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1、第7课常字头教学目标：1、教导学生掌握常字头的形态特征和写法。2、理解含有常字头覆盖式结构字的书写规律。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握常字头的形态特征和写法。2、理解含有常字头覆盖式结构字的书写规律。教学难点：正确、规范地书写含有常字头的汉字。教学用具：毛笔（兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）。备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。教学时间：40分钟1、课前准备2分钟2、课程导入2分钟3、课件：常字头
2、的形态特征和写法3分钟4、课件：常（书写动画、书写视频）2分钟5、学生练习书写、教师巡视辅导5分钟6、课件：例字堂、常（当）、尚2分钟7、课件：堂、常（当）、尚（书写动画、书写视频）4分钟8、学生练习书写、教师巡视辅导10分钟9、课件：观察比较2分钟10、课件：辅助练习2分钟11、课件：书法常识（少数民族书法家康里蝮崂）2分钟12、碑帖欣赏2分钟13、结束清洗2分钟教学过程：一、开始准备阶段平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的状态。规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。二、课程导入
3、同学们好!上节课我们学习了“宝盖头”的书写方法，请同学们回顾一下“宝盖头”的书写要领？请同学们回顾一下，举手回答。（“宝盖头”首点浑厚、饱满，常常在格子中间落笔；左侧为垂点；横钩不宜过斜，有时略带俯视。“宝盖头”属于覆盖型部首，横钩不宜过短，使整体覆盖住下面的部件。）今天我们继续来学习偏旁的写法，今天学习的是含有常字头的汉字。三、讲授常字头的形态特征和写法1、“常字头”不是部首，但从书写的角度可以归类来书写。第一笔短竖，右边压在上半格的中部；第二笔、第三笔要笔断意连、左右呼应；左侧用垂点，纵向取势；横钩尽量向右伸展，为出钩留出适当的空间。一般情况下，“常字头”要覆盖住下面的部件。“尚”字右侧为
4、竖钩。2、请仔细观察例字“常”字，上下结构，上部覆盖下部。例字中空心笔画就是“常字头”，“常字头”一般要覆盖住下面的部件，第一笔短竖居中，左右两点左右呼应，“秃宝盖”的左侧的点为垂点，横钩尽量伸展，形态扁平；下部“吊”字笔画连贯，笔路清楚，末笔竖画与收笔竖画，上下对齐。字形平稳端正。3、教师示范，播放书写视频。教师带领学生空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。学生书写练习，教师巡视辅导。练习“常”字，着重体会位于上边“常字头”的形态特点。学生自评，说说自己哪里写的好，还有哪些不足。学生互评，看谁写的姿势、执笔的方法，最正确、书写最规范。老师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业。表扬“双姿”
5、规范、书写笔法正确的学生。四、学写例字1、请同学们仔细观察“堂、常（当）、尚”三个例字。体会“堂、常（当）、尚三个字中“常字头”的形态变化。2、例字解析堂：上下结构，“常字头”上面的三笔竖画居中，两点左右呼应，下面秃宝盖尽量伸展；下面部件横画间距相等，下横最长，上竖与下竖基本对齐，整字堂堂正正，平稳端庄。常（当）：上下结构，“常字头”笔画连贯呼应，横钩细长伸展；下部形态变化，删繁就简，左边上下两竖简化为一笔，横画间距相同，笔画厚重，字形端正。尚：上下结构，“常字头”为变形形态，上面的三笔粗壮有力，秃宝盖的横钩变为横折钩，形态宽绰，笔画粗重，内部的“口”字写得要扁，位置不能低于三包围，外貌圆润安
6、稳。3、教师示范，播放视频，讲解“堂、常（当）、尚”三个字，带领空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。4、学生书写练习，教师巡视辅导。练习“堂、常（当）、尚”三个字，强调书写姿势和执笔姿势。赵体的楷书借鉴了行书的写法，笔画与笔画之间有牵丝映带，要注意笔意相连，结体端庄优美，流畅自然，写起来比较灵活，很实用。临帖时，速度一定要慢，要看准字形后再临写。要重形态，临摹重要的是把字形写像、写准，做到细笔画不弱，粗笔画坚实、厚重。书写时要仔细观察，注重每一笔画的起笔、行笔、收笔的运笔规律，按提的控制，笔画的角度要适当。临习书写过程为：一看、二写、三对照。即一看为看清笔画在米字格中的长短、平直、角度和位置
7、；二写为看清楚后再进行书写；三对照为写好之后，再与字帖对照，找出不足，再临第二遍，力争做到越像越好。观察书写的字与字帖对照，发现优点找出不足再临写一遍。然后进行自评、互评。教师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业，表扬“双姿（坐姿与执笔姿势）”规范的学生。学生自评标准：说说自己是否学会了笔画的写法，是否运用正确的书写姿势、执笔方法，是否掌握了正确的运笔方法，是否书写的工整、美观。学生互评标准：引导学生说说谁的书写姿势、执笔方法正确，谁的运笔过程正确，谁写的工整美观，谁的书写环境整洁，谁的进步最大，提高审美能力。教师点评标准：结合自评、互评，展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指
8、出学生进步大的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，表扬“双姿”正确、运笔规范的学生，改正学生写得不够好的地方。评选出学生优秀作业，进行点评，同时指出写字不正确的常见问题，进行修改，最后掌声鼓励优秀学生及进步较大的学生。五、观察比较课件中是不同风格的“常字头”的字，请说说它们的结构特点。（常言道:“字如其人”，每一个人都有支撑自己的文化根基所在，写字也差不多，万变总有形。每一位书法家肯定是经过很长时间的练习，形成自有的一套风格体系,就算同一个字写法不同，写的时候心境不同，拥有各自多年的文化底蕴不同，但无论怎么变形都很好看，变化之中体现它美的本质，显现字的不同风骨，就像一个人最漂亮的不是脸蛋是自身的
9、气质。这一点也是我们要认真动脑筋取体会的。“常字头”上面三笔紧凑而且相互呼应横画，要写得宽绰扁平，覆盖住下面的部件，左点稍长，横画一般细而且挺直、较平，钩画出锋指向字的中心。）六、辅助练习1、请用铅笔或钢笔以双钩的方式给课本中这些字补上“常字头”。2、请用硬笔尝试临摹“常、堂、富（当）、尚四个字。最好多临几遍，行笔要稳健，不能快，以加深印象，学过的字要随时应用。七、书法常识少数民族书法家康里峻峻。八、找碑帖欣赏例字在原碑中的位置、对应上下左右字的呼应错落关系，对整幅作品的章法布局、行气布白、风格统一都十分重要。古人说：“一点成一字之规，一字乃终篇之准”，就是这个道理。九、结束清洗阶段先将笔上的墨汁在砚台搽干净，然后分组进行书写用具的清洗，保持人与环境的清洁。课后练习：力求做到每日一笔一划认真书写30字。
