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1、学校心理危机干预方案7篇学校心理危机干预方案7篇“中国梦，校园情，快乐心”关注心理健康，放飞美丽心灵二、活动背景：在校大学生正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段，近年来因大学生心理问题导致的事件层出不穷，大学生的心理健康受到社会的广泛关注。在校大学生在完成学业的同时也要关注自我的心理健康和心灵成长，学会珍惜生命，关爱自我，关爱他人。近年来大学校园的微电影创作蓬勃发展，颇受广大师生的欢迎。为更好的宣传普及心理健康知识，促进校园建设，我们举办此次微电影大赛，鼓励同学们用微电影手段传递青春正能量，展现新时代青年大学生的、责任与担当。本活动旨在进一步加强我校大学生心理健康教育,普及、宣传心理健康知识
2、，引发大学生对心理健康的正视与重视，解答心理困惑，引导学生学会关爱自己，关爱他人，塑造积极、乐观的大学生活。平顶山学院文学院平顶山学院所有在校学生六、作品要求：本活动以微电影大赛的形式开展，鼓励同学自编、自导、自演能传播正能量的心理“微电影”，传递校园真情，传播快乐。（一）内容要求：以校园生活为主题，围绕大学生的生活、学习、成长等事件，能够反应大学生的心理特点。如：环境适应、学业问题、情感困惑、寝室关系、人际交往、就业考研压力，帮助他人、自我成长等。要求内容健康，主题鲜明，积极向上，作品新颖有时代感。类型不限，故事片、纪录片、动画片等皆可。（二）时间要求：参赛作品分为短片作品与长片作品两种类型
3、。短片作品要求不少于300秒（5分钟）、不超过720秒（12分钟）。长片作品要求不少于900秒（15分钟）、不超过1500秒（25分钟），以1823分钟以内为佳。（三）技术指标：短片拍摄设备自备（如手机、相机、DV、摄影摄像机等），后期制作完善，须达到电视播出标准（画面清晰，声音清楚，提倡标注字幕）。DV作品如有对白请务必配上字幕；片尾字幕需注明主创人员名单；请遵守国家相关法律法规，不得出现违反相关法规之内容情节。动画作品（使用计算机2D或3D动画软件制作的作品）请将作品渲染为常见视频文件，以便于放映。（四）原创要求：参赛作品要求原创不得抄袭，借鉴他人或网上作品，一旦发现取消参赛资格。七、报名
4、要求：参赛者需将参赛作品制成DVD格式光盘，报名时需向承办方负责人递交作品光盘及参赛作品表、原创承诺书（见附件）。同时将参赛作品表的电子档以“姓名（第一负责人）学号作品名”命名，在6月9日前发送至活动评审会邮箱。报名及递交作品时间：5月18日起至6月8日。联系人：杜彬彬八、活动流程策划：本活动共分为三大阶段：1 .前期阶段（5.156.8）:宣传活动，征集作品。通过校园广播、网络、海报宣传、广场LED宣传等方式对本活动进行宣传。面向全校学生征集原创微电影作品。2 .中期评审阶段（6.9-6.11）:组织专业教师评审，选出入围作品。3 .成果汇报阶段：作品展映，现场评委与观众评审，评出奖项。作品
5、展映：入围作品展映，评委现场打分，评出主要奖项。同时观众现场进行投票，评选观众最喜爱作品奖。展映颁奖具体时间地点待定。奖项设置：最佳短片奖、最佳长片奖、最佳导演奖、最佳编剧奖（原创类、改编类各1名）、最佳摄影奖、最佳（男）女演员奖、最佳艺术效果奖、观众最喜欢作品奖，另设优秀影片奖若干名。一、参评对象全省普通高校全日制在校学生二、参评数量以学校为参评单位，每校限报10幅作品，每幅作品作者限6人以内，可配指导教师1名。不接受个人或团队自行报名。三、作品要求（一）内容要求作品分为漫画作品、绘画作品等2种类型，作品要反映大学生自尊、自信、自强、自爱的自我意识，勇于克服困难的坚强意志，大胆创新创业敢为人
6、先的精神，脚踏实地追求幸福人生梦想的精神风貌；符合心理漫画所具有的夸张、象征、比喻等独特风格，思想积极健康,主题鲜明，具有较高的审美性和心理健康教育的意义。不受理涉及有关心理变态和心理障碍题材的作品。（二）格式要求作品可以是单幅的，也可以是连环画，要求标明页数；作品可以是彩色的，也可以是单色的要求画面清晰，整洁干净、没有破损;作品必须为纸质手绘，要使用标准绘图纸张或漫画原稿纸,作品尺寸最小为40x40,最大不超过70x44,画稿四周请保留各2空白;作品背面注明:作者姓名、作品名、报送单位、联系电话等基本信息。不接受电脑软制作和打印的作品。要求将作品扫描刻录为光盘。四、报送要求请各高校对参评作品
7、审核，对作品的立场观点、原创性进行把关,于9月10日前将参评材料包括申报表、纸质作品及扫描光盘报送东莞理工学院心理健康教育与咨询中心。联系人：XX,联系电话XX,邮箱：XX,地址：XX一、心理危机干预的目标：心理危机处理突发事件，避免造成更大的伤害；为了解决特定问题的过程中，心理危机、团体或个人危机消除，恢复正常。二、心理危机干预组件成员：主管领导，班主任、心理教师、学校医生，校园警察、司机、心理社区成员等。三、心理危机干预工作分工：1、主管领导整体组织和协调命令。2、班主任理解信息并通知父母，稳定的.类。3、心理老师现场咨询、干预，避免极端的心理行为。4、学校医生现场处理可能身体病人和损伤。
8、5、校园警察维持秩序。6、司机保证交通。7、心理社区成员辅助开展工作。八、干预后观察及随访。四、心理危机干预程序:1、心理危机发生时，班主任和心理社区成员应当通知主管领导在第一次。2、主管领导注意心理教师、学校医生，校园警察，司机和其他相关人员到达现场。3、根据分工迅速扩张的工作。五、心理危机干预的注意：1,危机时刻发生，这个决定是非常重要的，所有成员应该绝对服从领导的安排，以避免延迟导致不良后果。2,危机意味着风险，所有成员不能因为干预无效和自责，内疚，实现限制的干预。为舒缓情绪、减少心理压力，结合学校实际情况，特制定XX学校应对疫情心理危机干预工作方案，做到有效预防、及早发现、专业辅导，降
9、低学生因突发事件而出现的心理应激危害程度，促进学生心理健康发展。为坚定打嬴疫情防控阻击战的信心，深入贯彻落实上级教育主管部门开展疫情相关决策部署和心理危机干预工作要求，将学校师生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服务热线，确保疫情防控心理服务工作有序开展。成立应对疫情紧急心理危机干预领导小组，在疫情期间进行疫情应对的部署与规划，开展心理干预指导工作,组长：XXX副组长：XXX组员：XXX领导小组主要职责：1 .全面领导学校师生心理危机干预工作，对重大危机事件作出决策处理；2 .参加上级相关工作会议并做好落实；3 .执行学校疫情防控相关工作；4 .监督执行工作纪律，督导检查学生心理危机干预。通
10、过疫情相关信息以及心理健康知识的教育和宣传，加强师生关于病毒知识的”了解与认识，改善消极情绪，提高挫折应对能力和情绪调节能力，做好疫情工作的相关预防。通过心理辅导和干预，对持有不良情绪的来访者进行心理疏导，采用合理方式宣泄压力，增进现实适应度，尽快恢复心理平衡。服务对象为全体师生。将存在心理危机倾向与处于心理危机状态的师生列入心理危机关注与干预的对象。（一）预防教育利用学校微信公众平台以及班级工作群进行疫情心理防护知识宣传与教育，介绍缓解压力、宣泄情绪的方法，引导师生正确认识疫情,做好心理调适，提高心理健康水平。班主任做好学生心理危机早期预警工作，建立学生心理健康汇报制度，做到早发现、早上报、
11、早评估、早治疗。及时发现学生心理问题并向专（兼）职心理健康教师反映。发现存在严重心理问题的学生,应及时向上级汇报，并在24小时内将相关信息以书面形式汇报给上级部门。（二）健康测评采用网络平台问卷收集的形式，对师生心理健康状况进行监测，对心理测试结果进行数据分析，定期提交心理测试报告。同时筛选出需要进行心理危机干预的个体并进行回访，在线进行心理疏导。（三）心理辅导开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务，服务方式为：1 .为师生提供网络心理咨询服务，并做好相关记录记录。2 .开通心理支持服务热线开通心理热线电话，为急需情绪疏导和心理支持的师生提供服务。为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学
12、生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定我校校园心理危机干预应急预案。一、具体目的：1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。3、通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。4、通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。5、通过积极创设良好的校园环境
13、，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。二、干预原则1、预防为主；2、及时预警；3、协调有序；4、反馈追踪。三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：1、通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2、遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3、患有严重心理疾病的学生；4、有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的”学生；5、因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7、其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严
14、重，应成为重点干预的对象。四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。五、心理危机干预工作分工：1、主管领导全面组织协调指挥。2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级。3、心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。4、校保安人员维持秩序。5、干预结束后观察和随访。六、心理危机干预的程序：1、心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。2、主管领导通知心理辅导老师等相关人员到达现常3、按照分工迅速展开工作。七、心理危机干预的注意事项：1、危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。2、危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、
15、内疚，要意识到干预的有限性。为了丰富心理健康教育形式，营造良好的校园心理健康教育氛围,决定在我校“20XX年心理健康教育宣传月”期间举办校园心理情景剧大赛。一、活动主题理性平和健康心态二、作品要求1、作品应以培育践行社会主义核心价值观为主线，具有心理学特色和教育启迪价值，以“理性平和，健康心态为主题，贴近校园生活实际，折射大学生日常生活、学习、人际交往等方面的、心理现象，充分反映角色内在的心理冲突和心理协调过程，内容丰富，剧情深刻。2、作品须为原创，参演人员必须为本学院师生，参演人数不超过10人，演出时间8-10分钟。三、比赛流程1、初赛：各学院自行组织本学院初赛，通过初赛推荐一个作品参加学校
16、复赛，填写河南科技大学校园心理情景剧大赛作品申报表（详见附），于10月2日前将电子版剧本及申报表发送至dxx联系人：张XX,电话:XX2、复赛：11月1日、2日，复赛作品进行现场评比展示，择优评选出8个作品进入决赛，具体事宜另行通知。决赛：20xx年11月11日，决赛作品进行现场评比展示，具体事宜另行通知。四、奖项设置比赛设置一等奖、二等奖、三等奖若干名，最佳表演奖、最佳创作奖各2名。为及时疏导、有效干预学生心理危机，减少或避免因心理问题而引发的伤害事件，及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，促进学生健康成长，特制定本预案。一、校园心理危机校园心理危机是指在学校校园生活范围内，
17、由于各种突发的、重大的危机事件所引起的校园成员心理严重失衡状态。二、工作原则心理危机预防和干预应遵循以下原则：以人为本，安全第一；组织健全，职责明确；预防为先，教育普及；预警及时，重点突出；干预到位，专业科学；支持系统，家校结合。三、心理危机预防和干预的工作体系心理危机预防和干预是一项系统工程，需要在学校统一领导下，各个相关部门密切协作，分工负责，才能取得实效。结合学校实际，建立如下心理危机预防和干预体系：（一）一级预警和干预成立学生心理危机预防和干预领导小组。组长：乔辉杰徐志强副组长：张美英、胡丹英成员：朱乃器、钟茜、马红华、刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。工作职责：把学生心理危机预
18、防和干预工作融入学校处置突发性事件工作体系中，全面指导学生心理危机预防和干预工作的实施，协调各部门之间的关系，使之凝成合力，使学生心理危机干预工作得以顺利开展；对于突发心理危机事件进行处理、负责审定心理危机干预预案、定期听取下级的汇报、决定向有关医疗机构转介学生。（二）二级预警和干预组长：胡丹英成员：刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。主要职责：指导与部署学校学生心理危机预防和干预、心理健康教育工作，结合日常教育管理工作，积极开展学生心理危机救助工作。排摸和掌握有关信息，及时向校心理危机干预领导小组报告较严重的心理危机事件，并根据校心理危机预防和干预领导小组的意见，开展心理评估和干预等工作
19、。二级预警和干预工作小组要建立以班主任为主体的信息网络，及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况。在发现或得知学生有异常心理或行为表现时，要尽快安排专（兼）职心理老师了解相关情况,采取必要的看护措施和妥善的援助措施，以缓解和消除学生心理问题,防止发生意外事件。对较严重的心理危机事件，要在第一时间报告，以启动本预案。（三）三级预警和干预成员：班主任、任课教师和学生心理委员。心理老师对班主任、任课教师及学生中的心理委员定期进行心理危机干预的常识性培训。以便在遇到问题的情况下能够采取正确的方法进行通报、干预、转介。各班级设心理委员1名，主要职责是在班集体中进行心理健康理念和心理卫生知识宣传，提供心理
20、辅导服务，及时掌握和报告学生异常心理信息。四、心理危机事件分级和危机报告根据心理危机事件可能导致后果的严重程度将心理危机事件分为重大事件、较大事件和一般事件三级。（一）重大心理危机事件发生自杀或自杀未遂事件。精神病人处于急性发作期，自伤或伤人行为正在发生。（二）较大心理危机事件1、生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故（亲人死亡；父母的”离异；家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害；性暴力；意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害；校园暴力；车祸等其他突发事件），并伴有强烈的.情绪和行为反应。2、患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、瘠症、焦虑症、精神分裂症、情感性精
21、神病等疾病的学生。（三）一般心理危机事件1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病。2、因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异常。3、因学习困难、经济困难、适应困难、等出现心理或行为异常。4、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。（四）危机报告1、发现有较大或一般心理危机事件，相关二级预警和干预工作小组及时以电话的形式上报校心理辅导室，并在24小时内以书面形式向学校心理咨询室报告。2、当有重大心理危机事件发生时，各相关人员应立即向学校学生心理危机干预领导机构报告。五、危机干预措施（一）对有严重心理障碍学生
22、的干预措施1、对出现严重心理障碍的学生，学校须报告心理咨询室对学生的心理健康状况进行评估或到专业精神卫生机构会诊。2、经评估认为该学生可以在学校边学习边治疗的，学校须指定专人密切注意该生情况，加强管理，及时提供心理辅导，必要时请精神卫生专家会诊治疗，家长并要签订协议书。3、经评估认为该学生回家休养并配合药物治疗有利于其心理康复的，学校必须派专人监护，确保其人身安全后，通知学生家长将其带回家休养治疗。4、评估认为该学生住院治疗有利于其心理康复的，学校必须及时通知该生家长将其送至专业精神卫生机构治疗。（二）对有自杀倾向的学生的干预措施一旦发现或知晓某生有自杀意念，即该生近期有实施自杀的想法和念头，
23、学校应立即采取以下措施：1、立即将该生转移到安全环境，并成立监护小组对该生实行24小时全程监护，确保该生人身安全，同时通知家长到校。2、报告心理咨询室，对该生的心理状况进行评估或请专家会诊，并提供书面意见。3、经评估认为该生住院治疗有利于其心理康复的，学校应立即通知家长将该生送至专业精神卫生机构治疗。4、经评估认为该生回家休养有利于其心理康复的，学校应立即通知家长将该生带回家休养治疗。（三）对实施自杀行为学生的干预措施1、对刚实施自杀行为的学生，要立即送到最近的医疗机构实施紧急救治。2、及时保护、勘查、处理现场，防止事态扩散和对其他学生的不良刺激，并配合、协调有关部门对事件调查取证。3、对于自
24、杀未遂的学生，经相关部门或专家评估，如住院治疗有利于其心理康复的，通知其家长将该生送至专业精神卫生机构治疗；如回家休息治疗有利于其心理康复的，在其病情稳定后由家长将其带回家休养治疗。4、正确应对新闻媒体，学校应有专门对外发布信息的人员（一般是办公室主任），防止不恰当报道引发负面影响。5、学校应及时对本校师生通报情况，在同专（兼）职心理老师商讨或专家的指导下组织老师对相关人员进行及时的心理疏导。（四）对有伤害他人意念或行为学生的干预措施1、对于有伤害他人意念或行为的学生，由相关部门立即采取相应措施，保护双方当事人安全。2、学校须报告心理咨询室对学生的心理健康状况进行评估或请专业精神卫生机构会诊。
25、学校根据评估意见进行后续处理。（五）危机干预后期措施1、学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时，应向学校提供相关治疗的病历证明，经心理咨询室、学生心理危机预防和干预领导小组评估确已康复后，必要的情况下并签订协议后，可办理复学手续。2、学生因心理问题休学后复学时，学校咨询室和班主任应对其定期进行心理访谈，了解其思想、学习、生活等方面的情况。3、对于有自杀未遂史的复学学生（有自杀未遂史的人属于自杀高危人群），心理专（兼）职老师进行定期心理访谈及风险评估，密切监护，及时了解其学习、生活和思想状况，并同家长签订协议，确保该生人身安全。六、心理危机预防和干预的注意事项（一）在开展心理危机干预与自杀预防工作时，应坚持保密原则,不得随意透露学生的相关信息，并尽可能在自然的环境中实施干预。（二）对社会功能严重受损和自制力不完全的学生，不得在学生宿舍里实行监护，避免监护不当造成危害，以确保该生安全。（三）在与家长联系过程中，应注意方式方法，做好记录，并妥善保存。（四）干预措施中涉及到学生需要休学接受治疗的，按朱行中学中学学生管理条例办理。
