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1、19只有一个地球公开课一等奖创新教学设计19只有一个地球教学设计教学目标：1、抓住关键语句，理解行文思路，把握主要内容。2、理解人类“只有一个地球”，热爱地球，保护环境。3、品读准确、严谨而又充满“文学味”的语言。教学重点：品读准确、严谨而又充满“文学味”的语言。教学难点：理解人类“只有一个地球”，热爱地球，保护环境。教学过程一、情境激趣，导入新课猜谜语。学生说谜底：地球。师：关于地球的知识你知道多少？就课前搜集的有关地球的资料,学生积极发言。这节课我们就来学习跟地球有关的文章，和老师一起写课题只有一个地球。齐读题目。从题目中你发现了什么？本文是科学小品文，作为科普说明文的一种，又被称为“知识
2、小品”、“文艺性说明文”，它用小品文的笔调，借助某些文学写作手法，将抽象的科学知识形象化、通俗化地表达出来。齐读学习目标。二、整体感知1 .检查生字预习开火车读，一人读一排。同学们掌握得不错。2 .读课文，借助关键句，将内容相关的段落进行合并，说说课文讲了哪几方面的内容。找两位同学回答。师评价，同学概括得很全面。明确关键句有哪几句。课文结构图。进一步明确：课文逻辑严密。沿着“地球美丽一地球渺小一地球自然资源有限一无法移居其他星球一地球只有一个一应该保护地球”的思路展开，环环相扣，衔接自然，一气呵成。三、深入理解品读语言文中有一句话给老师留下了深刻的印象，宇航员遨游太空，目睹地球时发出了感叹，什
3、么感叹？生答：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”师板书：可爱易碎（一）为什么说地球可爱呢？读课文一二自然段。找一找，画一画。1.从哪些语句中看出地球的美丽。生读，答。师出示课件。“晶莹”指什么意思？“蓝色”“白色的纹痕”各指什么？为什么说裹着一薄薄的纱衣呢？借助图片看一看。让我们带着美感把这一句读出来。大家给予掌声。2 .地球是美丽的，同茫茫宇宙相比，地球又是渺小的。为什么这么说呢？让我们看一组图片。出示课件。你找到地球了吗？在哪里？文中还有很多句子告诉我们地渺小，请同学们从文中找出这些语句。生读，师出示课件，这句话运用了什么说明方法？学生回答：列数字、作比较Q（二）刚才用作比较，
4、列数字等说明方法。让我们真切感受到了地球的渺小。地球是渺小的，但我们人类的生存却离不开地球。它不仅为我们提供了舒适的居住环境，而且还为我们提供了丰富的自然资源。教师出示课件。请同学们朗读课文三、四段，找一找文中向我们介绍了哪些自然资源？1.学生读课文，回答。教师出示课件。其中，矿产资源是不可再生的。你知道哪些矿产资源？学生回答。它是怎样形成的？是怎么知道的？教师出示课件。矿产资源是几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的，所以它不可再生，用多少，少多少。地球上的矿产资源是非常丰富的，但这些资源很宝贵。教师出示课件，“枯竭”“不加节制”，你是怎么理解的？学生回答。教师评价，你理解的非常正确，所以我们
5、应该合理的利用开发矿产资源，让它们长久的为我们做贡献。3 .让我们欣慰的是，地球母亲还为我们提供了一些可再生资源。有哪些呢？让我们欣赏下祖国的大好河山吧，出示一组图片。看到这儿，难道你不想赞美一下我们可爱的地球吗？学生回答，教师评价,同学们的词汇非常丰富。那让我们共同来赞美可爱的地球吧，一起读。这个句子用了什么说明方法？打比方。同学们为有这样的地球母亲感到骄傲吗？自豪吗？全体站起来，让我们带着骄傲和自豪再读。4 .是啊，地球给了我们生命，所以称它为母亲。是地球提供给我们丰富的自然资源，所以我们称它为生命的摇篮。可是登上太空的宇航员为什么说这个地球容易破碎呢？学生回答，从文中找出相关语句，读句子
6、。教师评价，你的答案非常正确。“本来”是什么意思？为什么用“本来”这个词？可以去掉吗？你知不知道人类对地球造成了哪些破坏？学生回答，教师出示图片。看到这些难道你不想说什么吗？学生回答。我们仿佛看到了地球母亲在流泪。你所了解的生态灾难有哪些？学生小组讨论，交流。回答，师评：同学们的知识真丰富。师出示课件。我们该怎么办？（三）可是，有人说，宇宙空间不是很大吗？在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？你认为呢？生答。找出人类无法移居的理由并简单概括。师：出示课件，科学家已经证明了，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。“至少”是什么意思？40万亿千米又是
7、一个什么概念？以飞机为例，每小时飞行IoOO公里，大约要飞行600万年。人类能指望破坏地球后，飞行到别的星球上去吗？找个近的行吗？学生回答。教师出示课件。学生读。这句话用了什么说明方法？举例子。（四）从上所学，我们知道了，地球只有一个，我们要精心保护地球。四、总结主题，拓展延伸1.讨论：我们应该怎样保护地球？2 .联系生活，写一条保护环境的宣传语。3 .读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？请你针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语。4 .读地球日五、课堂检测评测练习一）、给划线字注音遨游（）璀璨（）（）恩赐（）和蔼（）慷慨（）（）枯竭（）滥（）用目睹（）二、选择下列句子运用的说
8、明方法A.举例子B.打比方C.作比较D.列数字1 .地球是一个半径约为6400千米的星球。（D）2 .同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（C）3 .科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（A）答案：I（D）2（C）3（八）三、选择题1.“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”对这句话中加点词的含义理解正确的一项是（）A.“至少”表示最小的限度，强调了目前的研究范围只限于40万亿千米以内，体现了语言的严谨性。B.“至少”表示最小的限度，说明40万亿千米以内没有，但40万亿千米以外一定有。1. A【详解】“至少”表示最小的限度，
9、强调了目前的研究范围只限于40万亿千米以内，说明40万亿千米以内没有，但40万亿千米以外有没有，还不能确定。它体现了语言的严谨性。品读句子，理解加点词的含义。（填序号）人类生活所需要的水资源、土地资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（）A. “本来”在这里的意思是“原有的”，是指原有的各种资源可以再生，后有的资源就不能再生。B. “本来”在这里的意思是“原先、先前”，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了语言的科学性、严谨性。B【详解】本题考查词语的理解与分析。本来：属性词。原有的；原先；先前；表示理所当
10、然。结合“本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的可以看出表述的是原来可以资源再生，也点名了现如今可再生资源遭到破坏。从而强调从前的可再生变成如今的不可再生,表现出了说明文的严谨性、科学性和准确性。选B.说说下列划线词语在句中所起的作用。1.它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。体现了矿产资源的宝贵和来之不易。2.但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。强调了破坏矿产资源的严重后果和保护矿产资源的重要性、迫切性。六、课后作业搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语设计一期主题小报。课后反思本节课抓住关键句，理清课文思路，把握文章内容。找准切入点:
11、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”引导学生读文，先从文中找出相关语句，圈划出来，批注。引导学生归纳本文的说明方法，体会本文说明语言的准确、严谨，实现目标。对课文句子的揣摩，采用去掉词语，和原句比较的方法，体现说明语言的准确严谨,提高语文核心素养。本节课主要采取信息技术与语文课堂的有机整合来进行教学，整堂课围绕着多媒体课件在电子白板上的呈现，在达到了教师、学生、电子白板三者之间的互动之余，使得学生能够直观地去感受地球的可爱和易碎。激发学生对地球的热爱，增强环保意识。在教学尾声，让学生自主最后又创作了环保标语等，设计主题小报等,让课堂走进了社会，走向生活。真正体现了“大语文”教学观。当然，课堂是遗憾的艺术，老师在课堂的机智还需要进一步提升；教学评价的针对性和有效性还未能做到游刃有余，以后我还需继续努力。
