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1、童诗吹来的风教学设计教学目标1 .感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。2 .通过品读赏析,了解儿童诗的特点,感受童诗童趣,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。3 .激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重点让学生了解儿童诗的特点,感受童诗童趣,并创设情境让学生尝试创作诗;教学难点引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。教学过程一 .故事导入、激发想象1 .在上课之前我先给大家讲一个故事。一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:自幼失
2、明。但并没有多少人给他施舍。有一天,一个诗人路过乞丐的身旁,乞丐便向诗人乞讨。诗人说:我也很穷,不过我给你点儿别的吧。说完,他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天,乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来,乞丐又碰到诗人,便很奇怪地问:你究竟给我写了什么呢?那诗人笑笑,念出了牌子上所写的句子。2 .你想知道是什么句子吗?我们一起来读:春天快要来了,可我却看不到它。为什么换了一句话,效果变得好多了呢?是的,从这个故事中我们可以体会到诗句的力量,正是这诗意的语言:春天快要来了,可我却看不到它,让人们对乞丐产生了更多的同情。这节课我们一起走进诗的世界,感受童诗带给我们的童真童趣。二 .赏诗引路,捕捉诗意
3、(一)赏读儿童诗爸爸的鼾声1 .老师给大家带来一首简短的儿童诗,你们试着读一读,感觉怎样?课件出示儿童诗爸爸的鼾声,指名朗读。爸爸的鼾声,就像是山上的小火车,使我想起,美卵的森林。爸爸的鼾声,总是断断续续的,使我担心火车会出了轨。咦?还有两句没有写完,请你来补充一下。同学们的想象可真丰富。师相机板书:充满想象瞧!作者最后两句写的是爸爸的鼾声停了,是不是火车到站了。一起把整首诗歌读一读吧。你们喜欢爸爸的鼾声这首小诗吗?你喜欢哪一句,为什么?同学们画出相关的句子,自己试着说一说。指名读读喜欢的句子,说说原因。2 .在儿童诗的世界里,两件看似不相关的事物往往因为想象而达成传神的诗意。3 .让我们一起
4、插上想象的翅膀有感情地把诗歌完整地读一读。生有感情地读儿童诗爸爸的鼾声(二)赏读儿童诗不学写字有坏处1 .儿童诗就是这样简单有趣,老师这里还有一首非常经典的儿童诗,课件出示儿童诗不学写字有坏处,并范读:不学写字有坏处小虫写信给蚂蚁,他在叶子上咬了三个洞,表示()()()。蚂蚁收到他的信,也在叶子上咬了三个洞表示()()()。小虫不知道蚂蚁的意思,蚂蚁不知道小虫的想念,怎么办呢?2 .让我们自由地读一读这首小诗,猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字?同桌分饰小虫和蚂蚁,交流展示。3 .生:小虫说:你好啊,蚂蚁说:我很好。生:小虫说:我不好”,蚂蚁问:怎么啦。生:小虫说:嫁给我,蚂蚁说:我愿意。(大
5、笑)师:同学们觉得这样是不是很有意思呢,是呀,儿童诗还有充满童趣的特点。板书:富有童趣师生共读:想当小虫的同学请起立,加上自己喜欢的动作读读前两句,想当小蚂蚁的同学起立,加上动作读读后两句,老师读最后两句。4 .小结。师:同学们,如果我们留心观察,经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象,我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象,展开丰富的想象,你也能写出一首首充满童趣的小诗来。【设计意图:学生通过对这两首浅显、优美而又最具特点的儿童诗的诵读、欣赏,唤起了学生对儿童诗的兴趣,在此基础上教师引导学生通过这三首诗的语言和内容,去感受、品味儿童诗的特点,使学生感到写诗并不难,关键是
6、善于发现生活中的乐趣,并潜移默化地变为学生自己写诗的心理需求,同时也对学生进行了写诗的方法启迪和语言的熏陶,为后面的学习做好铺垫,使学生自然而然地进入学写诗的情境。】三.尝试创作,步入诗意1 .同学们,儿童诗是自由的、快乐的,而且充满了童趣,有着丰富的想象,想不想自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人?2 .一起来看大屏幕,课件出示:蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。自由读,指名读,齐读。还有什么是摇篮,摇着什么宝宝?现在就请同学们张开想象的翅膀,写下你创作的儿童诗,你可以这样写(出示模式):3 )是摇篮,摇着()宝宝,4 )宝宝睡着了。3 .(播放旋律优美的音乐)学生自由选
7、择创作,教师巡回指导。4 .展示诗作,交流评价。师小结:你们真是一个个小诗人,从你们口中流出的,就是一个个美丽的诗句。【设计意图:轻柔的音乐,将学生带入到写诗的情境之中,两种创作模式给不同的学生提供了不同的习作空间,使不同的程度的每一个孩子都有的可写而且能写得出来。】四.总结:同学们,今天我们学习了好玩的儿童诗,愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田,希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成为一个个童诗高手,当然只有多看多想多写,才是创作成功的秘决!附:板书设计童诗吹来的风充满想象富有童趣【教学反思】儿童是天生的诗人,他们的头脑中充满新鲜奇特的想象,他们对诗歌有着天然
8、的热爱,只要稍加引导,从儿童口中流出的就是一个个美丽的诗句。课本教材中的童诗题材不是很多,创作诗歌的机会更是少之又少,因此我设计了这样一节童诗课,旨在让学生们发现童诗中的童真童趣,激发他们对诗歌的热爱。本节课,我的教学目标有三:1.感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。2.通过品读赏析,了解儿童诗的特点,感受童诗童趣,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。3.激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。我从以下教学环节来实现我的教学目标:一、故事导入、激发想象通过诗人给乞丐改写句子,从而使乞丐得到更多人同情的故事,引发学生感
9、受诗句的力量,进而体会诗意语言的艺术美。这个故事的选取对于二年级的学生理解上有难度,可以找孩子们眼里熟知的生活和一些奇妙场景,引起孩子的关注。开头导入部分落脚在童诗有趣上,换一个更有趣的童诗会更有趣。尽量简化导入,浅显易懂一些更好。二、赏诗引路,捕捉诗意本环节我涉及了两首童诗,一首爸爸的鼾声重在让激发学生丰富的想象力。另一首不学写字有坏处侧重让学生体会童诗要写出童趣。选择的儿童诗在表达上很有特点,可以适当让学生学习一点行之有效的方法,然后通过启发引导、头脑风暴等方法让孩子打开思路,鼓励孩子多联系自己的生活。赏诗环节可增加两首诗,反复诵读,让孩子更多地感受诗中那奇思妙想。三、尝试创作,步入诗意有
10、了上述赏析的铺垫,再创作一首摇篮童诗,给学生提供语言支架,融入他们丰富的想象,写出属于自己童真童趣的童诗。可以加深下难度,再来仿写一次,这首小诗歌仿写对孩子们来说太简单了。创编环节,如果给孩子几张图片,让孩子将看到的,想到的,写下来,内容会更加丰富。除此之外,在课堂上,我还要注意人文性这条线,让学生体会诗歌可以让生活变得更美好;提高学生对诗歌的理解能力;诗歌还可以讲道理。具体来说,诗人给乞丐写了这样的句子:春天快要来了,可我却看不到它。老师点拨一下,诗歌可以让生活变得更美好,发现生活和诗歌更多的关联。爸爸的鼾声本来是比较让人讨厌的事情,但是通过诗歌的展现,我们发现用诗表达意思可以如此有趣,富有情感和人情味。在不学写字有坏处这首诗歌中,启发学生,你觉得写字重要吗?诗人觉得写字重不重要,看看诗人怎么写的?引导学生发现,写好字非常重要。其实诗歌还可以用来讲道理。