花月图、月下沉思图、四幅图景,思妇怀远图、游子思归图

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