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1、12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计教学设计【亡羊补牢】课程标题亡羊补牢内容分析教学目标1.借助拼音会认10个生字，学写2个生字。能正确读写、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2.认识反问句，通过句式比较体会反问句的作用。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。4.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。教学重点L借助拼音会认10个生字，学写2个生字。能正确读写、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。教学难点1.认识反问
2、句，通过句式比较体会反问句的作用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。学情分析亡羊补牢是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的Q教学活动设计教学环节教师活动学生活动技术、资源（含平台与工具）设计意图课前预习教师发送预习卡并且在线批改学生完成预习卡并且提交三三云学堂利用三三云学堂的数据即时反馈功能，学生马上能获知自己对要求认识的字词的掌握情况，
3、同时也能让老师能及时获知学生对知识的掌握程度，从而在课堂上针对性的讲解。一、猜谜导入，揭示课题播放视频守株待兔，让学生说出寓言故事。猜寓言故事，随机选择四个小朋友回答。今天我们再来学习一则寓言故事亡羊补牢（板L随机选择的4个同学们进行看图猜寓言，随后齐读四个寓言故事名称进行积累。2.学生抢答希沃汉字功能，评测出题功能，圈画提交功能。班级优化大师随机选择学生猜谜语激发学生兴趣，通过电脑小博士，希沃移动授课更好的讲解、评析字词。书，读题）这个成语中你有不理解的字吗？书写亡牢2字。“亡”“牢”的意思。3.书写“亡”“牢”2字。二、初读课文，学习字词1.出示全文，智慧平台发送给学生2.师：有些同学的习
4、惯非常好，读得很认真，读完了课文就坐得端端正正的。课文中的词语宝宝想和你们交朋友，你们想认识它们吗？指名读，齐读。3.应用评测功能出示4个选择题目,进一步检测学生正确与否。1.学生边读边用平板圈画生字词进行提交。2.读生字词并且熟记3.平板完成4个题目并且提交，老师智慧平台出示正确答案后进行订正。希沃移动课堂。1.利用平板的圈画功能圈出不认识的生字词提交，教师进一步了解学生掌握情况，针对性答疑。2.利用智慧平台的的评测功能-单选题，让学生进一步巩固字词，大数据显示学生的掌握情况，利于发现问题。既生动又充满趣味。三、研读课文，体会寓意L请同学们齐读课文1-4自然段，想一想养羊人一共丢了几次羊？2
5、.第一次丢羊的原因是什么？（视频播放，课件出示第一自然段并齐读）。（板书：擦羊圈）理解窟窿3.街坊又是怎1.学生齐读1-4自然段2.边看视频边读第一次丢羊的原因。3.指名读、分角色读街坊和养羊人的对话。4.通过抓关键词明白养羊人现在是第几次丢智慧课堂评测功能、希沃倒计时L倒计时功能应用，让学生有时间意识。插入视频，更加形象。2.通过图片展示，进一步指导学生读出语气。3.动画出示2人对话，学生一目了然。4.动画圈出又字，再次提醒学生。5.拍照上传，学生参么劝说的，课件出示，指名读。你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶紧）现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心着急）
6、4.好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他不以为然。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。5.就因为他不听劝告，所以，第二天早上一一引读（羊）。5.小组合作完成表格，组长拍照上传并进行汇报交流。6.平板发送语音或者文字进行讨论如果养羊人不修羊圈会怎么样。7.发动脑筋思考这个故事告诉的道理。与度高，激发了孩子学习的主动性。6.测评讨论，让全班同学都参与进来，学生在说话中领悟其中的道理。是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的6.那么两次丢羊之后（课件）
7、养羊人现在是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段划出相关的词句。7.如果养羊人不修不羊圈，会怎么样？8.从刚才的故事当中你明白了什么？四、复述故事，拓展延伸L这么有意思的故事，你们想不想讲给其他同学听呢？其它孩子进行人气投票。2.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的也可以是发生在别人身上的？总结：人们经常L复述故事并进行人气投票2.进行思考身边亡羊补牢的故事，并进行分享。3.接收教师的板书推送并进行巩固。音频插入、用智慧课堂人气投票、板书推送工具。1.让2名同学上台展示，孩子们进行投票，可以很好的理解讲故事的方法并加以运用。2.进行板书推送，让孩子课后
8、进行再次巩固。说，“亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）五、揭示寓意，总结方法学习寓言是有方法的，你们想知道吗？：理解题意一一理解内容-联系实际体会寓意Q（借板书总结学寓言方法）希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。齐读寓言故事学习的方法并进行回顾。板书推送功能推送板书，通过方法学习更多寓言故事，人以鱼不如授人以渔布置习题三三云学堂推送作业给孩子学生登陆平板完成作业推送功能进一步加深对课文印象教学评价1.选择“多技术融合环境”的教师：（1）请提供本课例课堂教学所使用的量规，要素至少包括评价指标、评价等级、指标的分级描述；（2）阐明实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具；（3）
9、给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。（1）本课例教学中使用的汉字书写评价量规（2年级）等级标准特优（A）双姿正确，有一定的运笔技巧，所写的字端正、美观，楷书特点明显。（1）笔画形态的正确、长短、轻重合度，符合书写规范要求。（2）结体端正，比例适当，疏密匀称。（3）行款整齐,纸面干净。（特优为少数特长生可达到的标准）优秀（八）双姿正确，所写的字绝大多数符合汉字书写规范要求,少数字尚有笔病或结体失衡。（1）笔画的形态正确，用笔轻重合理。（2）绝大多数字结体端正、匀称。（3）通篇整洁，书写流利。良好（B）大多数书写要素符合汉字书写规范要求。（1）笔画形态较好，位置、
10、长短、方向比较得当。（2）大多数字结体端正、匀称、组合比例大体适当。（3）纸面较干净，大小较整齐。（良好为大多数学生应达到的标准）及格（C）所写的字大体上符合大纲中的书写要求。（1）笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、用笔轻重表达不明显。（2）结字尚平正，但横平竖直方形划一的字较多。（3）通篇较整齐，执笔和运笔方法尚有毛病Q（及格为大多数学生必须达到的最低标准）不及格（D）所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散失衡，字迹潦草，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。（2）本课例在练习环节，使用三三云平台收集学生的答题结果,大数据分析学生每道题目的正确率和错误率，针对错误率
11、较高的题目进行针对性的讲解，并对部分答题较好的同学给予加分奖励。（3）本节课恰如其分地运用希沃白板的功能以及三三云平台的功能，激发学生的学习兴趣。有汉字小博士，课堂游戏，充分发挥云平台的评测功能，让孩子积极参与其中，学有所得。课堂活动。通过希沃白板5的“选词填空、“分组竞赛”等课堂活动检测学生对于知识的掌握程度。随机点名。通过班级优化大师的“随机点名”功能抽测学生对于寓言故事的了解，决定是否需要单独讲解什么是寓言故事；实时反馈。在教学过程中，应用智慧课堂-评测出题功能，进行检测生字词，大数据的分析得出学生容易出错的生字此进行重点讲解；教学反思请从教学设计理念、教学实践过程、教学方法、教学效果、
12、技术工具应用、教学创新等几个维度进行教学反思。亡羊补牢这则成语故事是一篇精读课文。通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。教学这篇课文时，我采取的教学思路是：一、激趣导入。在这个环节主我让学生观看猜测寓言故事。接着揭示课题，亡羊补牢。书写亡、牢、二、初读课文，扫清障碍。先自己读文，再提出重点词语，再由重点词语引出句子，然后再回到文中去读文，了解文章的大意。三、
13、精读课文，体会寓意。抓住养羊人两次丢羊时态度的不同进行教学，针对“第一次丢羊，养羊人街坊是如何劝他的他是如何反应的”“第二次丢羊时，他又有什么反应，以及如何想的，如何做的”这几个问题展开，进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。在此基础上，小组合作交流:这则寓言告诉我们一个什么道理四、联系实际，谈体会。让学生结合实际谈谈感受。回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点：L注重学生自学能力的培养。如让学生联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。2.注重双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的演化，字的书写等。3.在合作交流中解决疑难。4.课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。这节课，我通过希沃汉字功能，智慧课堂抢答功能、随机选号功能，评测出题功能、人气投票等功能，激发了学生主动学习，充分发挥了学生的主观能动性。真正把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获。
