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1、22寓言四则寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子教学实录横看成岭侧成峰，远近高低各不同一一寓言四则一一教学实录一、教学目标1 .梳理故事情节，体会寓言背后的深刻寓意；2 .提高思维能力，提高思维能力，多角度、多层次，辩证深入地探究寓言的寓意。二、教学重、难点1 .体会两则寓言背后的深刻寓意（重点）；2 .提高思维能力，多角度、多层次，辩证深入地探究寓言的寓意（难点）。三、教学实录（一）新课导入，认识寓言师：你是否还记得农夫与蛇亡羊补牢掩耳盗铃守株待兔的故事？生L记得！生2：记得！师：这些故事都是什么文体呢？谁知道？生1：寓言！生2：寓言故事！【屏显】师：很好，大家都还记得这些都是寓言故事。教过你
2、们的老师，一定都很骄傲。那我们来看看，寓言这种文体有什么特点呢？谁知道？生1：故事很好玩！生2：都是讲道理的。生3：阴阳怪气的。生4：内涵别人。师：哈哈哈，这两个同学都说到点了，阴阳怪气，内涵别人，这些都是流行语，用书面语来说就是讽刺。总的来说，寓言就是有故事，有道理，有哲思，有讽刺，有点意思。我们来一起读一读，寓言的特【屏显】设计意图：用学生熟知的、与课本内容有联系的寓言导入，归纳寓言特点，激发学生的学习兴趣。(二)初步了解夯实基础1.文学常识师：在预习的时候，同学们可能已经发现了，这节课我们学习的两则语言均选择伊索寓言。在学习课文之前，让我们先来了解一下伊索和伊索寓言。2.人物介绍师：在我
3、们学习第一则寓言赫尔墨斯与雕像者之前，我们先来认识一下，故事的登场人物一一宙斯、赫拉以及我们的主角赫尔墨斯。设计意图：通过介绍作者及作品，帮助学生更好地进入文本氛围，为深入理解课文打好基础。(三)问题探究1 .赫尔墨斯和雕像者(1)赫尔墨斯与雕像者讲了一个怎样的故事？用自己的话概括出来。师：了解登场人物后，请大家通读一遍赫尔墨斯与雕像者，并试着，复述一遍故事，告诉我谁做了什么，结果怎样？生1：嗯，我觉得讲了这样一个故事。赫尔墨斯变成人，到商店买东西，看到了自己的雕像。师：很好，这位同学说，赫尔墨斯化作凡人，来到商店东西。除此之外，还发生了什么？有没有同学要补充的？生2：赫尔墨斯自以为是，他觉得
4、自己是商人的庇护神，自己雕像的价格应该最高，结果却自己是最低价那个，备受打击。师：非常好！我们结合两为同学的说法，再简答概括一下就是:赫尔墨斯自以为是，化作凡人到商店询问自己雕像的价格，最后却备受打击。(2)赫尔墨斯为什么来到人间？师：那我们来看一下，赫尔墨斯为何来到人间？谁来告诉我一下？生1：因为他爱慕虚荣。师：你说得很对，故事中的赫尔墨斯确实爱慕虚荣。不过，这只是他的形象而已。我们试着从原文中找找原因。生1：额他想知道自己在人间受到多大尊重。师：正确！请坐。我们看，表面上赫尔墨斯想知道自己在人间受到多大尊重，实际上是什么啊？刚才这位同学说他爱慕虚荣生2：他想炫耀！生3：他只是想看到人们尊重
5、的他的样子，满足自己的虚荣心。师：非常好，你完全摸透了他的小心思。（3）赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？师：在商店里，赫尔墨斯进行了三次问话，三次问话的神态、语气一样吗？其中，第二次问话，还是“笑着问道”，这“笑”有什么含义？请大家揣摩一下，三次问话中赫尔墨斯内心的想法？3分钟，大家小组讨论一下。师：哪个小组的同学来说一下，好，第3小组的同学来说一下。生1：第一次问话他是想知道雕塑怎么卖？师：他为了自己的雕像了吗？生1：没有，问了宙斯的。师：没问自己的，却问了众神之王宙斯的价格，说明他在干嘛？生1：他在打探价格。师：很好，赫尔墨斯此事是一个试探的心
6、理。继续。生1：第二次问话，他笑了，因为他觉得赫拉的价格比宙斯高，那自己的一定会更高。师：他的心情怎样？生1：开心，喜悦。师：除此之外呢，他有没有笑谁？生2：他在嘲笑宙斯！师：这位同学说得很好，不过现在张同学正在回答，我们请他说下去。最后一次问话呢？生1：他自以为是，觉得自己是商人的庇护神，自己的价格应该是最高的那个。师：这位同学说得非常好。我们掌声送给他。（学生鼓掌）师：这三次问话，第一次赫尔墨斯在试探，第二次既自鸣得意又在嘲笑宙斯，第三次更是自以为是地觉得自己全场价格最高。我们可以看出赫尔墨斯是一个怎样的人啊？生：自以为是，妄自尊大。（4）这则寓言的寓意是什么？联系自己的生活经验说一说。师
7、：通过这个故事，你收获了什么？联系自己的生活经验说说。2分钟的时间，大家小组讨论一下。生1：不能自以为是，就像我们读书一样，不能因为成绩不错就骄傲自大，要想想还有比自己更厉害的人都没有说什么。师：是的，天外有天，人外有人，一山还比一山高。还有谁？好，你来。生2：做人不能太虚荣，要知道自己几斤几两，不能老是吹牛。师：没错，做人应该脚踏实地，你做得怎样，他人自然心中有数，不必多言。生3：做人要知道自己几斤几两，不然遇见识货的人，丢脸就丢大了。师：人贵有自知之明。板书：做人不能自以为是、妄自尊大做人不能爱慕虚荣做人应有自知之明2 .蚊子和狮子（1）用自己的话概括一下蚊子与狮子的主要情节。师：通过的赫
8、尔墨斯和雕像者的学习，我们学会感受语言故事背后的意涵。接下来，我们来学习蚊子和狮子的故事，看看他们能给我们带来什么启发。首先，我们快速阅读课文，尝试用自己的话来概括故事的主要情节。生1：蚊子打败了狮子，后来却输给了蜘蛛。师：很好，蚊子赢了强大的狮子，后来输给了小小的蜘蛛。有没有同学补充一下，蚊子是怎么赢的，又是怎么输的？生2：蚊子利用自己的长处打败了狮子，后来因为自大输给了蜘蛛。（2）蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”？师：非常好！两位同学用简短的话语给我们概括了这则寓言故事。我们来看一下，蚊子明明“同最强大的动物都较量过二为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”呢？两分
9、钟，小组讨论一下。生1：因为蜘蛛比蚊子更聪明，趁蚊子不注意的时候，用蜘蛛网抓了他。师：蜘蛛确实聪明啊，有句话怎么说来着？螳螂捕蝉生：黄雀在后。师：我发现有同学有不同的看法，来，你说一下。生2：因为蚊子骄傲自满，以为打赢了狮子，就觉得自己老子天下无敌了。师：骄兵必败啊，打了胜仗，本应该高兴才对，没想到乐极生悲，付出了血的代价。师：同学们都非常聪明，很快就帮蚊子大哥分析出了失败的原因。很显然，这则寓言告诉了我们一个什么道理？生：骄兵必败，不能骄傲自满。（3）从蚊子与狮子中，你得到了什么启示？试着从不同角度讲讲。（如：狮子的角度、蜘蛛的角度）师：骄兵必败，多么浅显的一个道理。不过，事情不止一面，一件
10、事，从不同的角度观察，能够得出不同的道理。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同、除了刚才那个道理，在这则语言中你还得到了哪些启示？试着从不同的角度谈谈，你可以从蚊子、狮子、蜘蛛的角度来去观察这件事。五分钟时间，大家讨论一下。生1：我们善于发现自己的长处，并且充分发挥自己的长处。师：他从蚊子的角度出发，告诉我们应该扬长避短。很好，请坐，还有没有别的？生2：我从狮子的表现看到，我们不能随便轻敌，更不可以急躁，不然本来很强的，也有可能输掉。师：非常好，他从狮子的角度出发，得到凡事不能轻敌，遇事需保持平稳的心态，否则，一不小心就坏了一手好牌。还有没有其他的？生3：我们应该跟蜘蛛学习，学会等待时机，机
11、会一出现就果断出手，一招制敌。师：蜘蛛一定没想到你从它身上学到了这么多东西。生4：我们要时刻保持警惕，即使赢了也不能松懈，不然就会像蚊子那样死到Q师：很好，有时候我们确实会松懈。像老师小时候就是，成绩稍微一好就不认真，结果下一次考试成绩马上下降。师：大家说得都非常得好，看来大家都收获到了属于自己的“真理:我想蚊子若是泉下有知，也会含泪微笑的。设计意图：1.梳理故事内容，品味细节，培养学生阅读分析能力，理解寓言的寓意。2.引导学生体会寓言的情节设计与寓意的密切关联，训练学生的发散性思维。（四）对比阅读深入探究1 .两则语言中都有哪些角色？师：我们来看一下，两则寓言中都有哪些角色登场？生：赫尔墨斯
12、、宙斯、赫拉、商人、蚊子、狮子、蜘蛛2 .对比阅读赫尔墨斯与雕像者和蚊子与狮子，寻找其中的角色存在几对大（强）与小（弱）的关系。师：通常情况下，通过对比，我们一下子就看出哪些事物是大的，哪些东西是大的，哪些是小的，哪些强，哪些弱。比如大象和老鼠,大象是？生：大的！师：老鼠是？生：小的。师：在希腊众神之中，跟其他神比较，宙斯是不是最大的？生：是的。生1：他是众神之王，是最强的！师：好，看来大家都知道通常情况下的大和小，强和弱。接下来，请大家对比阅读赫尔墨斯与雕像者和蚊子与狮子，寻找其中的角色存在几对大（强）与小（弱）的关系。比如老师刚才举的例子，大象和老鼠。师：温馨提示，用常规视角来寻找。生1：
13、在赫尔墨斯和雕像者中，我找到了赫拉和宙斯，商人和赫尔墨斯；蚊子和狮子，蚊子和狮子，蚊子和蜘蛛。师：谁小谁大？生1：赫拉小，宙斯大；商人小，赫尔墨斯大；蚊子小，狮子大；蚊子小，蜘蛛大。师：蚊子打赢了狮子，正常来说，这样看我们觉得蚊子强还是蜘蛛强？生1：蚊子强。师：非常好！请坐。师：表面上，这些都是小或者弱的，这些都是大或者强的。但实际上，根据故事来说，在具体的情况中，事情是不是发生了变化？师：价格上，赫拉是不是比宙斯贵？生：是的。师：在这个情况下，赫拉是更强的存在。生：是的。师：赫尔墨斯是神，地位理应比商人高，却在商店里受到了屈辱，这时赫尔墨斯是不是成了弱势的一方？生：是的。师：在蚊子和狮子中也
14、是如此。原本小的，变成大的，强的变成弱的，弱的变成强的。我们看，大小和强弱是一成不变的吗？生：不是的。师：没错，没有的绝对的大小和强弱，一切都应视具体情况而定。3 .赫尔墨斯和蚊子有没有自己的才能，他们的心态是怎样的？师：虽然在两个故事中，我们的主角赫尔墨斯和蚊子的结局并不圆满，但他们自身却具备着一定的才能。试着找出他们的才能，并想想是什么心态让他们走向了失败？生1：赫尔墨斯是商业的庇护神，能让商人赚大钱，但他爱慕虚荣妄自尊大。师：很好，下个同学来说说蚊子。生2：蚊子有勇有谋，打败了狮子，可是它又骄傲自大，最后败在蜘蛛手上。师：厉害。两位同学对文章的理解都非常到位。师：正如两位同学所说，赫尔墨
15、斯能庇佑商人，却爱慕虚荣、妄自尊大；蚊子有勇有谋，却骄傲自负。我们看，赫尔墨斯和蚊子，是不是仗着自己有点才能，就觉得自己了不起啊？生：是的。师：赫尔墨斯觉得自己应该受到所有人的尊敬，而蚊子觉得自己天下生：无敌！师：可这些都是真的吗？生：不是。生：都是假的。师：是的，这一切不过是他们心中的虚妄的假象。他们被虚荣和自大蒙蔽了双眼，走向了歧途。师：假如，他们不被心中的假象所蒙蔽，充分发挥他们的才能,他们会怎样？赫尔墨斯可以？生1：保佑商人正大钱。师：哈哈哈，没有错，可以让大家共同富裕，可以造福人间，到时候还怕没人尊敬他吗？那蚊子呢？生1：活着！生2：打败蜘蛛。师：假若，他们能虚荣自负的毛病，一切都将
16、不一样。所以我们需要（指着屏幕）生：用理性认识自己，认识世界，不要被世间的假象所迷惑。如此才能免受虚妄之苦，避免无妄之灾。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。设计意图：通过对比阅读，引导学生多维度体会寓言背后的哲学意涵，迁移先前所学内容，打通课文之间的联系。（五）课堂小结师：这节课上，我们学会了体会寓言故事背后的深刻道理，也尝试着从不同角度找寻属于自己的“道理”，最后，我们通过对比阅读，发现世界的大小、强弱并不绝对。世界时刻在变化之中，若不能正确认识自己、认识世界，我们将被世间的假象所迷惑。（六）作业布置师：最后，我们来看看今天的作业。阅读伊索寓言，下节课分享一则你最喜欢的故事，并谈谈你的收获。下课！设计意图：延伸阅读，联系课内与课外阅读。
