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1、统编三年级上册第八单元那次玩得真开心习作教学设计【教学目标】1 .回忆自己玩得最高兴、印象最深刻的一次游戏，借助“放电影的方法回想玩游戏的过程。2 .借助先后顺序的连接词，写清楚玩游戏的过程。3 .运用描写心情的词句，表达当时快乐的心情，简单地写一次玩的过程，正确使用标点符号。【教学重点】能借助先后顺序的连接词，写清楚玩游戏的过程。【教学难点】运用描写心情的词句，表达当时快乐的心情，乐于与他人分享玩游戏的快乐。【教学准备】教师准备：欢乐游戏推荐单，学生平时玩游戏的视频资料。学生准备：与开心有关的新鲜感的词语，自己喜欢的游戏术语。【习作策略】习作前策略学生收集开心的词语和游戏术语，写在一张卡片上
2、。习作中策略回忆游戏过程，借助表示顺序的词语，完成游戏过程叙述，试着完成游戏推荐单。习作后策略整改和分享:习作评价灵活多样，以鼓励为主。灵活运用积累的新鲜词句，简单描述生活场景。【习作支架】目标支架：围绕事件写清楚是习作的目标，目标定位精准。范例支架：起步作文阶段运用范例支架，给了学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的写作方法和语篇特征，降低习作难度，提高学生写作兴趣。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、回忆玩的体验，唤醒经历1.同学们，一提到“玩你都会想起哪些特别好玩的经历？（板书：玩）4 .仔细回忆一下，借助推荐单，说一说当时印象最深的情形。选定玩的经历，通过时间、地点
3、、人物、心情讲述玩的体验，教师合理引导，唤醒学生表达欲。（板书：时间、地点、人物）二、梳理玩的过程，聚焦事例1.听了你们的分享，我特别喜欢你们的游戏。你能像放电影一样，介绍一下游戏的玩法和过程么？回想过程时，请你在觉得好玩的地方标注一个“哈字。5 .同桌互讲，理清思路。请你把想说的“电影内容同桌间相互分享，将怎样玩的最想标注哈的环节两个方面讲清楚。倾听故事的同学，在你觉得好玩的地方，标注一个哈字,一会分享看谁讲得最好玩，哈得得最多。（板书：过程）6 .全班分享，融合体验。邀请有班级代表性的同学按要求讲述游戏过程及好玩的细节。教师指导提取有趣的表达。（预设：除表达完整，有趣的同时，可以着重倾听有
4、新鲜感的词语，游戏术语，游戏专属的标志性动作，语言、心里等细节的表达。）三、抒发玩的喜悦，记录亲历1.按照一定的顺序写清楚玩的游戏。去关处旅游按游完的路找来写,先到蟀里，再到啷里.最后到蟀里把自己的所品、所闻、所感药出来，自己印象最深削的地方支点写，做到有徉有略做游戏可以把游戏的过衽分为几步，一步一步写清在游戏过衽中穿括人物心情.7 .举例相关动作。想一想刚才你介绍的游戏中有那些专属动作，同时在游戏过程中，还有哪些相关的重要动作记录下来。比如：钓鱼的“钓之前,我们要“选鱼饵，挂鱼饵,“放鱼线，“举鱼竿，拉鱼竿，“甩鱼线，之后坐下来，静静的钓鱼8 .串联表示顺序的词语，尝试习作。我们就以“那次玩
5、得真高兴为题，把你玩得最高兴、印象最深刻的游戏写下来吧！注意用上积累的关于开心的词语。（板书：那次玩得真高兴）第二课时【教学目标】1.能找到自己习作中明显错误，并自我修改习作中的错别字。9 .能和同学交流，修改同学看不明白的地方。10 通过小组游戏的形式体会修改习作的乐趣，激发学生修改作文的兴趣，感受习作的快乐。【教学重难点】能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见。【教学过程】一、分享交流，共同提高1.出示范文。那次玩得真高兴想起上周五下午放学后和妈妈打羽毛球的事我就忍不住想笑，因为最近这一段时间一直在和同学练习打羽毛球，我对自己的球技还挺自信，所以一放假我就给妈妈下了战书，妈妈微笑着接受了
6、挑战。比赛开始了，我先发球，可是我一发球就掉下来了，但妈妈不一样，只见妈妈把球往空中一抛，另一只手对准球一扣，羽毛球如同箭一般射了过来。我觉得很奇怪，心里想：“为什么羽毛球这么听妈妈的话呢？我问妈妈：“妈妈，你给羽毛球施了魔法吗？妈妈听了哈哈大笑，说：“以后你要记住，做任何事都不能太盲目自信。听了妈妈的话，我似懂非懂。比赛继续，在妈妈的指导照顾下，我感觉自己的球技似乎提高了不少，能比较稳地回扣球，来回打了十几分钟，最后还是以我的失败而告终。这次打羽毛球我真高兴啊，有这样一位球技高超又能让我明白道理的妈妈,你们说，我能不高兴吗？2.学生自改、互改习作。(1)请同学们根据交流情况自行修改，老师将优秀的习作展示在宣传栏内。(2)小组内交流修改的文章。评价标准开头空两格；标点符号占一格没有错别字，词语运用恰当语句表述通顺，内容表达准确、完整写清楚“是什么时候的事”“在哪玩”“和谁玩玩什么”二、展示自我，相互学习。将全班习作张贴在墙报上，开展“我们一起玩的游戏，大家一起玩，看看谁的游戏最受大家的认可。还可以用红色五角星贴在自己喜欢的习作下面，为小作家加油！制作游戏片段集锦，把写“哈的段落打印出来展示。
