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1、课时教学设计让友谊之树常青L教学内容分析让友谊之树常青是统编教材七年级上册道德与法治第二单元第五课第一个框题。由“建立友谊”和“呵护友谊”两个部分组成。主要介绍了建立友谊的方法和呵护友谊的智慧，在前一课感知友情的基础之上，引导学生掌握交友技巧，俄炼交友能力，培养交友智慧，引导学生学会交往、善于交往，主动寻找友谊，体脸友情的快乐与美好。中国学生发展核心素养指出，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出，交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养，学会交往和处理交友中的问题是学生道德和心理发展在中学阶段的核心任务，是初中生活逐步展开后学生实际的需要，
2、也是学生适应终身发展和社会发展的需要，在学生生命成长中具有重要意义。1.学情分析从情感和心理角度来看，七年级学生重视且在意同伴关系，希望能得到友情的滋养。但由于中学生年龄小，阅历浅，以及青春期的心理和情绪因素的影响，在同伴交往中，难免会遇到一些棘手的困惑和问题，急需具体方法上的点拨与情感上的引导，搬炼交友能力，培养交友智慧，进而学会交往、善于交往，主动建立真诚友谊，体脸友情的快乐与美好。3.目标确定(1)通过学习，引导学生掌握建立友谊的方法和交友的原则，要善交益友，乐交净友，不交损友，提升交友的能力。(2)通过学习，引导学生正确对待和妥善解决交友中遇到的问题，保持积极心态，精心呵护自己的友谊。
3、同时，在交流分享和思维碰撞中，感悟交友智慧，树立正确的友谊观。4.学习重点难点重点：呵护友谊的方法难点：学会处理交友中的冲突和伤害5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：课前活动：友谊是什么教师活动(1)分享你所知道的友谊故事，说一说你心目中的友谊什么？(2)呈现马克思与恩格斯的图片，感受革命友谊。伯牙与子期的图片，感受知音友谊。再引申到学生身边的平凡友谊。学生活动课堂上分享课前搜集的古今中外的名人友谊故事，畅所欲言的同时聆听其他同学的友谊故事，感受友谊的美好。设计意图：通过课前布置搜集名人的友谊故事的任务，让学生感受不同类型的友谊，带着已有的交友故事进入课堂，畅所欲言，相互倾听，激发学生参与
4、课堂的热情，培养学生搜集资料能力、表达能力、沟通能力等，同时引发学生思考，名人的友谊为何常青，进入初中生活该如何让自己的友谊永葆活力，带着这样的问题进入本课。环节二，建立友谊教师活动1、相识呈现电影海报2张学生活动学生讲述电影简介和人物简介这是一段跨 越身份、经济、种族的友谊。2、相交(1)播放托尼引诱唐吃炸鸡的视频指导分析两人关系发生的变化，并引发学生思 考托尼和唐为什么由原先员工与老板的关系进 一步转变为朋友的关系？这对建立友谊有何启 示？(2)课堂小调查开学三周你交到朋友了吗？你和Ta是如何种 下友谊的种子？分享下你们之间的故事。(3)释疑解惑交朋友，任何时候都需要主动吗？我的好朋友今天
5、心情低落，我想安慰他，请你 给我支支招。根据视频学生思考两人由员工老板的关系转变为 朋友的关系的原因，结合教材，启示建立友谊的原 则是开放自己并进行持续的行动。学生分享三周以来的交友故事，相互交流，得出交 友小技巧，体会友情的美好与快乐。同桌互助，相互启发，解决交友困惑，谈谈在建立 友谊的过程中应注意的事项，明确建立友谊的同时 还需呵护友谊。介绍绿皮书这部电影，了解这部电影的大致内容和主角身份，根据电影海报，分析两人前后关系的变化。设计意图：通过课前布置观看绿皮书的任务，学生对这部电影大致内容和主人公已有所了解，聚焦电影海报，创设情境，兴趣激发，培养学生表达能力、概括能力、组织能力，并且由海报
6、中两人关系前后反差，设置悬念，为下文讲解两人是如何成为朋友做了铺垫。通过播放托尼引诱唐吃炸鸡的视频，学生独立思考，提炼视频关键信息，归纳建立友谊的方法。教学分为两根线索同时进行，一根是唐和托尼的这段特殊友谊，另一根是学生自身的交友经验和交友困惑。通过交友故事的分享，旨在挖掘生本资源，不仅有利于教学更具亲切感、更为流畅，也有助于引导学生体验友情对生命成长的意义。通过交友困惑的分析思考，引导学生在实际生活中注意交友事项，学会交友，形成正确的友谊观，帮助学生明确建立友谊较为简单，但若想友谊四季常青并非易事，需要精心呵护友谊，让其经历时间的考脸和风雨的洗礼，学会珍惜友谊。环节三：呵护友谊教师活动3.相
7、识(1)播放唐和托尼友谊升华的视频结合视频，小组合作探究，思考：讲述故事的 大概，让你印象最为深刻是什么事件？唐在路 途碰到哪些问题？又是如何解决的呢？在巡 演的过程中，两人虽矛盾不断，但友谊为何进 一步升温？这对呵护友谊有何启示？(2)播放结合视频，小组合作探究，思考：两人为何起学生活动观看视频，感受两人友谊的升华，小组讨论，分享 各组智慧成果，思考交流得出呵护友谊需要相互关 心，需要相互尊重。观看视频，感受主人公唐内心的孤独，明白两人因 观点不同而发生冲突，小组合作探究如何解决交友 中的矛盾和冲突，从而得出正确处理冲突的方法。冲突？你如何理解唐在暴雨中说的话？如果你是托尼会怎么做？托尼的做
8、法对我们处理冲突有何启示？(3)分享活动请学生分享交流与朋友起冲突的事情及解决办法(4)释疑解惑引入真实生活改编的案例：班级里的小强家境贫寒，穿着简陋，有部分同学看不起他，原本与小强关系比较好的小林因很多同学都看不起小强，逐渐也疏远他，为此小强每日情绪低落，身为朋友的你，如何解决他的困惑呢？2.相知(1)用文字描述影片开头中托尼对待黑人的态度(2)出示开头和结尾托尼对待黑人变化的截图(3)出示唐到托尼家中参加圣诞节的图片回归现实生活，学生分享交友困惑，在教师引导下，学会解决冲突的小技巧。根据生活经脸，设身处地思考，学会正确对待交友中的伤害并且能采用理智的方法予以处理。推测故事的结局，思考音乐会
9、巡演回来后托尼对待黑人的变化，这说明了什么？最后故事的结局又说明了什么？设计意图：本环节通过创设“相撞”情境，将学生带入主人公的故事中，明确朋友之间发生冲突是正常的，设身处地思考如何解决交友中的矛盾，旨在引导学生学会尊重理解他人，关心帮助朋友，把握交友分寸，真诚待人，践行“友善”这一社会主义核心价值观。由于青少年年龄小，情绪不稳定、性格未定型，交往技能欠佳，通过学生交友困惑的分享和真实案例的改编，帮助学生直面交友冲突，学会用正确理智的方法呵护友谊，能正确地看待交友的伤害，从而树立正确的交往意识，培养学生在生活中能够做到积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系，从而提升交往素养。通过“相知”这一部分的情境设计，利用多媒体平滑切换的功能，实现影片开头和结尾的直观变化，呈现托尼对待黑人前后的变化，激发学生高度参与课堂的热情，明白真正的友谊需要靠智慧、关爱、尊重、理解、尊重予以滋养。通过以上的小组合作探究思考问题的方式，环环相扣，紧密连接，一气呵成，在突破本课重难点的同时，重视学生深度参与，深化学生理性思维，实现师生深度对话，达到深度学习目的。
