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1、2024年最新科学教学总结最新科学教学总结11、关于导入为了能让同学在课堂四非常钟，这样一个相对比较短的时间里，制作出一个能计时的水钟，教学中采纳实物水钟演示的方式导入，目的是让同学能在视察中考虑，水钟是怎么计时的？水钟的刻度是怎么标注的?水钟是怎样制作的?同学考虑的过程，事实上就是设计的过程，因为同学由此定会想到，我接下去应当如何制作水钟？我在制作水钟时要考虑哪些因素？这样可以防止同学对着制作水钟资料凭空设计的缺点。或许有人说，那这样做不就是依葫芦画瓢吗?这会降低同学思维的参加度呀！其实不但不会,而且思维的训练更实。那种让同学对着资料苦思冥想，初看像是在创新，其实是假创新，试想同学能在四非常
2、钟，甚至还不到的时间里创新出一个水钟吗？明显是不行1能的，是虚假的。2、关于刻度教学用书中建议同学先标出一分钟的刻度，再标注出五分钟的刻度，然后推算110分钟的时间刻度。不行否认，此种方法的确可行，初看既给同学以考虑的空间，又能相对的节约试验的时间,似乎还很不错。但科学老师是否意识到,在标五分钟的计时刻度其间，同学在做什么?等，等水位，为什么其间不让同学一分钟一分钟地标注呢？不标注也是五分钟，标注也是五分钟呀！另外，让同学用一分钟的刻度，五分钟的刻度去推算110分钟的计时刻度，这只会让原本存在误着的自制水钏,误差变得的更大,甚至出现同学怀疑制作出来的是不是水钟？它能不能计时？另外，教材之所以要
3、布置制作水钟的活动,是因为想让同学体验水钟的独创过程，对同学进行科学史的教化。既然如此,古人起先制作水钟，定是一格一格标注,而非教学用书上的建议标注法。于以上相识，标注刻度应当一分钟一分钟标注，不必再用推算法。3、关于素养无论是在标注水钟的刻度，还是在检测水钟精确性，都会给水钟加水，并让水沿小孔流溢,科学老师有没有意识到，这实是一个体现科学素养的环节，也可以认为是一个培育同学科学素养的良机。这从何说来?首先表示在对水的看法，假如整个制作活动结束后，试验桌上还是干燥如初，有一点可以确定，同学的操作过程肯定仔细、谨慎，做到了分工合作，谐调有效。那是否还可以作这样的推想，同学对水可是“滴滴计较，一股
4、珍惜之情。科学老师只要看到试验桌上流水成河之景像，那定会确定此推想了。另外,给水钟标注刻度的过程,事实上是一个须要分工合作,协调有序环节。没有分工不行,没有合作更不行。小组成员之间有了这样的意识，他的素养也在此时此刻得到了提升。最新科学教学总结2转变育人观念，在各方面的实力、水平有较大提高，进一步适应新课程的要求。加强学科质量意识，仔细执行教学常规，提高教化教学质量。全面提高学生科学素养.重视课前打算。科学学科有其本身的特别性，因此，我们特别重视课前的打算，包括仔细备课，仔细钻研教材,探讨教法，打算教学材料。仔细上课。这个学期，我们在上好每一堂科学课以外,还重点上好了几堂探讨课。磨课,是本学期
5、校本研训中提出的一个新的做法。我们觉得，这在科学教学中显得犹为重要。因为，科学老师任教的课头比较多，假如不在课堂上下功夫，那么课后根本就没有时间去补，唯独提高课堂教学效率是真方法，而磨课对于提高一个人的课堂驾驭水平来说有很大的帮助。仔细进行作业辅导。对于学生作业中的典型错误，我们能够刚好记录并整理成复习资料(material),在期末复习中做到心中有数。学习新课程标准和相关理论，并将学到到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践,在实践中反思，在反思中提高。落实课堂教学40分钟，努力提高课堂教学效率，我们仔细地做着。课堂是我恒久追求的目标，我将一如既往，努力工作每一天。最新科学教学总结3情境
6、描述：在谁先落地的教学中，我出示着陆伞，引起幼儿爱好：小挚友们，你们望见过着陆伞吗？是怎么样的？然后激励幼儿自己动手制作着陆伞（用手绢制作着陆伞幼儿可能不会自己打结，而且手绢着陆伞效果不大好，因此，我改用轻而薄的塑料袋来制作着陆伞。）幼儿在制作前我没有告知幼儿挂的东西要多还是要少，而是通过嬉戏，让幼儿在自由结伴，进行谁先落地的嬉戏，通过竞赛来探究。我发觉有的幼儿站到小椅子上了，有的幼儿在竞赛一次输了后，抓紧再挂一片积木，这时我上前去询问：你为什么要加一片积木呀？他的回答令我很兴奋：加一片积木就重了这样着陆伞着陆时就快。我想这样的结论是幼儿自己得出的而不是我们老师灌输进去的。评价分析：1、整个活
7、动幼儿的参加度很高，爱好很浓，幼JL三自主的科学探究过程获得新阅历、新学问。2、过去我们注意要求老师细心设计活动，让幼儿对科学活动感爱好，能够依据老师设计的活动得出结论或仿照老师操作。但是这样做简单使幼儿误以为科学只是事实的积累与概括，将会使幼儿只会运用科学而不会创建科学。而现在的教学注意的是幼儿的参加，并保持进一步探究的爱好。所思所悟：幼儿天生就是新奇、好问的，但这并不是说，幼儿对科学的情感可以自然生成。幼儿对科学本身的探究与欲望从何而来？来自于老师的引导与培育。情感不能灌输，不能手把手地教，只能靠不断体验，形成心理积淀而成。所以，培育幼儿酷爱科学的情感，重在干脆体验，重在幼儿自主的科学探究
8、过程。只有让幼儿干脆与科学现象接触，以获得独特的、挑战性的干脆阅历才能使幼儿产生探究的须要。酷爱科学的情感正是源于幼儿对科学本身的探究需求，只有注意引导幼儿进行科学参加和探究，才能使其萌发有益的情感体验。最新科学教学总结4在上这节科学课时，由于幼儿在这一课特别生疏。因此我采纳试验视察和操作的方法。让幼儿乐于发觉，并对一些科学学问产生爱好。让幼儿尝试自己去解决问题，使幼儿获得广泛的科学阅历。培育幼J怀断发觉问题，解决问题发展独立性，自尊心的过程，在新教学中要反思的主要有以下两点：1、要充分信任每个幼儿在“好玩的沉浮活动中，其中有一个环节是让幼儿做猜想与验证记录。是给幼儿发老师设计好的表格还是发一
9、张空白纸让幼儿自由记录呢？在活动前我迟疑好久也拿不定办法。最终，在活动时，我将幼儿分成两组,一组是表格记录，一组是自由记录。从猜想记录时间看：由于表格上有明确的图案及符号提示，所以记录组动作快速，几乎在同T寸间内完成了猜想记录任务。而自由记录组须要考虑自己准备用什么样的方式和方法进行记录，所以猜想记录时间较长。而在探究的过程中，两组用的时间几乎相同。从沟通探究的过程看：表格记录组幼儿只是对自己的猜想与验证结果进行了比较；而自由记录组幼儿则从自己对记录的表现形式、方法、缘由、过程、结果等进行了具体地介绍与说明。从记录表形式看：表格记录组形势规范，如出一则；自由记录组则五花八门，形式各异，极富有特
10、性。从幼儿的表情看：我没有看到表格记录组幼儿脸上露出那由衷的欢乐，而自由记录组幼儿则始终处于极为兴奋的状态。从结果看：两组幼儿好像都达到了我预设的目标，但我坚信，他们在活动过程中的体验与收获是迥然不同的。因为我没有看到表格记录组幼儿脸上露出那由衷的欢乐，而自由记录组幼儿则始终处于极为兴奋的状态，每人脸上都洋溢着胜利的喜悦。所以，老师要信任幼儿的实力，要放开他们的手脚,让他们大胆去做！2、敬重每个幼儿，因人施教不知为什么，活动时我发觉有的孩子没有在探究变更物体沉浮的方法，而是在欢乐的自由玩水，好像探究变更物体沉出现象与他们无关。而且存在这种现象的幼儿大多是年龄偏小的孩子。是年龄因素还是我为他们提
11、出的要求没做到简洁明确,导致孩子不知道操作的目的和要求呢？我试着介入了他们的活动，尝踊他们引到探究活动中，可是小孩子们很执著，明确表示只喜爱这样玩水。而且在他们的脸上洋溢着满意与欢乐。此刻，我应当再次介入吗？我迟疑了。年龄稍大的孩子则对探究活动很感爱好，他们忘我的进行着一次又一次的试验，愈战愈勇，有的孩子甚至一种物体想出了若干种变更沉浮的方法。孩子们感觉到他们有新发觉，是自己得到的结果和找到的答案，体验到了发觉的乐趣，胜利的欢乐。但是我发觉出现了各组方法雷同的现象。活动后，我细致分析了当时的状况。纲要指出：敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能
12、获得满意和胜利我认为是自己恰恰忽视了幼儿的个别差异和他们真正的须要,没能满意不同幼儿的探究要求。对于小孩子，或许我应当将幼儿进行帮带式分组，把年龄大的与小的分在一组，让他们进行合作探究，以大带小，这样或许能带动小孩子一起参加探究活动。又或许可以把小孩子分为一组，对他们提出跳一跳能够的看”的要求，这样就会激起他们的探究欲望。对于大孩子活动中出现的“双胞胎现象,或许是各组材料相同的缘由.所以,今后为幼儿供应的操作材料肯定要依据幼儿实力的不同供应操作难易程度不同的活动材料，做到有的放矢，这样幼儿就可依据自己的实力选择不同的操作材料了。另外，活动时，我只注意对幼儿提出探究的目的与要求，忽视了行为教化，
13、导致有的幼儿袖子弄湿了，有的将水弄到了地面上本次活动是以幼儿的科学发觉为依据,从幼儿的视角动身，层层深化、脉络清楚地设计教化活动的各个环节。运用视察、探讨、沟通、操作等学习方式把幼儿带入探究、发觉的世界中。较好的体现了主题活动课程在实践中引导幼儿深化探究的特点。最新科学教学总结5科学教学工作是学校教学工作的一个重要部分，本学期，我接着仔细学习和钻研科学课程标准、科学课程标准解读两本最基本的导向性书，把握科学教学的基本方向与目标。深化理解新课程标准的内涵和基本理念，努力转变思想相识，更新教学观念。重点学习了新课程理念下4浮科学课堂教学实施、新课程的深化与反思、小学科学课堂教学案例分析等丛书，切实
14、转变教学观念，并内化为自身的教学行为，提高科学课堂的教学质量。本学期，我依据地方资源特点，整合和开发一些较有特色的地方课程，如家乡常见动植物的探讨、家乡水资源探讨等,进一步拓展学生的视野,提升学生酷爱家乡的情感,丰富德育的内涵。为激发学生的学习爱好，让学生亲身经验综合实践活动，从中培育他们搜集信息的实力和解决问题的实力。探讨的过程就是学生求知欲、新奇心萌发的过程，通过探讨使他们爱提问题，情愿进行新的尝试，培育他们虚心客观、耐性细致的看法，情愿与他人合作沟通的学习品质得到了体现。我在参与区科学教研组教研时，老师们围绕探讨课题开展集体备课，重点备老师怎样教，学生如何学,做到相互听课,相互评课,把教
15、科研工作抓在实处。教学中充分体现了学生主体学习，小组合作精神,搜集信息的实力和解决问题的实力。转变了老师的教学观念，老师是学生学习的指导者、合作者、参加者、服务者，注意培育学生敬重事实的品质，注意培育学生的科学素养。在教学过程中，我注意为学生创设情境，从而发觉问题、提出问题，想方设法解决问题，将结果呈现出来，让学生主动地接受科学学问，科学事实。组织好课堂教学,关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时,激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，并充分发挥多媒体课件的作用，从而激发学生学习爱好，提高教学效果。教
16、学中让学生自己提出探讨的问题，想方法去解决问题。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、观赏自然。教学中，任课老师始终留意把平安工作放在教化教学的首位,协作学校做好平安教化工作。将爱祖国、爱家乡、爱科学、爱生活、爱社会主义的五爱教化、德育教化渗透到科学、学科的教化中去。把科学教学与综合实践有机地结合起来，把科学教学与语文、数学等教学有机地结合起来。教学中耐性、细致，乐于做学生学习的指导者，学生探究学习的合作者，关切和爱惜学生，从不体罚和变相体罚学生。以上是本学期的工作总结，信任在今后的工作中，我们科学教研组的全体老师肯定能更好地转变教学观念，更加全面地为学生0员务,取得更优异的教化教学成果。20x
17、x最新小学科学教学工作总结转瞬间，一个学期即将结束。回顾一学期的科学教学工作,有得有失。一学期来，我本着全面培育学生创新力、努力培育学生的说话实力为原则、全身心地投入到教学工作中、应当说圆满完成了教学任务。现将工作总结如下：-常规教学方面1、仔细备课根据学校要求，每周我都仔细备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课心中有数，大大提高了教学效率。2、主动听课、参加教研、擅长反思不管什么层次的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细微环节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的
18、同时，也变更了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素养。二、优差结合,全面推动学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生学问驾驭状况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好驾驭，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的相识。从而能够更好的依据学生的状况，调整教学。对于个班里的学困生，我始终坚持个别学问辅导、一帮一帮扶和思想教化相结合的方式、在给学生谈志向、谈目标的同时，激发学生的学习热忱,努力让班内的每一名学生都不掉队。三、重视动手和动脑的训练在科学实践活动中提高学生的动手实力”是我校的教研课题。而科学是一门工具学科，它
19、不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。所以在教学中我特殊重视这两点的训练,并于学校的课题相结合，训练学生的表达实力。整个学期我注意教学生由想到做。给学生营造一种欢乐的学习氛围让每个同学都有“做的欲望,通过一个学期的训练我发觉同学们的动手实力有较大的进步,逻辑思维实力也增加了。四、教学成果本学期,不菅是何种形式的检测，孩子们（年度个人考核工作总结20xx）都取得了志向的成果，得到了学校领导和老师一样认可。我本人也不断钻研业务，主动撰写教化教学论文，取得了可喜的成果。五、存在不足与今后准备：1.自身的业务素养还须要进一步提高,
20、不断更新。世界瞬息改变，二教学方法也须要不断更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己。2、学生的自主自觉学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。3、主动运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文。当然，过去的已经过去，有人说过总结过去是为了让将来更有阅历可循。旧的一年已经过去，新的学期还未起先。在新的学期里，我将吸取过去的阅历教训，不断地提示自己，让自己向更高的目标迈进，争取新的学期取得更好的成果。最新科学教学总结6在最近教学的word软件中,我发觉了一个问题,简洁的功能介绍与操作因为趣味性不强,学生不是很情愿学。于
21、是我设计了一些综合运用练习,这就样大大提高了学生的学习爱好。制作生字卡片一课是一年级美术课本上制作字母卡片一课给了我启示,于是我自已编写了这课教案,设计了这堂课。这节课的学习目标有三个：1.学会插入文本框及在文本框中处理文字。2 .学生给文本框添加不同的背景颜色。3 .学会给文字添加汉语拼音。围绕这三个学习目标我做到了以下几点：1 .激趣导入,课一起先我给学生出示了测试认字的嬉戏,在第一关我给学生很简洁的汉字,他们轻而易举地过关,正在他们得意之时我又出示一些难分辨的汉字,于是大部分人都读错,此时我刚好在灯片上出示汉语拼音彳艮快引入了“格式菜单中中文版式T音指南的学习运用,学生感觉簇新好玩,学习
22、爱好大大高涨。但学生计算机操作水平层次不一,有些接触计算机较少学生没有学会,由于课堂时间有限,我没有刚好反复给练习,以至于课后还是有少数学生没有驾驭添加拼音这一操作。我认为在以后的教学中有必要耐性的重复操作,顾及学困生,并在学生操作练习时多关注这些学困生。2 .自主探究,在每一项新授的内容时我都是把自主权教给了学生,让学生自主探究,找到解决问题的方法,例如提示学生找到“插入菜单,插入一个文本框;在“格式”菜单中找到拼音指南；给文本框添加不同的背景颜色等等,由于学生操作水平有限,在几个新授内容自主探究的过程中花费了许多时间,甚至有些部分学生根本找不到相应的菜单和选项,以至于下课时还有许多同学没有
23、完成练习。不过,我想我会坚持给学生自由学习的空间,在慢提升他们的操作水平的同时,也要让他们学会驾驭自主解决问题的方法和策略。最新科学教学总结7本课通过给固体体分类、视察固体的性质，探讨固体的混合与分别等活动，引导学生探究固体在颜色、形态、软硬、透亮度等方面的性特点及固体混合前后重量、体积的改变，从而提高学生运用多种感官的实力。第一部分，给四周常见的物体按固体和液体分类。这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有相识，以便提升其对固体和液体的相识；另一方面可以对学生的分类实力进行训练。活动中我出示几种让孩子感爱好的物体，让学生说说是固体、液体。孩子们踊跃回答。然后我又不失时机地问道：关于固体和
24、液体，你们还想知道些什么？时，学生提出了很多问题。有些问题正是老师引发学生进入探究性学习的最佳切入点，面对来源于学生中的大量问题，我也赐予了充分的关注和确定，并把它写在黑板上。当学生带着问题进入下面的学习时，他们会更用心。因为只有这样主动性的支持看法，学生的内心才能激起科学探究的欲望，进而促使学生形蝌学情感和探究意识。其次部分才旨导学生用多种方法相识固体的性质。通过利用各种感官视察相识固体的颜色、形态、软硬、透亮度等性质，培育学生在探究中随时收集证据的良好习惯。第三部分，通过混合和分别相识固体。老师利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分别。接下来引导学生探讨固体混合前后重量和体积的改变。整个活动实施下来，我觉得有几个不足之处须要改进：1、备课不充分，对课堂中时间的把握心中没数,致使拖堂。2、课堂上有时在学生回答问题时没仔细的去听，也没能刚好的赐予评价。其实这期间我是在思索我自己的问题而忽视了学生。3、最终一个环节固体的混合与分别在生活中的应用实例，其实应先让学生看书上的那两个最典型不过的例子,然后再让学生联系生活去举一些例子。4、以后还要在备课上大下功夫。除了备教材之外还要仔细的去备学生。从学生的角度去考虑学问，学生先想到的自己早一步想到。打算好多种方案，以刚好的应付课堂上会出现的一些尴尬局面。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
