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1、11白桦公开课一等奖创新教学设计小学语文四下课文白桦教学设计教材分析白桦是俄国著名田园抒情诗人叶赛宁早期的代表作。他以细腻的笔法、丰富的想象，富有画面感的用词，描写刻画了冬季里窗前的一棵白桦树形象：美丽而优雅，宁静而高洁。全诗分四节，每节四行，偶句押韵，音韵和谐，富有音乐美感，宛如一首轻快的赞歌。诗的第一节写白桦树的整体。用“仿佛涂上银霜，批了一身雪花”写出来白桦树通体洁白的形象。一个“涂”字，一个“披”字，把桦树拟人化了，写出了白桦树一身洁白的特点，作者对白桦树的喜爱与赞美之情自然流露。诗的第二节写桦树的枝叶。白桦树批了一身雪花，枝头于是就毛茸茸的了。白雪衬着枝叶，就像给枝叶绣上了潇洒的花边
2、。沾满雪花的树枝，又像绽放的一串串洁白的流苏花，美得简直像一幅画。“雪绣的花边潇洒”“洁白的流苏如画”，诗人用充满想象的比喻和拟人手法，尽情地赞美着白桦树的美丽与优雅。诗的第三节又是写白桦树的整体。“寂静”用”朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”一词使人想到“玉树临风”“亭亭玉立”这样的词语，突出了白桦的非凡与高洁。“灿烂的金晖”与“晶亮的雪花”相互映衬，突出了白桦树的美丽动人。诗最后一节诗人再写白桦树的树枝，把白桦置于朝霞的映照之下。“徜徉”“姗姗来迟”“抹”运用拟人的手法，写出了朝霞的动态与姿态，更加衬托出白桦的美丽动人。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒
3、，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀!当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！读这首诗，我们可以自然而然地感受到诗人的内心与情感。叶赛宁自称是乡村的最后一位诗人，他说：“我的抒情诗只为一种巨大的爱而活着。”白桦是俄罗斯的国树，这首白桦，表达了叶赛宁对俄罗斯大自然强烈而真挚的爱。教学目标1 .识字写字（课文生字表），积累文中有新鲜感的词句。2 .能通过多种方式，有感情地朗读诗歌，借助优美的词语，想象画面，感受白桦树的特点，体会作者流露在字里行间的思想情感。3 .综合实践：搜集、摘抄与植
4、物有关的现代诗歌。教学重难点教学重点学习搜集资料，并初步学习梳理资料。借助资料体会诗歌表达的感情。教学难点反复拼读诗歌语句，体会表达方法，尝试模仿改写诗歌。教学过程学习活动一古诗导入，了解作者1.古诗中有许多诗是吟咏植物的，比如：读一读贺知章的咏柳、虞世南的蝉、王安石的梅花。4 .现代诗中也有写植物的。今天我们就来学习一首这样的诗。揭示课题：白桦。5 .了解这首诗的作者和译者。指出，读外国文学作品时，既要关注作者，还要关注译者。叶赛宁，俄罗斯著名田园诗人。他对乡村生活怀有一种独特的感情，称自己是乡村最后一个诗人。1914年，创作抒情诗白桦。学习活动二通读感知，识字学词1.自由朗读课文，注意读准
5、字音读通句子，读好诗歌的节奏。2 .检查反馈，指名逐节朗读。随文识字，交流不理解的词语。具体内容参见课件。4 .指导写字，重点指导“朦胧”“潇洒”两个词语。5 .找一找这首诗中押韵的字。指出：现代诗一般不讲究押韵，但也有的会押韵。押韵的诗，读起来更有节奏感和声音美。这首诗押a韵，押带a的韵，包括aiaoanang等，读起来声音响亮，这样的诗往往节奏比较明快，表达的是积极、愉悦的情感。6 .引导发现并比较第一小节中“佛涂上银霜，披了一身雪花”的颠倒语序，这也是为了押韵的需要。学习活动三品味诗句，想象画面1 .听读想象画面，你仿佛看到了一棵怎样的白桦？交流初印象，相机板书：洁白、美丽、挺拔、不畏严
6、寒2 .那么，哪些词句，让你仿佛看到了这样一棵白桦呢？自主品读每一节诗，抓住关键词，想象这棵白桦树的形象，做做批注。3 .交流分享，点拨引导。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。(1)你看见了一棵怎样的白桦？如果把这棵白桦树比作一个人,你会比作谁？交流，鼓励学生展开想象，预设：这是一棵美丽洁白的白桦，就像一个优雅的女子；这是一棵不畏严寒的白桦，就像一个坚强的哨兵；(2)说一说，“涂上”、“披了”这两个词语好在哪里？引导体会这两个词语的拟人化写法，把白桦树当成人一样来写,很有情趣。(3)能不能用你的朗读，把这样一棵洁白的、不畏严寒的白桦呈现在大家面前？毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒
7、，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。(1)你仿佛看见了一棵怎样的白桦？请选择这节诗中的词句描述描述。交流，可相机补充板书：潇洒、如画(2)说一说，“潇洒、”如画”这两个词语好在哪里？引导体会“潇洒”的拟人写法和“如画”的比喻写法。(3)能不能用你的朗读，把这棵潇洒的、如画的白桦树呈现在大家面前呢？在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。(1)读着这一节诗，你仿佛看见了一棵怎样的白桦？如果把这棵白桦树比作一个人，你又会比作谁？(2)说一说，“玉立”这个词语好在哪里？引导联系“亭亭玉立”体会拟人的写法。(3)能不能用你的朗读，把这棵亭亭玉立的、美丽的白桦树呈现在大家面前呢？白桦
8、四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。(1)你仿佛看见了一棵怎样的白桦？请选择这节诗中的词句描述描述。相机板书：洁白、高雅(2)这节诗中，你觉得哪些词语写得特别生动？交流，引导体会“徜徉”“姗姗来迟”“抹”等词语的拟人手法。交流中适时追问：描写朝霞为什么用“徜徉”“姗姗来迟”？(冬天，太阳升起来比较迟，因此，朝霞的出现也仿佛是慢慢悠悠的)(3)能不能用你的朗读，把这棵洁白的、高雅的白桦呈现在大家面前？学习活动四补充资料，体悟情感1 .利用板书，引导学生体会这首诗表达的思想感情。交流，相机板书：喜爱白桦，赞美白桦。2 .设疑，追问：诗人喜爱、赞美的仅仅是一棵树吗？出示资料：白桦树生活在高寒地区，生命力顽强，树形优美。白桦树是俄罗斯国树，是俄罗斯民族精神的象征。引导体会：诗人喜爱与赞美白桦，其中也包含着对俄罗斯民族的热爱与赞美！3 .配乐，有感情地朗读这首诗。4 .尝试背诵。5 .想听听这首诗俄语版的歌唱吗？学习活动五布置课后综合性学习任务任务一：古代诗歌中有许多写植物的诗，比如贺知章的咏柳，王安石的梅花Q现代诗歌中常常写到一些植物。呈读两首：艾青树刘心武一朵梅花课后搜集摘抄其中你最喜欢的一首，与同学交流。任务二：你还可以试着当个小诗人，写写诗，把自己的一些感受和想象写出来。写的时候要注意分行写。写完后，和同学交流。
