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1、园林计算机辅助设计说课,说课内容,一、课程设置,三、教学内容,六、考核评价,五、教学手段,二、学情及学法指导分析,四、教学过程,为什么开这门课程？,通过学习这门课程，使园林学生更好的就业,分析就业市场,一、课程设置,园林行业人才需求,园林花卉苗木生产人员,园林养护人员,园林设计人员,园林施工人员,本课程针对,一课程设置,是园林专业的专业必修课程。,1、课程性质,先期课程,一课程设置,2、课程目标,利用AUTOCAD进行园林平面图设计；利用PS进行后期效果处理；利用3D进行简单模型的建立,一课程设置,3、课程设计理念,1.以能力目标为核心，以实际操作为主、理论够用的理念。2.重视学生动手操作能力
2、。,返回,一课程设置,学情分析,1.学生英语基础薄弱，记忆英文命令能力较弱；2.学生存在个体差异，有 的学生接受能力强，有 的学生接受能力弱；,学法指导,1.有些命令只要求记住缩写即可。2.有些操作过程复杂的命令，我 做成视频课件，使接受慢的 学生 多看几遍视频教程，掌 握该命令,返回,二、学情及学法分析指导,本着高职院校以培养高技能型人才，以“实际、实用”为目的的原则。在教材上，选用常会宁针对高职院校学生主编的园林计算机辅助设计，在实际讲授过程中主要通过案例讲述使学生掌握较多的实用知识和技能。,三、教学内容,AutoCAD软件 40学时,三教学内容,Photoshop 软件 24学时,三教学
3、内容,3D MAX 软件 8学时,返回,三教学内容,以AutoCAD进行多段线、多线的绘制为例，讲述课堂教学过程所用的讲授、演示教学方法。2学时,四、教学过程,知识目标,能力目标,素质目标,1、掌握多段线绘制的方法2、掌握多线绘制的方法,能根据多线、多段线的命令行提示，进行相应参数的设置，完成图形的绘制,积极思考，运用不同的方法完成任务，提高动手操作能力；勇于探索，寻找最简单的方法完成任务,四教学过程,一、多段线：多段线是由一系列具有宽度性质的直线段或圆弧段组成的对象。园林制图中常用多段线绘制平面图的建筑轮廓线，剖断面图中的剖切边线。,多段线绘制方式通过在命令行输入：pline通过菜单栏：绘图
4、/多段线,四教学过程,案例引入：,四教学过程,分解上图：1、命令：pline，2、画直线AB段,四教学过程,3、画直线BC段,四教学过程,4、进入圆弧状态，设置宽度，画CD段,四教学过程,5、退出圆弧状态，画DE直线,四教学过程,6、设定线宽，绘制FE线段,四教学过程,二、多线：多线是一种多重平行线，常用来绘制园林的墙、道路等图形。,多线绘制方式通过在命令行输入：mline通过菜单栏：绘图/多线,四教学过程,四教学过程,在多线绘制前，一般要进行多线样式设置可以绘制三条或三条以上的平行线组成的多线。,多线样式的设置 可以通过菜单栏：格式/多线样式进行 进行设置,四教学过程,单击多线样式选项后，出
5、现如下图所示多线样式对话框,在名称栏输入所要设置多线样式的名称单击元素特性按钮进行元素特性设置,四教学过程,单击元素特性按钮出现元素特性对话框。进行线形、颜色、偏移等参数的设置,四教学过程,如上图所示：将多线名称改为“yuanlu”添加一条元素特性：线形为 iso dash，偏移为0的虚线，并进行多线绘制：得到如下图所示,四教学过程,修改多线：普通编辑命令不能对多线进行修改，需要专门的多线编辑命令。,单击菜单栏修改/对象/多线,四教学过程,出现多线编辑工具，选择所需的编辑工具,四教学过程,例如：将下图的园林路十字打开,四教学过程,四教学过程,单击：菜单栏修改/对象/多线,出现多线编辑对话框对话框，选择十字打开，并ok,点击红框所示部分：,四教学过程,结果如下图所示：,四教学过程,四教学过程,练习：绘制在100m*80范围内的中心，绘制两条2m宽的十字路。,返回,五、教学手段,返回,六、考核评价,1、平时成绩 30分,2、平时练习 40分,3、期末作品 30分,1、迟到、早退、旷课2、上课玩手机3、上课玩其他软件每发现一次扣一分,1、按时完成课题练习2、根据要求绘制并正确命名,在规定时间内，根据要求完成绘图。,
