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1、浅谈低年级写话教学心得摘要：随着新课标的深化实施，对小学低年级语文写话教学提出了十分明确的要求：要使学生具备写话的兴趣，能够比较灵活地运用在阅读以及生活中积累的生词、素材写自己想要表达的话。为了达到新课标的要求，教师应打破传统的教学模式，采用更加符合学生学习特点的教学方法，只有这样才能提高小学低年级写话教学的有效性。接下来我们就来谈一谈如何做好低年级语文写作教学。关键词：小学低年级语文写话教学激发兴趣观察生活顾名思义，写话就是写自己想要说的话，把自己看到的、想到的、听到的；喜欢的、不喜欢的、感兴趣的、有疑问的等等内容以文字的形式记录下来，这是低年级阶段一种重要的书面表达形式，是一种十分重要的语
2、言表达能力，是学生语文能力发展的重要基础。而在小学语文教学中，写话教学一直都是语文教学的重点和难点，所以如何提高写话教学的质量是每个教师都要面临的问题。因此，本文将结合以下几个方面来阐述如何提高小学低年级语文写话教学的能力。一、力求美观，培养写字兴趣俗话说“见字如见人”，翻开书本，端正、美观的字体会让人赏心悦目，心情愉悦。那么在写话过程中，“写好每一个字就显得尤为重要。新课标提出：低年级孩子要“注意每个字的间架结构，初步感受汉字的形体美。”我们必须帮孩子们养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，要求他们书写规范、端正、整洁。要乐于写字，激发他们的写字兴趣，在写话的初始，我就在字词的书写上对她们提出
3、更高的要求：每个字在书写前让他们先进行观察，落笔前先看字的关键笔画和结构要点，把字写工整，写漂亮。为什么你的笔画都是对的，字看起来却怪怪的？那是因为你没把握住字的关键笔画和结构的分布。“一看宽窄，二看高低，三看关键笔画我给他们减少字的数量，不求速度，要求他们一笔一画写到位。顿笔，起笔，收笔写出力度。经过一段时间的书写，他们的字得到了很大的进步，他们看到自己的字很漂亮，很有成就感，慢慢地都爱上了写字。每周我还给他们开展了“写好字的比赛活动，并且把他们的字张贴在墙上，激励他们继续努力。二、释放天性，激发写话兴趣爱玩是孩子的天性，会玩的孩子才会写。只有充分释放了孩子的天性，让她们玩个痛快，你给了她们
4、想要的，她们才会给你想要的。第二单元是“寻找春天，感受春天的气息”，那探出头来的小草；那穿着粉色衣服的桃花；那换上绿装的柳条；还有拿“叮叮咚咚的琴声和发着光的河面随处可见的春的影子，多么美好啊！农村的美景不正如此吗？每天随处可见的景色，孩子们写起来应该得心应手吧？校园以及来时的路上，任何一个角落都能写出“春”的景色来。可是结果却让我大大失望，平淡如水的两句话便草草了事，和我预想的相差太远。于是，我又一遍的翻开课文中的好句子，一遍遍地说着，讲解着，告诉她们应该“这样写，那样写”才能写出春天的美。当我神采飞扬地在讲台上说着，学生们却一个个疲倦不堪地望着我，他们的眼睛中并没有“光，眼神空洞无神。那一
5、刻我知道我错了，所有捕捉到的“春天的影子那是我自己的，不是他们的。我望着教室外面温暖的阳光，洒满整个校园；柳条在春风中随风飘荡；小鸟在蔚蓝的天空中“叽叽喳喳欢快地叫着.阳光如此明媚的天气我却让孩子们坐在空洞的教室里凭着想象去写春天！此刻的他们应该奔跑在田野里，去看，去听，去摸，去感受！我放下课本，话锋一转.“你们想不想去小溪边的草地上玩，感受春天的气息当我这句话刚落地，孩子们眼中的光又回来了。对，就是我想要的探索的光，好奇的光，属于孩子的光”，我承诺他们下个星期天气晴好，向校长请示后就带她们出去玩，要求是认真学习。接下来的几天他们的学习真的不用我操心，课前预习课后复习，作业认真，节省了我许多的
6、口水。周四，天气晴好。全校师生一起出发，孩子一路有说有笑一点不觉得累，出发之前我给他们打了预防针：好好观察感受春天，回来写话哦。上午春游结束，下午趁热打铁就让孩子们写。第二天交上来的作业真的让我大吃一惊：他们看到了像白丝巾一样美丽的瀑布，让我恋恋不舍，不想回去；他们看到了温暖的阳光照在清清的小河上，河面就像一颗颗宝石一样发着光，格外美丽,他们还看到了“尤其引人注目的是那一大片金黄的油菜花，远远望去，就像一床柔软的大被子，他们甚至听见了“河水叮叮咚咚的，那是水姑娘的琴声吧！”真的太棒了，就连班上最差的程佳杰同学都写出了“排着整齐的队伍，我们迫不及待地出发了1迫不及待这个词语是我在上古诗二首中春居
7、中“忙趁东风放纸莺”时说“孩子们放学后迫不及待地去放风筝，并且告诉他们非常期待着去做自己喜欢的事情就可以用上“迫不及待，今天的春游的确是他们期待了已久的活动。许建平同学模仿了一匹出色的马里第一二自然段中写景的方法“路的一边是清清的河水，清得可以看见河底各种各样的石头微风吹过，河面泛起波纹。路的另一边是好大的山，碧绿碧绿的，非常雄伟，像一个个威武的战士还有个孩子写着“这是多么令人难忘的一天啊！虽然很累，但我很开心。新课标提出“低年级的写话要让他们有话可写，写出自己的真情实感，喜欢写作。这次的习作我全部给他们一个“优，还把他们的习作发在群里给他们的爸爸妈妈看，并且张贴在教室的墙面上，他们得知自己习
8、作被很多老师认可，我问他们心情如何？他们各个兴高采烈地大声说“很高兴！我许诺他们：下个星期天气晴好，带她们去捉小蝌蚪，摸小石头看着这群可爱的孩子对写话越来越有兴趣，我由衷地感到高兴。我也庆幸找到了她们的童真，保护了她们的天性，找到了写话的乐趣。三、观察生活，拓展写作素材在写话教学中，素材的积累十分重要，只有积累了丰富的写作素材，学生才能在写话时感到“有话可写最重要的素材来源于实际生活。因此，教学时教师要不断引导学生对实际生活进行认真观察，以此来积累写话的素材，只有这样，才能使学生写话的语言更加生动，内容更加充满真情实感。例如我在上雷雨这篇课文时，正好碰上梅雨季节，一个星期有多数时间都在下雨。那
9、种“阴沉沉的天气，那种“闷热的感觉他们是感同身受的，所以在学这篇课文时，我就引导孩子们去观察“雨前，雨中，以及雨后的景象，下雨前后小路、小溪、动植物有哪些变化？你身边人又又什么不一样的地方？小雨滴落在你的身上有什么感觉？让学生在于大自然的接触中用自己所有的感官进行了最直观的体会。两个课时结束后，我说：“你们想不想写一写你眼中的雨天”？我的话音刚落，他们七嘴八舌地就开始说上了关于雷雨的一些感受，于是我知道：对于这个作业，他们是喜欢的。有什么能比“学生喜欢一项作业让老师更开心的呢？四、以说促写，提升写话能力我们知道，写话能力并不是孤立存在的，而是和其他语文能力紧密相连，尤其是口语表达，更是和写话能
10、力具有相互促进的重要作用。因此，在教学中，我们应该采用恰当的方式引导学生进行说话练习，并且让他们在说话的过程中进行思维的发散，以此来提高学生的口语能力，从而促进学生写话能力的提升。例如，蜘蛛开店这篇童话故事，故事结局是开放性的，充满了想象的空间，孩子们非常喜欢，于是我就组织学生进行故事的创编活动，接下来蜘蛛还会开什么店；如果让你开店，你会开什么店，又会怎么写招牌？”鼓励学生继续讲一讲后面的故事，童话故事是孩子们孩子们通过这个活动，不但锻炼了孩子们的口语表达能力，而且使学生的想象力也得到了发散，这些对于学生的写话能力都具有重要的意义。可见，以说促写是提高写话教学质量的重要途径。总之，小学语文低年级阶段的教学中，写话教学是一项十分重要的内容，尤其在新课改的实施背景下，更是对写话教学提出了新的要求。因此，我们应该采取更加恰当的教学方法，不断完善每个教学环节，来促进小学语文写话质量的提升，让每个孩子爱上语文，爱上写话！
