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1、课即当代建筑文化的发展趋势课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：（1）了解当代建筑文化的发展趋势（2）了解现代主义建筑当前的主要流派素质目标：了解和认识当代建筑文化的发展趋势，让学生欣赏当代建筑，提高形象思维和逻辑思维，促进学生形成人文和科学素养教学重难点教学重点：当代建筑文化的发展趋势教学难点：不同流派的特点教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP教学设计第1节课：考勤（2min）一问题导入（5min）一传授新知（23min）一课堂讨论（15min）第2节课：问题导入（5min）一传授新知（20min）一课堂讨论（15mi
2、n）T课堂小结（3min）一作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5min）【教师】提出问题：当代建筑和现代建筑一样吗？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答在现代建筑史中，并没有对现代建筑和当代建筑进行明确的区分。一般而言，当代建筑主要是指脱离了古典主义和文艺复兴影响的建筑,大致可以分为利用钢筋混凝土、钢铁和玻璃取代古典建筑材料的前现代主义建筑，20世纪二三十年代形成的现代主义建筑，以及20世纪六七十年代出现的反现代主义思潮的后现代主义及其以后
3、的建筑。通过问题导入,引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知（23min）【教师】引入新知，讲解当代建筑文化的发展趋势在工业革命基础上发展起来的当代建筑面临着诸多拟威，由于城市规划、建筑设计的滞后性与现代城市飞速发展之间的矛盾，许多城市出现了交通堵塞、雾霾等人居环境恶化的状况，以及干城一面、城市文化缺失等现象。于是，哲学家、艺术家、建筑师和规划师开始讨论人们所关心的居住环境，经过多年的辩论和探讨逐渐达成共识：人、建筑与自然应和请相处。此外，随着全球化、信息化和市场化的程度不断深化，人们对建筑的功能需求越来越多元化、专门化和复杂化，这也使得当代建筑文化通过多媒体展示、教师讲解和课堂提问等方
4、式，使学生了解当代建筑文化的发展趋势呈现出前所未有的多姿多彩的局面e一、各国建筑的趋同化20世纪末到21世纪初，建筑的现代化、同类化已经成为世界建筑发展的趋势。世界上许多国家的建筑一不论是商业的、公共的，还是私人住宅，形式越来越相似。同时，随着国际交往的不断增加，人们对建筑的需求越来越接近，不管是公共建筑的配套，还是对住宅基本条件的需求等都趋向统一。再加上建筑技术、建筑结构的国际标准俗口普及化，使处于主流地位的建筑风格更加雷同。*【教师】提出问题：这一时期各国建筑风格趋同化的原因是什么？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答二、流派纷呈整体来看，在现代主义建筑基础上加以提炼、改良的新
5、现代主义，以及在现代主义建筑基础上加上一些“后现代主义”装饰的现代主义，这两股潮流构成了当代建筑多元化下的国际化面貌。（一）新现代风格从狭义上来讲,新现代主义建筑是从反对后现代主义建筑的烦琐性或复杂的折衷主义装饰开始的.但是，过度泛滥的后现代主义建筑一方面给人们带来审美疲劳，另一方面，由于突出装饰造成了高成本问题，这使得当代建筑又逐渐回归到现代主义风格。在建筑形式上，新现代主义建筑或者采用“密斯式”的钢铁框架结构和大面积玻璃幕墙;或者采用勒柯布西耶的钢筋混凝土框架结构；或者将二者结合起来。这种追求单纯、纯粹及自由内部空间的新现代风格成为当代建筑的主流，并大量使用在住宅建筑、公共建筑和商业建筑上
6、.（二）后现代主义的余波荡漾不论是后现代主义建筑自身存在的问题,还是后现代主义和现代主义针锋相对的矛盾，都已成为过去。因为当代建筑不可能回到国际主义风格刃的统一、单调、刻板的阶段，也回不到以各种历史风格、通俗文化细节来营造折衷主义面貌的后现代主义阶段.（详细内容详见教材）【名词解释】折衷主义也称折中主义，是指从不同的理论、方法、风格中挑选最佳元素并应用在新的创作中。在艺术或建筑领域则意指模仿多种视觉资源来创作新的作品。折衷主义建筑即为现代和古典融合的建筑，兴起于19世纪上半叶，建筑师可以任意选择或模仿历史上的各种建筑风格，井自由组合成各种建筑形式。（三）解构主义解构主义与后现代主义产生的初衷一
7、致，但其发展方向却完全不同，它是将结构建筑打碎、解剖，然后再随机拼合成新的建筑.它通过从逻辑上否定传统的基本设计原则（美学、力学、功能），改变了现代主义建筑的规整，并用复杂的形式和空间交错来达到建筑设计的效果。【教师】多媒体展示图片“华特迪斯尼音乐厅(弗兰克盖里)”，并迸行介绍从1988年MoMA举办展览之后，解构主义便成为当代建筑的一个流派该流派不仅对历史采取全面否定的态度，美学标准也朝破碎感、拆卸感强烈的建筑方向发展，并且坚决否定停可的装饰0解构主义中出现了很多明星建筑师，像美国建筑师弗兰克盖里和英国建筑师扎哈哈迪德也产生了一些地标性建筑。(详细内容详见教材)【名词解释】MoMA(Muse
8、umofModernArt)即现代艺术博物馆,主要收藏世界上杰出的现代艺术作品，位于美国纽约市曼哈顿中城。【教师】多媒体展示图片“广州大剧院”，并进行介绍【知识链接】扎哈哈迪德出生于巴格达，是伊拉克裔英国建筑师，2004年获得普利兹克建筑奖。其作品有米兰的170m玻璃塔、迪拜舞蹈大厦、广州大剧院及北京银河SOHO建筑群等。她的作品多采用独特的打碎规则的方式，或是对混乱的掌握，或是对张力的表达，并且借肋计算机辅助的参数化设计的利用，为实现建筑的“任意”形式提供了无限可能(四)新都市主义新都市主义应运而生，旨在改变城市发展的方向，一方面突出以人为中心的邻里规划原则，在社区中包容多元化的住户，并提供
9、多元化的工作机会；另一方面提倡开放的公共区域，也强调工作空间和居住空间的平衡。由安杜勒斯杜安尼和伊丽莎白普拉特蜘白克夫妇提出的传统邻里模式，以及彼得卡尔索普提出的交通导向模式最为著名，代表作有佛罗里达沃顿郡海滨镇、加利福尼亚萨克拉曼多拉圭纳维斯特社区。对于历史建筑和城市的历史区域，新都市主义提倡对它们进行全面、精心的保护和改造，特别突出对旧工业区的重新使用和改造0新都市主义的精髓就是让都市文明与自然环境和谐共存，在满足人们对城市资源高度利用的同时，充分发挥城市的基本作用，顾及人与自然、社会的关系。【名词解释】传统邻里发展(traditionalneighborhooddevelopment,T
10、ND)模式和交通导向发展(transitorienteddevelopment,TOD)模式。(具体内容详见教材)【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(15min)【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：我们现在所处地点的建筑接近于哪种流派的风格，具有怎样的特点？【学生】聆听、思考、讨论、派代表发表意见【教师】总结学生的回答通过课堂讨论凡固所学知识，加深学生对当代建筑文化发展趋势的认识第二节课问题导入(5min)【教师】提出问题：我国现代建筑与传统建筑相比，具有哪些区别？【学生】聆听、思考、回答问题通过问题导入，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知【教师】总结学生的回答，引入新知，
11、讲解现代建筑诞生的其他相关知识三、建筑设计的地域化20世纪70年代至80年代，经济迅速发展，亚洲国家受国际主义风格和后现代主义风格的影响，主要发展西式的现代建筑，基本很少发展民族的、民俗的、地方性的建筑。到90年代，一些建筑师希望通过地方、传统、民俗风格来改变现代主义风格造成的刻板、单一面貌，于是地方主义风格浪潮不断兴起。*【教师】多媒体展示图片“上海方塔园”和“宁波博物馆的旧砖瓦墙”，井进行介绍中国建筑师冯纪忠设计的上海方塔园它采用了名屯粹的民族建筑特征,通过强化形式特点，省略了传统、地方建筑的部分细节，突出了本土特色。2012年普利兹克奖获得者王淘，利用旧砖瓦材料及手工建造的宁波博物馆，也
12、为中国建筑朝本土化发展指明了新的方向。四、建筑环境的生态化*【教师】提出问题：你认为为什么会强调建筑环境生态化？通过多媒体展示、教师讲解和课堂提问等方式，使学(20min)【学生】思考、主动回答问题*【教师】总结学生的回答随着全球环境的日益恶化，人类开始提出保护环境的想法，且提出要在建筑规划中重视生态环境的平衡。早在20世纪60年代，美籍意大利建筑师索勒瑞就提出了生态建筑学的概念，并在亚利桑那州进行了小规模的生态建筑试验。【教师】多媒体展示图片“丁顿生态村示意图”，井进行介绍20世纪70年代以后，生态环境概念在景观规划领域得到较大的发展。至20世纪90年代，建筑的生态设计意识与城市生态学才被广
13、大建筑师和规划师重视。绿色建筑、仿生建筑概念的出现，为建筑与环境共生及可持续发展创造了可能.【教师】多媒体展示图片“商业银行大厦”，井进行介绍德国建筑师法兰克福设计的商业银行大厦,利用建筑中部三角形的露天中庭和三角形的一边长廊创造出的空中花园，不仅有效地解决了通风与节能问题，而且为工作人员提供了舒适的休息场所.*【教师】多媒体展示图片“圣罗莎旅游中心”，井进行介绍生了解当代建筑文化的发展趋势这种将绿色的自然环境渗透到生硬的建筑中，并使其有机地融合在一起的设计，为高层建筑结合生态设计做出了榜样。1988年在美国加州建成的圣罗莎旅游中心。(其他内容详见教材)【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(
14、15min)【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：你认为中国当代建筑应如何发展？【学生】聆听、思考、讨论、派代表发表意见【教师】总结学生的回答通过课堂讨论，巩固所学知识，引导学生思考中国当代建筑的发展趋势课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了当代建筑文化发展趋势的相关内容，希望大家在课下多加复习，巩固所学知识，正确了解当代建筑文化的发展趋势。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对相关知识的印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业观察身边的建筑,你认为哪些建筑满足了人们的物质需求？哪些建筑满足了人们的精神需求？【学生】完成课后任努通过课后作业复习巩固学到的知识教学反思本节课效果不错。激发了学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究.其中，教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。
