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1、观点、标题、论证一线穿，文章还会更好看对2024年广州一模3号标杆作文的评析与升格建议深圳市教育科学研究院葛福安标杆卷具有的分数等级的标志意义，与阅卷后给予明确得分的价值会更大，毕竟这是经过评分细则小组集体讨论制订的，具有“评卷立法”的意义与价值。因而，对于高考备考中的老师和学生来说，“细看”“细究”标杆卷中的等级文都应该是要下功夫的一项活儿。一般而言，能够进入前3的一类等级的考场作文，它们所表现出的认知能力、思维能力和语言表达力，都应该是区别不大，可能最主要的，还在于“符合题意”的贴切程度上微小的差别。粗略地评看，3号文的标题“换位思考促包容，坚守自我立边界”不能算是题意契合有多高。但文章第
2、一段的观点句“坚守自我固然重要，但站在对方的立场上思考，能使人际交往更为和谐紧密，所以换位思考、将心比心更体现交往的智慧”，则是充分地满足题目的材料内涵和写作指令要求，也就是说，如此观点句，已具备了满分、与1号文、2号文相抗衡的水平。其核心观点就是“换位思考、将心比心更体现交往的智慧”，而“换位思考”“将心比心”，就接近1号文的意思，“体现交往的智慧”，“交往”紧贴题目的话题情境，“智慧”则紧贴题目中“相处之道”的“道”。3号文的问题或提升空间，就在于标题，所用的“换位思考促包容，坚守自我立边界”标题,不能完全与观点契合、对等，更不要说对观点有擦亮眼睛的作用了。换言之，这篇文章，“大脑”极聪明
3、，脑回路清晰复杂，但眼睛（文章的标题）却有些“散光”，或者说流露出的眼神，让人产生有歧义可能的猜测。“换位思考促包容，坚守自我立边界”这个标题中，“换位思考”与“坚守自我”是有意识的扣题表达，“站在对方的立场考虑问题”转换成“换位思考”，是贴切的，与标题的后半句中的“坚守自我”有字数整齐的美观效果。但是，“促包容”与“立边界”，给人感觉似乎也是写过的“包容”“边界”之类的题目。最重要的是，“促包容”是不是符合“最好的相处之道“立边界”与“相处时，守住自己的立场最重要”的关联度是否紧密。“包容”指容纳，有宽容，容忍之意，其反义词是排斥。显然，“是站在对方的立场考虑问题”，不止是为了包容别人，还应
4、该有更高的层次，那就是在相处中实现相处的意义与价值，也就是相处的双方，能够在相处的社会化行为中获得尊重、体贴、理解和进步，以达到“相处之道”的最佳处。因而，这里把“换位思考”（就是“站在对方立场上考虑问题”）的力量定位于“促包容“，显然，没有抵达“最好的相处之道”的本质属性。“边界”，这里显然用的是引申义，是指人际交往中交往双方彼此之间的分割线。也就有我们常说的“边界感”，有边界感的人，会明确为人处世的可为与不为，在边界感中获得自我尊重，也给予对方以尊重。因此，边界清晰的人，在人际交往过程中，得强调自我意识的坚持，因而，“守住自己的立场”，与“立边界”的区别，前者重视内在的自我感觉，后者，更强
5、调“人与我”的区域划分，是一个形象的表达。如果我们用“能怎样”来补充“站在对方的立场考虑问题”之后省略的内容，可能会更容易看清晰一些。“最好的相处之道，是站在对方的立场考虑问题，（能够）促进彼此包容。”显然，“考虑问题”的目的是解决“对方在人际交往中出现的问题“，而不是“包容”对方自己做人做事或者在人际交往过程表达出的一些错误和过失。因而，“包容”一词，有窄化题意的可能性。“也有人说，相处时，守住自己的立场最重要，（能够）确立交际的边界。”同样，把“最重要”处落在“能够确定（交际）边界”，这可能不是“相处时“守住自己的立场。如果拓展至国家与国家之间的交往，坚守自己的立场，决不是“确定自己的边界
6、”那么简单，毕竟，“立场”与“边界”所指有很大的区别。那么，这种“错觉”是什么时候产生的呢？是第二段：与人相处时难免产生矛盾摩擦，此时站在对方立场考虑问题，能促进矛盾双方的相互理解，从而达成问题的和平解决。冲突的产生，大多根源于双方对同一问题持不同态度和意见。若能换位思考，理解对方所想、所需，原本对立的两颗心便能冲破隔膜，共同推动事物向双方有利发展。从“开始斗嘴是我，作对是我”到“没想到我们能成为好朋友”，歌词中就已说明矛盾的化解，理解是第一步，将心比心，可以将争吵的战火作甘霖，滋润彼此的心田。这一段把人际交往中的“难免产生矛盾摩擦”为思考问题的起点,就对“好的相处之道”作了窄化处理。毕竟，“
7、好的相处之道，是站在对方的立场考虑问题”，不是相处中的矛盾处理，更多的是对某一问题的认识，相处之时产生分歧，影响彼此的理解和沟通，这更是人际交往中的常态。这里把相处的情境固定于“相处中有矛盾摩擦”，为了解决矛盾，减少摩擦，去包容对方，理解对方，不让矛盾扩大，影响交往双方的和谐关系，这固然是交往智慧，但是，与题目中的“相处之道”或“相处时”的情境预设，还是不完全对等。再看结尾段：“换位思考促包容，坚守自我边界,这样一来，遇到相处中的问题时便不会再苦恼，社会也会因为人与人和谐相处而更美好。”显然，这里的“遇到相处中的问题“有相处中相处双方之间产生的问题，但“站在对方立场上考虑问题”，则未必是双方的
8、问题，也有可能是对方一方的问题，而我们需要站在对方的立场上去理解，这样会让我们彼此更好相处，也能更好地解决对方的问题。再说一点好玩的，那就是3号文的开头一句“亲人送来一份不称心的礼物，你是礼貌接受还是婉然拒绝？”，会给人感觉是在写九省适应性测试“送钱还是送礼”那道作文题。而标题在写“包容”和“边界”，又给人感觉这似乎考生过去训练过的作文内容。让人有这种感觉，是文章写作还未到高境界的表现，好的写作，需要“将训练的痕迹”化用至无形。虽说这是考场写作的一种理想状态，但是，经过高考严格而系统的写作训练，考生们在考场中都已经掌握了一些应试技巧，比如开头的方法，分论点的拟定方法，诚然段的位置安排及写作方法
9、，等等。但是，临场面对作文题目，我们应该在“这一道题”的影响下去审读材料、明确指令、主动贴合写作要求，进而写出一篇整体感强、有着明显的思维逻辑推进的文章。要想做到这一点，需要思考一下标题、观点、分论点的“出场顺序”。从思维的过程的整体性看，应该是先出文章观点，再拟定文章标题，再去分层拟定文章框架或分论点，这样的写作过程管控，会提升我们的文章写作在核心观点的统摄下，而形成文脉清晰、文气畅顺的文章。而对于3号文的升格策略，应该就是这篇推文的标题所言：“观点、标题、论证一线穿，文章还会更好看。”【附标杆3号文】换位思考促包容，坚守自我立边界亲人送来一份不称心的礼物，你是礼貌接受还是婉然拒绝？许久未见
10、的朋友在最繁忙的时候发出邀请，你会欣然赴约吗？站在对方还是自己的立场上考虑问题，体现了人们在相处中对人情和自我的权衡比较。坚守自我固然重要，但站在对方的立场上思考，能使人际交往更为和谐紧密，所以换位思考、将心比心更体现交往的智慧。与人相处时难免产生矛盾摩擦，此时站在对方立场考虑问题，能促进矛盾双方的相互理解，从而达成问题的和平解决。冲突的产生，大多根源于双方对同一问题持不同态度和意见。若能换位思考，理解对方所想、所需，原本对立的两颗心便能冲破隔膜，共同推动事物向双方有利发展。从“开始斗嘴是我，作对是我”到“没想到我们能成为好朋友”，歌词中就已说明矛盾的化解，理解是第一步，将心比心，可以将争吵的
11、战火作甘霖，滋润彼此的心田。站在对方立场上想问题，不仅可以化解相处中的冲突，相互理解，还能促进社会上的包容，增添人情味。换位思考若成为一种习惯、一种风尚，便有助于减少争吵、谩骂，增加一份和谐与美好，豆花的“咸甜之争”本没有定论，却能够引起大家的辩论，甚至上升到地域的被歧视与不友好，其实，对于甜豆花还是咸豆花的偏好，不过是对儿时记忆的追根溯源，对故乡温情的向往追忆。若大家稍微听取别人对豆花口味背后的那份怀念，就会发现其实大家都一样，便又增加了一个网络共同语言。假使所有人只站在自己的立场上，那社会就会因为立场不同而四分五裂，因此换位思考是必不可少的社会“粘合剂”。当然，站在对方的立场考虑问题，并不
12、意味着一味迎合对方，我们也不能完全否定自己的立场，而是要在必需的场合里坚守自己的原则，要关照他人，同时也要坚守自我，否则就会变成讨好奉承，失了相处的边界。对于自己的准则，也不能因他人而打破，“挖姜男孩”事迹传出后，曾有人提出要向他提供金钱援助，而被他拒绝了。守住底线，清晰边界，是我们通过换位思考接近他人的基础。换位思考促包容，坚守自我边界,这样一来，遇到相处中的问题时便不会再苦恼，社会也会因为人与人和谐相处而更美好。【原标杆评语】本文属论述类一等文。文章标题对举工整，切合材料与题意，落实写作任务比较到位。开篇设置情境，巧妙勾连材料；两个问句既有互动性又引人思索，自然引出观点。中心观点表述清晰、
13、严谨，立场明确。第二段先设置“与人相处产生矛盾摩擦”这一前提，指出在生活中常见的摩擦与纠纷中多站在对方的立场考虑可以促成彼此理解，进而形成和解；接着，详细论述冲突产生的原因与解决方法。本段论证较有针对性，补充了材料中的逻辑链条一一什么情况或前提下，要求我们注重换位思考、多站在对方的立场第三段与上段构成递进关系，论证站在对方立场考虑问题之于良好社会风气的重要性。以“豆花咸甜之争”作为素材，强调换位思考的社会性意义，文气顺畅。第四段笔锋一转，反向思考，体现思考的辩证性、严谨度，可贵之处在于在思辨后能回归自己的观点，强调站在对方立场考虑问题仍是更加重要的。文章审题精准，观点清晰；论证思路清晰，关键处不乏思辨；语言自然流畅。不足之处在于，“挖姜男孩”的素材运用不够具体，影响论证的说服力；行文起承转合平稳，论述的张力稍弱。发展等级打在“深刻”。评分：18+19+18=55
