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1、课题掌握婴儿的教育要点课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：掌握婴儿运动、认知、语言、生活能力、情感与社会性培养的内容与要求素质目标：深刻体会人民楷模”的榜样力量，学习其无私奉献的精神教学重难点教学重点：婴儿运动能力、认知能力、语言能力、生活能力、情感与社会性的培养教学难点：婴儿运动能力、认知能力、语言能力、生活能力、情感与社会性的培养教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述“任务导入”的案例（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答：问题与思考
2、：你知道这句俗语的含义是什么吗？它适用于所有的婴幼儿吗？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴儿的教育要点传授新知【教师】引入新的知识点，讲解婴儿运动能力的培养、婴儿认知能力的培养、婴儿语言能力的培养、婴儿生活能力的培养、婴儿情感与社会性的培养一、婴儿运动能力的培养1岁以内婴儿的运动能力主要体现在大动作的发展上，包括抬头、翻身、坐、爬、走等。同时，婴儿的精细动作在这一时期也有所发展。但是，婴J由）个体生长发育存在差异，在运动能力方面表现出来的差异性也较大，教养人应根据个体的发展特点，对其进行运动能力的培养。（一）翻身训练翻身是婴J港抬头之后学习的第二个大动作，也
3、是婴儿大动作发展的一个重要标志。翻身训练能够锻炼婴儿脊柱和腰背部的肌肉力量，让其身体更灵活。而且学会翻身之后，婴儿的视野会更加广阔，有利于其认知能力的提高。3个月时，婴儿的颈部已经比较有力，此时，可以逐步有序地训练婴儿从被动到主动地进行翻身。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“翻身训练”视频（详见教材），随机邀i青学生回答以下问题：训练婴儿翻身的方法有哪些？【学生】观看、思考、回答当婴儿仰卧时，教养人可以先把一个玩具放在婴儿的左侧，然后将其右腿放在左腿上，并将其一只手放在胸腹之间。同时，教养人用手托住婴儿右侧的手臂和背部，缓慢推向另一侧，帮助其侧卧。重复几次动作后，婴儿慢慢能够掌握技巧，依靠
4、自己的力量成功翻转。另外，逗引的玩具要左右两侧均匀使用，以使婴儿左右两侧的身体都能够得到锻炼。当婴儿俯卧时，教养人可以拿一个玩具在其视线上方慢慢移动，吸引他随着玩具左右翻转身体。【育儿宝典】【教师】组织学生阅读“婴儿被动操”（详见教材），并扫码观看“婴被动操”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：婴动操的操作方法有哪些?【学生】阅读、观看、思考、回答（二）独坐训练婴儿4个月时，腰部力量还比较弱，但颈部肌肉已经能够支撑头部重量，此时可以对其进行拉坐训练。首先，让婴儿仰卧，用枕头将其上半身垫高。然后，教养人坐到婴儿对面，紧紧抓住其双手，慢慢地将其拉起到坐姿，再轻轻地让其躺下。需注意的是，训练
5、时要让婴儿的头随着肩膀一起抬起来。婴儿56个月时，教养人应该有意识地让其练习靠坐，以强健其腰背部肌肉，为独坐做准备。利用枕头、小被子、垫子等柔软的物品垫高婴儿的背部，引导其靠着坐起来。当婴儿能够熟练地靠坐之后，教养人可让其坐在硬床上，不给予支撑，训练其独坐，锻炼婴儿颈部、背部、腰部的肌肉力量。当婴儿能够稳定地独坐后，教养人可让其坐在高低适中的矮凳上（婴儿坐上去时，双脚刚好可触及地面，脚掌与小腿、小腿与大腿、大腿与躯干的角度均成直角），用手扶住其大腿，而不给予其背部支撑，让其自己寻找平衡点。9个月后，在婴儿独坐时，教养人可用玩具在不同方位逗引婴儿，使其坐着做转头、转身的动作，训练其保持身体平衡的
6、能力。（三）爬行Ull练婴儿7个月时，一般已具备翻身、坐等能力，其颈背部及四肢肌肉已较有力量,并且具备一定协调性，此时可以对其进行爬行练的准备练习。教养人用一只手抱着婴儿的膝部，另一只手环抱在其胸前，让其双手放在桌上或地上来支撑身体。然后，教养人可慢慢放松放在婴儿胸前的手，鼓励婴儿自己支撑自己。每日练习】2次，一般每次3分钟左右。婴儿8个月时，可训练其爬行。让婴儿俯卧在床上，用他喜欢的玩具在前面逗引，当婴儿伸手去拿时,教养人可用手推着他的脚底，帮助他往前匍行。当婴儿学会匍行后，教养人可将宽皮带或毛巾放在其腹下，帮助其抬起腹部，练习手膝并用爬行。待婴J隔解后，就可以让他自己往前爬。【师生互动】【
7、教师】组织学生扫码观看“爬行三练”视频（详见教材）,随机邀请学生回答以下问题：婴儿进行爬行ll练时有哪些注意事项？【学生】观看、思考、回答（四）平衡训练当婴儿学会翻身并能够控制自己的身体后，便可开始对其进行专门的平衡训练。教养人可利用毛巾被、浴巾等生活物品，让婴儿仰卧在上面，与另一教养人一起拉住四角，轻轻来回荡秋千；或者怀抱着婴儿，伴随着音乐左右来回轻晃、旋转，通过递增摇晃、旋转的幅度来训练婴儿的平衡能力。（五）站立训练婴儿7个月后，教养人应对婴儿进行适当的站立训练，以发展其腿部力量。开始训练婴儿站立时,教养人可先让婴儿坐在床上，然后双手扶住婴儿腋下，稍用力将其扶至站姿，让婴儿双手抓握自己的手
8、臂，站立片刻后，再让其恢复坐姿。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“站立训练”视频（详见教材）,随机邀请学生回答以下问题：如何引导婴儿进行站立训练？【学生】观看、思考、回答婴儿9个月后，教养人可以引导婴儿双手扶住床栏、沙发等家具站立。当婴儿双手扶站较稳时，则可训练其单手扶站。在婴J弹手扶站也较稳后，教养人可双手扶着婴儿腋下，让其背醋口臀部靠墙，两足跟稍离墙，双下肢稍分开站稳，然后慢慢放手，鼓励其站立。（六）扶劫Il练婴儿1112个月时，会表现出对走的极大兴趣，此时，教养人应对其进行专门的扶走训练.扶走训练是婴儿学会行走的必经过程，一般包括双手扶物横走、双手推物前行和单手扶物前行三个阶段。无论
9、是在室内还是在室外，教养人都可对婴儿进行扶走训练。在室内，教养人可在墙壁上垂挂或在家具上放置一些玩具，引导其进行扶走；在室外，教养人可利用推车训练其扶走。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：有些妈妈在孩子刚能够站稳时，就手把手扶着孩子或用学步带拎着孩子往前走。但有育儿专家指出这是关于孩子学走路的一个误区.那么家长该如何正确对待孩子学走路这件事呢？【学生】聆听、思考、回答孩子完全依靠大人的力量走路，容易养成错误的走路姿势，从而影响其生长发育。对于孩子学步，家长们应该秉持科学引导、适时配合、及时鼓励的原则，让他遵循发育规律，自己学会行走。（七）抓握训练婴儿刚开始出现有意识的抓握动作时，通
10、常只会用整只手掌抓握，教养人可引导其学习拇指与其余四指对立的抓握动作，以训练其五指分工抓握。【师生互动】【教师】组织学生扫码现看“抓握训练”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：如何锻炼婴儿的抓握能力？【学生】观看、思考、回答婴儿3个月时，教养人可将玩具放入其手中，使其抓握。婴儿4个月时，教养人可以把玩具放在婴儿面前，引导其主动抓握。婴儿6个月时，教养人可训练婴儿双手摆弄玩具或物体，练习换手拿玩具，以促进其手、眼协调。婴儿9个月时，精细动作进一步复杂化，此时，教养人可训练其用拇指和食指对捏拿起小的物品，如黄豆、花生米等。婴儿1112个月时，教养人应训练婴儿双手配合、灵活取物放物，如将小物
11、品从盒子中拿出来或装进去等。二、婴儿认知能力的培养（一）视觉训练婴儿4个月时，教养人应将追视物体作为婴JLl见觉训练的主要内容。教养人可由近及远地移动婴JL感兴趣的玩具、物品的位置（最远不超过60Cm）,以此来训练婴儿调节视焦距的能力。婴儿56个月时，在前期训练的基础上，教养人可用较之前更小一点的玩具、物品，做前后、左右移动，引导婴儿追视.婴儿7个月时，教养人可为其提供颜色鲜艳的玩具、图片等视觉刺激，引发其注视。让婴儿看静物的同时，也要让其追视活动的动物，如走路的小猫等。婴儿9个月后，可培养其对颜色的辨认能力，先让其看单一的颜色，如红、黄、蓝等，之后再让其看不太复杂的混合色（如紫色、橙色等）和
12、不同色度的颜色（如大红、粉红等）。（二）听觉训练婴儿6个月前，教养人可通过播放柔和且节奏鲜明的轻音乐，训练婴儿的听觉。每天2次，每次510分钟，让其感受声音的强弱，提高对音乐的感知能力。婴儿7个月后，教养人可将同一物体放入不同材质的盒子中，让婴感受不同声响的区别；还可敲打一些不易敲碎的物体，引导婴儿注意敲打不同物体时，发出的不同声响，以提高婴儿对声音的识别能力，发展其对物体的认识能力.此外，教养人可以经常带婴儿到户外活动，为其提供倾听大自然中各种声音的机会，如树叶的沙沙声、小鸟的叫声等。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：你还知道哪些听觉训练的方法？请于周围同学进行分享。【学生】聆听
13、、思考、分享（三）认知活动婴儿3个月时，教养人可提供具体实物让婴儿用皮肤、手和脚（光脚）直接触碰,来激发婴儿触觉的灵敏性。婴儿56个月时，开始主动地抓握和摆弄身边的物品。此时，教养人可让婴儿抓、摸、捏不同质地的物品，使其通过手的触摸，感知物品的软硬、粗细、干湿等，通过不同的刺激发展婴儿的触觉，促进婴儿脑的发育。此外,婴JLS欢皮肤的接触,教养人在其清醒时应尽可能多地给予刺激。三、饕儿语言能力的培养O-I岁是培养婴儿语言表达能力的重要时期。1岁以内的婴儿，能够在情绪良好时咿呀学语,为掌握语言做好积极准备。教养人可从以下几方面来促进婴儿的语言发展。（一）听说训练婴幼儿的语言发展是从听开始的。婴儿1
14、2个月时,教养人可在其清醒时，为其提供频繁的语言刺激，使其能够分辨不同教养人说话的语调。婴儿34个月时，对成人的语言有了一定的理解能力，开始理解常用词的含义，如吃奶、睡觉等。教养人可结合具体的生活情境，有意识地对其进行常用词的听说强化，使其建立起词语与生活的联系。婴儿56个月时，教养人可以通过创设情境，结合动作让婴儿进行问候语、告别语的听说练习。婴儿7个月时，基本上已经习惯身边熟悉的人的说话方式，此阶段教养人可训练婴JlZ在听到别人对自己说话时，用表情、手势或者声音做出回应。婴儿10个月后，教养人可充分利用生活情境中的实物，通过每天有规律、重复性地展示和语言介绍，使婴儿能够说出常见物品的名称.
15、然后，教养人可进一步训练婴儿理解简单的语句，学习用表情、手势或单词等向教养人表达自己的需求。（二）发音对话婴儿12个月时即喜欢听说话声，教养人可通过积极的逗引激发其用声音交流的意识。婴儿34个月时会无意识地通过高声叫、低声哼的方式发出一些带元音的音节。此时，教养人应注意挖掘婴儿的语言潜能，通过对话逗引婴J闱极发音，用积极的回应使其体验对话”带来的乐趣，并初步形成用语音与人进行回应对话的习惯。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看”引导孩子说话的技巧”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：引导孩子说话的技巧有哪些？【学生】观看、思考、回答婴儿56个月时，教养人可在与婴儿对视的同时，用愉快的表
16、情慢而清晰地发出爸一爸妈T马啊一啊等重复音节，逗引婴儿注视发音的口型，鼓励其模仿发音。婴儿1112个月时仍处于主动模仿发声的阶段，但在模仿发音的基础上开始出现一些自创语言。此时，教养人应鼓励婴儿发出更多的音节，并以此作为对话活动的重点，通过纠正、强化，使其掌握正确的发音。（三）听儿歌婴儿34个月时，教养人可在其清醒且情绪平稳时，选择经典而短小的儿歌为其念诵。通过重复而有节奏地诵读，促进婴儿语音辨识能力的发展。婴儿56个月时正处于语调感受敏感期，喜欢听富有语调变化的言语。此时，教养人可采用丰富的语调，对婴儿有节奏地念诵一些经典的儿歌，激发其对语调的感受能力。婴儿9个月后,教养人可结合音乐的节奏,
17、让婴儿进行听儿歌的活动,使其感受儿歌的韵律和节奏,激发其发音的兴趣，使其模仿儿歌，发出带有声调的字音。【知识便笺】适合饕儿听的儿歌小娃娃小娃娃，嘴巴甜，喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。小宝宝小宝宝，怀里抱，一逗他一笑，再逗他还笑，老逗他老笑。.（详见教材）四、婴儿生活能力的培养对于1岁以内的婴儿，教养人需要创造适宜的教育环境，把培养婴儿自理能力的教育目标贯穿到日常生活中。（一）睡眠习惯培养培养婴儿良好的生活习惯应从调节其睡眠习惯开始。婴儿12个月时，教养人无须刻意训练其睡眠习惯。婴儿34个月时，教养人可开始调节其睡眠习惯，逐渐减少婴儿白天睡眠的时间，一般使其白天睡眠34次，每次22.5小时.婴
18、儿78个月时，教养人应培养婴儿形成昼夜较分明的睡躺英式。一般做到晚上睡眠时间为89小时，白天睡眠次数为23次，每次22.5小时。同时，教养人可开始培养婴儿自主入睡的习惯，使其逐渐脱离哄睡.若婴儿半夜惊醒哭闹，教养人可在婴儿床边对其进行短暂安抚，但应避免长久陪伴，以培养其自我安抚的能力。婴儿H个月后，教养人可将其白天小睡的次数减至每日2次，每次睡眠时间约2小时。每天定时让婴儿上床睡觉，睡前避免过度活动，以避免其过于兴奋而无法入睡。【案例分析】【教师】讲述“宝宝晚上睡觉总哭闹”案例（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：丁丁为什么会出现晚上睡觉总哭闹这种情况？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结
19、学生的回答睡前玩闹容易使婴幼儿的大脑处于兴奋状态，影响睡眠，因此，教养人应该尽量帮助孩子养成在固定时间睡眠的习惯，并避免在孩子睡前与其玩闹。（二）独自玩耍训练婴儿5个月时，教养人便可有意识地训练其独自玩耍的能力，可选择婴儿吃饱后的清醒时间，将其放在床上、地毯上或婴儿车里，周边放一些玩具，使其独自玩耍。婴儿7个月时，翻身、独坐和爬行等活动能力不断提高，此时，教养人可有意识地延长其每次独自玩耍的时间。教养人可提供一些能够按拨、取放、捏压、拼搭的玩具等，使婴儿通过摸索操作来实现自主探究，有意识地训练婴儿双手灵活配合的能力，促进其专注力、独立性的发展。（三）自我饮食训练婴儿5个月左右时，双手能够握住一
20、些物体。此时，教养人可以抓住婴儿喝水的机会，尝试帮助他自己抱着奶瓶喝水。婴儿6个月可进食辅食后，教养人可让婴JL尝试自己抓住勺子舀取食物，促进其手、眼动作的协调发展。婴儿9个月后，教养人可提供大小适宜的杯具，训练婴儿双手配合完成独自捧杯喝水的动作。同时，教养人也可以提供一些软硬适中的固体小颗粒状食物，如饼干、馒头等，让婴儿自己拿着吃，使其锻炼自己进食，通过自喂来感受自食其力的乐趣，以此训练其动手能力及手眼协调。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：婴儿在尝试依靠自己进食时，总是会把自己、桌面、餐具都弄得一团糟，你认为此时教养人的正确做法应该是什么？【学生】聆听、思考、回答（四）坐便盆排
21、便训练婴儿7个月时，已经能够较稳当地独坐，教养人可根据其排便规律安抖淇进行坐便盆的训练。此阶段由于辅食的增加，婴儿大便次数相应减少，每日12次。如果婴儿有排便的表现（脸红、瞪眼发呆的神情），教养人要及时让婴儿坐便盆进行排便，并给予鼓励，增强其排便的动机。婴儿坐便盆排便时应有专人照顾，每次坐盆时间不宜超过5分钟，一日次数也不宜过多。同时，应避免婴J坐盆时进食或玩耍，以培养其排便时的专注力.此外,如果婴儿不愿意，教养人不应强迫其坐盆，以免其对坐便盆排便产生抵触情绪。五、婴儿情感与社会性的培养（一）认识自己【师生互动】【教师】组织学生扫码观看”照镜子训练”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：
22、做照镜子训练对婴儿有哪些帮助?【学生】观看、思考、回答婴儿约11个月时，正处于建立自我认识的起步期。教养人可让婴儿照镜子，鼓励他与镜子中的人进行互动，如拍手、碰头等，几次尝试后他会慢慢地发现镜子里的人和自己总是同步的，会逐渐明白那个人就是自己，从而建立自我的形象。也可以给婴儿看自己的照片，对着照片引导他认识自己的五官和身体，强化其对自我形象的认识。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：婴儿1岁左右时，如果自己手中的玩具被拿走，他们会表现出强烈的反抗情绪和动作。你认为这可能是什么原因造成的？【学生】聆听、思考、回答（二）亲情培养婴儿56个月时，已经能够较清楚地区分熟悉的人和陌生人，对不同
23、人的反应有所区别。在此阶段，教养人应经常鼓励婴儿接触身边的家庭成员，增加其与家人交往的机会。除了日常的拥抱、逗引和安抚，教养人及其他家庭成员可以通过一些游戏互动，来提高与婴儿的交往质量，如举高、旋转、躲猫猫等，让婴儿体会游戏的快乐，增强和家庭成员的情感联系。（三）拓展生活空间在婴儿生活越来越有规律后，教养人可增加其户外活动的机会，拓展其生活空间，尽可能让婴儿多接触大自然，看绿色的树、过往的行人、飞驰的车辆等，满足其对于世界的好奇心。同时，教养人也应为婴儿制造与不同的人接触的机会，让其学习如何与人打招呼、共同游戏等，实现对其社会性的启蒙。【学生】聆听、思考、理解、记忆探索活动【教师】组织学生完成
24、以下活动，讲解活动内容及要求”安琪H个月前生了一对双胞胎，两个小姑娘活泼可爱。这天，孩子的爷爷在做饭，奶奶在给孩子洗围嘴，爸爸在客厅打扫卫生，安郸口孩子们在房间，安琪正在整理孩布门的衣服。安琪把衣服放进衣柜的时候，两个孩子就开始了她们的探险，她们一个拉开抽屉把东西都甩出来，一个用妈妈的口红在地板上画画。这时，如M一回头将全班同学分崩干小组，每组68人。以小组为单位，充分发挥想象力，从婴儿教育中的任意角度，对上述场景进行续写，并根据创作出的剧本进行表演。【学生】思考、讨论、续写剧本、表演【教师】对各组的任务完成情况进行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点婴儿运动能力的培养、婴儿认知能力的培养、婴儿语言能力的培养、婴儿生活能力的培养、婴儿情感与社会性的培养【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业阅读用爱温暖国家的孩子一草原额吉都贵玛（详见教材），深刻体会人民楷模”的榜样力量，学习其无私奉献的精神。【学生】完成课后任务教学反思
