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1、我变成了一棵树第一课时公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单作业练习课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题我变成了一棵树（第一课时）教科书书名：义务教育教科书语文三年级下册出版社：人民教育出版社作业练习小练笔：如果你能变，你会变成什么？你的身体会发生什么变化？身体变化后，你的生活又会发生什么变化？动笔写一写。（写好之后，可以看看样例）样例：评价标准：语句通顺，标点正确想象丰富，写出身体和生活变化我变成了一棵树学习单班级：姓名如果你能变，你会变成什么？你的身体会发生什么变化？身体变化后，你的生活又发生了什么变化？我真希望变成棵星星树文样我就不用恤黑子心里和我就觉得身上星痒的低大一发现许多
2、发的树枝少我身上具出。呀，我真的变成了棵树你精我变的树5全长什么当然不是草果梨对了星星我变的树上大满了客种形状不同的星星：圆形的、正方形的、角形的我达单黑的小朋友掇颗星星可是有些小朋支在我的身上刻己的名字，箱舒我生y生士y的这可真让人讨厌我变成了一棵树学习单班级：三4）压姓名：如果你能变，你会变成什么？你的身体会发生什么变化？身体变化后，你的生活又发生了什么变化？我真希望变成个星想后者球。相着我越来越圆越来大天屋牛飘最后离开地球阿，真的变盛了个星球你猜我是一个作样钓屋殊？全具大有环形山的？不对。会发光的？也不对我是一个海浮洋的星我在宇闺中穿校看了很多形态名穿的星宋支色的、绿色钓色的，凹凸不手的
3、、光骨阀一个都要与父不国圆的包括我兀在字重中真美好！南瓜我变成了一棵树学习单三（今）Iir班级：姓名：等如果你能变，你会变成什么？你的身体会发生什么变化？身体变化后，你的生活又发生了什么变化？要它，我真希望变成大身公卡出我的树木还会许多小劝）物在我身上爬而且身上还有毕短可石闪亮亮的美角。我每大都能和小动物说话都能喝喝口的泉水国纠摩的芳秀我正想着就党得身微微一并石我变大了，身体支成了岩双脚深深稀入土双子变成小溪头顶成了山顶岭合我变成大山3不过没过多父，我就觉得当山没邪好我顶着许多动物大，A正树任。我觉得9已快了。我再也不想当山了学习任务单课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题我变成了一棵
4、树（第一课时）教科书书名：义务教育教科书语文三年级下册出版社：人民教育出版社学习目标1.正确认读“希、痒”等7个生字，端正书写“状、狐”等12个生字。2,多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇。3.巧借语文作业本中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达。4.联读尼尔斯骑鹅旅行记爱丽丝漫游仙境的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我的主题意识。课前学习任务预习我变成了一棵树。课上学习任务【学习任务一】读通课文，解疑答惑1.质疑课题：一读课题，你产生了怎样的疑问？2.自主要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，试着回答自
5、己提出的问题。3.认读词句：第一组：Pt喷咕噜噜丁零丁零第二组：津津有味第三组：巧克力香肠面包花生牛奶糖醋排骨香喷喷的饭菜第四组：“咕噜噜”我的肚子里发出一种怪怪的声音。“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。4.书写生字：“零”状“狐【学习任务二】课内联读，体会有趣L读一读：自由读读课文8自然段。2.圈一圈：找到你认为有趣的地方，圈一圈并标上3.聊一聊：和同伴说说理由。【学习任务三】联读名著，迁移想象联结片段：出示尼尔斯骑鹅旅行记（捉弄小精灵变小）、爱丽丝漫游仙境（吃蘑菇身体发生变化）的片段。思考：这两个片段有趣吗？有一样的地方吗？【学习任务四】联结自我，练写片段如果你能变，你会变成什么？完成作
6、业本完成小练笔Q推荐的学习资源推荐阅读：爱丽丝梦游仙境尼尔斯骑鹅旅行记教学设计课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题我变成了一棵树（第一课时）教科书书名：义务教育教科书语文三年级下册出版社：人民教育出版社教材分析我变成了一棵树是统编教材三年级下册第五单元的第二篇课文，讲述了“我”从遇到烦恼进入想象世界，身体和生活随之发生变化，再到回归自我的过程，想象生动，一环紧扣一环，读来充满情趣。本单元主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。作为习作单元的一篇精读课文，它承担着落实语文要素、为习作铺路的重任。教学时应引导学生感受想象的有趣
7、和神奇，最终联结自我，表达想象。教材后面安排了两道习题，第一题指向内容理解，“我”变成了一棵树后发生了哪些有意思的事，旨在感受想象的丰富和神奇；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文思路，展开大胆想象并进行表达,由读到写。省编语文作业本根据这两道习题，分别设计了题目，为本课确定核心学习活动指明了方向。教学目标1.正确认读“希、痒”等7个生字，端正书写“状、狐”等12个生字。2.多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇。3.巧借语文作业本中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达。4.联读尼尔斯骑鹅旅行记爱丽丝漫游仙境的片段，感受名著中神
8、奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我的主题意识。教学重难点教学重点：1.多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇。2.巧借语文作业本中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达。教学难点：联读尼尔斯骑鹅旅行记爱丽丝漫游仙境的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识。教学过程课前聊天：多元素材，拓展思维出示“圆圈组合”，想象可以变成什么事物。板块一：揭示课题，质疑问难L揭示课题：一个小小的圆，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来，想象真有趣！今天，我们将开启想象之旅，齐读课题。2.质疑课题。（相机板书
9、：为什么？怎么变？怎么样？）（设计意图：引导学生从课题入手，生发核心问题，“为什么变”“怎么变”变了“怎么样”，激发学生探究的欲望。）板块二：多维联结，解疑答惑1.自主读文，出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，试着回答自己提出的问题。2,整体联结，理解词义。（1）出示词语：第一组：喷p咕噜噜丁零丁零第二组：津津有味发现特点，指导朗读。联结生活：你干什么的时候津津有味？联系课文：英英的妈妈带来了哪些津津有味的食物？（相机出示第三组词）第三组：巧克力香肠面包花生牛奶糖醋排骨香喷喷的饭菜过渡：读着读着大家应该都饿了，看动物们这样津津有味地吃，怪不得英英肚子都饿To（2）引读“饥饿”的句子，男
10、女对读。（3）指导书写：词都会读了，那么把字写好不容易。（相机指导书写作业本上“零”“状”“狐”三字。）3.解决疑问，齐读句子。（1）回顾思考：默读课文，思考“为什么、怎么变、怎么样”三个问题，找到相应句子。（2）集体交流，感受有趣：借助问题答案连起来说说课文的内容，分享有趣的地方。（设计意图：教学中词语整体卷入，发现规律，联结生活和课文多角度理解词语。借助问题，梳理文本，初步感受想象的有趣，各个环节有机整合，产生教学的张力。）板块三：课内联读，体会有趣L聚焦有趣，出示要求。（1）读一读：自由读读课文1-8自然段。（2）圈一圈：找到你认为有趣的地方，圈一圈并标上（3）聊一聊：四人小组交流，说说
11、理由。2.集体分享，交流成果。（1）重点段落：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！重点关注：“冒”给人什么感觉？（速度之快，给人又惊又喜之感）联结自我：闭上眼睛，冒出树枝的时候身体有什么感觉？引发学生想象身体哪些部位感觉痒痒的，并读好句子：“呀，我真的变成一棵树！”齐读句子并小结：想着想着身体就发生了变化,一起读。（板书：身体变化）重点段落：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。展开想象：不同形状的鸟窝里可能住着谁？（相机把各种形状的鸟窝贴在学生身上）那
12、还有其他形状的鸟窝里可能住着谁呢？想象画面，齐读段落。重点段落：我会请小白兔如果你喜欢也可以住进来。你怎么住进来别担心就像平时上你的小床那么容易。创设情境：演演小动物们是怎么上树的，引导学生感受上树方式的神奇。相机小结：身体发生变化后，生活也发生了有趣的变化。（板书：生活变化）这些神奇的变化都源于什么？（预设：源自于丰富的想象，小作者将自己真正当作了树）指导朗读，体会想象的有趣与神奇。（板书：有趣、神奇）3.联读句子，谈发现：整体呈现三处重点段落，教师引读，学生谈发现。（设计意图：让学生透过语言文字品味有趣的想象，并将有趣的句子整体联结，引导学生联系生活展开丰富的想象,学生在这一环节中尽享想象
13、的乐趣。）板块四：联读名著，迁移想象1.联读名著，交流分享（1）过渡：你们的发现多么有趣，许许多多的作家都通过丰富的想象给我们带来有趣的故事。（2）联结片段:出示尼尔斯骑鹅旅行记（捉弄小精灵变小）、爱丽丝漫游仙境（吃蘑菇身体发生变化）的片段。这两个片段有趣吗？有一样的地方吗？（3）交流分享。（预设：两个片段都把身体变化过程写得很具体）3.联结自我，练写片段：如果你能变，你会变成什么？打开作业本完成小练笔。4.展示点评，反馈交流。5.配乐朗读，感受奇妙。6.结课质疑：同学们，我们在这篇文章里感受到了想象的奇妙和好玩，你也跟着变化了，“变”是那么有意思，你想变回来吗？那文中的小作者呢？下节课，我们继续去探究！（设计意图：巧妙创用作业本，给孩子提供一个支架，抓住身体或生活的变化来写，想象迁移达成阅读与写作相互融通和彼此促进的目的。同时,联读名著片段，再次感受有趣的想象。）板书设计13我变成了一棵树为什么？怎么变？怎么样？麻烦？身体变化有趣生活变化神奇
