《增强思辨能力提升写作水.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《增强思辨能力提升写作水.docx（2页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、增强思辨能力，提升写作水平河南省郑州市教育局教学研究室余昆仑此文刊发2020年1月作文高中版基金项目：本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目综合类课题“基于学科核心素养的作业设计与考试命题研究”（课题立项编号：JCJYCI9250163）研究成果。普通高中语文课程标准（2017年版）凝练了语文学科的四个核心素养，其中思维发展与提升”明确提出要培养学生的逻辑思维和辩证思维，促进思维深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。其中，“能有理有据地表达白己的观点和阐述自己的发现”“准确、生动、有逻辑地表达自己的认识”是对书面表达方面的具体要求。而作为专门的学习任务群“思辨性阅读与表
2、达”，在表达方面也明确要求学生“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”。高考考纲中写作“发展等级对深刻”的要求是，透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。其实，这个要求就很注重对学生思维深刻性和批判性的考查。2018年全国II卷作文题为新材料作文，材料内容为“幸存者偏差”，重点考查学生独立思考、逻辑推理、文字写作等关键能力，鼓励学生主动思考、辩证看待问题。无论是审题立意还是构思行文，都需要学生从不同角度看问题，运用材料中所蕴含的观点辨析社会生活现象，其间贯穿着对学生逻辑思维、辩证思维和创造
3、性思维的考查。由此可见，增强学生写作时的思辨能力，对于提高写作水平、提升思维品质具有重要意义。2019年郑州市高三年级质量检测作文题如下：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有位心理学家，在超市中设立了一个可供顾客品尝不同品种果酱的推位。当这个推位陈列多达24种果曲供顾客选择时，约有60%的路人会在摊前驻足，而其中只有3%的人掏钱购买：当掩位只陈列6种果替供顾客选择时，仅有40%左右的路人会停留，而其中却有30%的人购买了果酱。对于该实验反映出来的道理，你是否认同？请联系生活实际，表明你的观点，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。
4、很显然，这道作文题是模仿2018年高考全国II卷所出，重在考查学生议论文写作中的思辨能力。考生需在阅读、理解文段的基础上，认真思考此心理实验所蕴含的道理或启示。从立意方面来看，本道作文题的立意是开放的，对该心理实验反映出的道理，学生可以认同，也可以不认同，只要言之成理、自圆其说即可。该实验反映出来的道理是：可供选择的过多，收效反而较小。当人们面对更多选项的时候，反而不能做出明智的选择。对此道理，学生可以认同，以“选择过多，收效反而会小”为立意写作；也可以不认同，以“可供选择的越多，才更有益处”为立意行文。两者均合乎题意。“认同”的具体角度如：选择过多令人迷茫，太多干扰让人无所适从，所以排除干扰
5、、专一做事更易成功；选择过多会给人带来过高的期望值，失望值也会随之增加，所以减少欲望，更易获得幸福。“不认同”的具体角度如：选择多，机会就多，更易实现自己的愿望：选择越多，自由度就越大，更易获得幸福感。但从学生的考场作文来看，却出现了如下问题：一、思维浅表化。泛化话题，只简单地谈论如何选择，由顾客购买商品时的选择，进而谈到学习、工作乃至人生的选择；揣摩购物心理，顾客认为摆出的果酱种类少，越是稀有，越是珍贵，其实不然：要理性消费，选择适合自己的商品等。二、断层式推理。认为果酱实验中驻足之人较多，最终购买者却稀少，是因为他们购物目标不明确，不知道自己想耍什么，进而推论出“做事要明确目标”的观点；由
6、陈列果酱多而最终买者少，推论出过多带来不利，过于自满骄傲会遭受损失，做人应该谦虚谨慎：还有把最终的购买者稀少归因于不够果断，进而得出做人要果断、而对选择要果断的结论，等等。三、另起炉灶。如把陈列较多的果曲视为商家引诱顾客的行为，从而得出结论认为做生意或做人要脚踏实地、真诚相待：购物环境的影响，可供选择较多时观望也多，可供选择少时顾虑也少；要坚定信念，不受外界因素干扰；要满足于现状，知足常乐等。四、偷换概念。如把选择多等同于浮华，得出“莫为浮华迷失本心”的观点：把材料中路人的“驻足”“停留”等同于“坚持”，得出“要懂得坚持”的论点：由实验中陈列果曲较多而最终买者寥寥，而认为这是商家付出与回报的问
7、题，得出“付出不一定有回报”的观点等。五、不合逻辑。如”选择是消费的前提”“无选择就没有方向”“量变引起侦变”等，观点本身就不符合逻辑，更遑论其论述。从上述学生写作反映出的问题可以看出，学生的逻辑思维能力还有待提升，写作思辨能力还不够强。不能做到有理有据、多角度看问题，是高中生议论文写作的“硬伤”，高中生的写作思辨能力亟需增强。现以学生考场作文不囿于选择，不贫于思考为例，谈谈如何在写作中体现思辨能力：心理学家的果酱实验得到了一个与常理相悖的结论一一选项越多，选择的意愿反而越小。这个结论让人震惊。但我认为，在物质生活极大富足的今天，在消费主义为主流的当下，这个结论并无普适性。选项多，恰恰能更好地
8、兼顾各类群体的需求，从而实现利益的最大化。岁月不居，时节如流。改革开放使我们的物质生活迅速富足起来。着装从灰蓝黑到五彩缤纷，日用品由限类、限量到琳琅满目。可供选择的选项爆发式增长，已非果酱实验中的二十几种可比拟。但人们的生活却不像实验所预测的那样困惑于选择，惮于行动以致导致消费下降，而是在富起来的康庄大道上大步向前。由此可见，稀缺的选项并非刺激消费的灵丹，而是限制实际消费能力增长的锁链。选择的增加也绝非影响实际选择意愿的元凶，而是增强选择意愿的助推器。如今，大数据时代，互联网蓬勃发展，为人们提供了更多更好的选择。大数据的运用使精准定位成为可能，阿里巴巴为用户贴上的几百个个性标签使选项的出现精准
9、且丰富。物质大发展带来的选择更丰富，使信息更全面，兼顾的用户也更全面，也使选择多元成为可能，从而有效提升用户的选择意愿，而非陷入选择的困境。只有多样的选择，才有淘宝更好的“猜你喜欢”，更优质的精准推送，才会创造出蓬勃的消费局面。然而，不可否认的是，“果酱困境”仍然存在，因而才有了混杂着困扰与幸福的“选择恐惧症”。同时，选择的多元泛滥，也会激起过度消费、冲动消费的沉渣。而面对这个选择给人以极大幸福和满足，但同时又令人眼花缭乱、头晕目眩的时代，不被选择套牢，同时不贫于思考，不失之理性，保持白我思考和理性选择的能力，才是我们应该持有的态度，切莫因为选择的多元而盲目焦虑或盲目乐观。选择由心，不由选项操
10、控。在时代消费主义的浪潮中，不囿于选择，不贫于思考，才能使选择意愿稳妥而理智，才能发挥多种选择消费意愿的有利功用，而不至于落入选择的困境，沦为选择的奴隶。本篇作文先破后立，先是指出果酱实验得出的结论有悖常理，进而说明该结论在当今社会并无普适性，最后亮明白己的观点：选项多，恰恰能更好地兼顾各类群体的需求，从而实现利益的最大化。文章开篇即语出不凡、立意新颖，语言精练又不失严密的逻辑，环环相扣。接下来的两段，作者以改革开放后国人生活水平提高后并未困惑于选择、惮于行动以致消费下降这一实例，从反面佐证“选择的增加也绝非影响实际选择意愿的元凶，而是增强选择意愿的助推器”的观点：还选取互联网时代阿里巴巴个性
11、标签和淘宝精准推送的实例，来证明当今商家“使选择多元成为可能，从而有效提升用户的选择意愿”。先叙后议，夹叙夹议，正反论证，铿锵有力。行文至此，作者并未一味地选取实例来证明自己的观点，而是话锋一转，正视“果酱困境”仍然存在且会带来“选择恐惧症”，并认为选择的多元泛滥，也会激起过度消费、冲动消费的沉渣。然后水到渠成地托出白己的观点，认为在这个时代不应被选项套牢，要不贫于思考，不失之理性，保持自我思考和理性选择的能力。最后重申“选择由心，不由选项操控”，起到回扣和强调论点的作用。整篇文章语言简练、观点明确、结构合理、思路清晰，关键是具有很强的思辨色彩，作为考场作文十分难得。总之，写作思辨能力的提高需要平时有针对性地训练，让学生学会多角度辩证地思考问题，尝试分解说理步骤，有意识地运用多种说理方法，并保持说理的“读者意识”，在平时训练中逐步增强学生的思辨能力，进而提升学生议论文写作的水平。
