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1、古诗三首三衢道中公开课一等奖创新教案三年级下册1三衢道中教案教学目标：1 .认识“逢、醇”等5个生字，会写“时、处”等12个生字。正确读写“三衢道中12 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3 .感受诗情画意般的田园美景，体会诗人对农村生活的热爱。教学重点：识字、写字、朗读、背诵。教学难点：体会诗人对农村生活的热爱。教学准备：课件、生字卡片、搜集有关梅里古道的资料。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1 .同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带你们去一处风景区参观。（出示梅里风景区的图片）2 .你们被这儿的美景吸引了吗？让我们来观赏一首诗梅里行。（指名读）3 .这是一首古诗，把梅里的
2、美景描写得非常生动，今天我们再来学习一首古诗三衢道中。（板书课题）谁来读读这个题目？（指名读）4 .学习古诗，我们可以通过多种方式来理解诗意，可以读、可以借助注释、还可以根据图片。请同学们打开课本，借助拼音读一读古诗，并找出带有理解性的注释。（学生自学）5 .谁愿意来读读自己对这首诗的理解？6 .理解了诗意，现在你觉得诗中什么地方给你留下的印象比较深？并说说为什么？7 .同学们的理解非常深刻，通过诗中的一些词语把一幅幅美丽的景色呈现在我们面前，让我们一起来感受一下吧！（配乐朗读）8 .可是作者在诗中要表达的情感却不是景色的优美，而是还带着一种淡淡的忧伤，这是为什么呢？让我们到诗中去寻找答案吧。
3、谁愿意接着往下读？二、解读全诗，体会情感。1 .结合注释理解第一句诗：首句“梅子黄时日日晴看似是一般写景的话，可是细细品评，却写出了诗人对江南初夏的惊奇赞叹之情。谁能通过自己的朗读把这种情感表达出来？（指名读）2 .理解第二句诗：“小溪泛尽却山行”，结合注释我们知道“泛”是指乘船在溪水中漂浮前行。想想看，这是怎样的一种情景？再说说诗句的意思。诗人是怎样把这种情景表达出来的呢？体会动词“尽”“却”的运用（板书：乘船漂浮前行）3 .理解第三句诗：“绿阴不减来时路，添得黄鹉四五声。这句诗的意思是：山路崎岖，行人在来路上的树荫下乘凉小憩。随着黄鹏的一两声鸣叫，人们这才惊异地发现盛夏时节黄醇叫声格外响亮
4、动听。在静谧轻幽的绿荫中传来几声婉约动听的鸟鸣，就更使人醒目而喜不自禁了。“不减”强调了绿阴的美好，“添得”说明了诗人有喜新意、新发现而把路途中的寂寞以黄鹏声显现出来的心情。正是为了表现诗人对乡村生活的热爱。谁能通过自己的朗读把这种情感表达出来？（指名读）4 .全诗写了作者游览梅里时看到的景色和心情变化，下面请一位同学带着作者的心情把这首诗完整的朗读一遍。（指名读）5 .全班齐声朗读一遍。三、背诵积累与拓展。1 .通过刚才的品评、感悟与朗读，相信大家已经把这首诗牢记在心了，现在让我们一起放声朗读吧！（配乐朗读）相信大家一定能读得更好！2 .搜集有关三衢或梅里的美丽传说或动人故事。3 .这首诗是一种风景的描述，如果把我们身边的美景记录下来，写成一首诗，那就是生活，是一首朴实无华的、流淌着真情和温馨生活的诗。四、小结同学们，学习语文不光要学习“诗情画意”的东西，还要关注我们身边的生活，善于发现，做一个有心人。请你们今后多留心观察，写一些自己身边的“风景”诗歌，在班级中交流。五、作业1 .把这首诗工整地抄写一遍。2 .搜集有关乡村田园的古诗。六、板书设计三衢道中乘船漂浮前行绿阴不减来时路添得黄鹏四五声乘凉小憩添新意、新发现惊异心情梅子黄时日日晴小溪泛尽却山行热爱乡村生活淡淡的忧伤乘兴出发兴趣盎然依依惜别
